--文生物考試的反思與總結格式（精選）

1、生物考試的反思與總結格式總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能夠給人努力工作的動力,因此十分有必須要寫一份總結哦?？偨Y一般是怎么寫的呢？為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于生物考試的反思與總結，歡迎閱讀！生物考試的反思與總結期中考試結束了,在我所教的七個班級中，有的學生考試成績依然很好,有的還是和原來一樣,成績起色不大，但是也有個別學生在這次考試中考出了好成績，我總結這半學期的教學歷程，有如下反思：一、想各種辦法端正學生的學習態(tài)度。語數(shù)外是大學科，重視當然是必要的,但是生物同樣也是一門學科，對學生以后的發(fā)展也很重要，現(xiàn)在有

2、很多學生形成了一種之學好語數(shù)外，其他的學科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師,我要想盡各種辦法,讓學生端正學習態(tài)度,重視每一門學科,為以后的發(fā)展打下基礎。二、和學生成為好朋友。上周五放學以后有兩個學生來辦公室找我聊天，在談話過程中他們講到：我們喜歡老師上課時候和藹一些，不能整個上課過程都緊繃著臉,那樣的話我們聽課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯(lián)系生活實際,那樣的話所有的同學都會感興趣的這次談話讓我很受啟發(fā)，在以后的教學過程中,應該和每一個孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實聽眾,如果能做到這樣的話，教學效果會得到更大的提高的。三、樹立正確的生物學觀點。樹立正確的生物學觀點是學

3、習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進化和生態(tài)學等觀點。四、掌握科學的學習方法。學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果,必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。五、注重理論聯(lián)系實際。生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系,在生物學學習中,要注意聯(lián)系自然實際生產實際生活實際。聯(lián)系實際的學習，既有利

4、于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。生物考試的反思與總結2期中考試已經結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大,為促進學生的成績全面提高，現(xiàn)認真總結反思如下：一、試卷分析：本次生物期中考試卷100分,考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題,其中選擇題是5個50分分,比較多，分值占的比重大;非選擇題5個大題共4分。此外還有分的卷面分,突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點,沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣，知識點多且靈活,更能與生活實際中的問題密切結合。二、成績分析:大多數(shù)學生基礎知識掌握的比較扎

5、實,考試成績較好，少數(shù)同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標,3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。三、存在的問題：1.學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固,記憶不牢。學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。3.學生生活經驗常識少,理論聯(lián)系實的能力差。4.對學生的檢查督促不及時,與學生溝通交流較少。四、改進措施:1、在以后的教學中,應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng),加強基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度。、注重學生學習方法的指導，學會審題做題,學會學習。3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘

6、、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。4、課前精心備課，課堂上做到精講精練,及時鞏固,注重對學生能力的培養(yǎng)。5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式,引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習,真正得到應該得到的知識和能力,讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標。通過教師的積極教,學生的主動學,實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。在今后的教育教學工作中,我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生

7、物教材，研究好學生,創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。生物考試的反思與總結生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。試題沒有科學性錯誤,表述嚴謹,沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產和科技發(fā)展實際,符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查?？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬热荩瑳]有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點:1知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣,突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學的重要知識點。2.符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關懷近幾年的中考題符

8、合學生的學習規(guī)律，堅持課改方向,穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性,人文性、導向性,同時關注學生成長。3.立足實驗,重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。4.聯(lián)系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目,而是與生活實際相聯(lián)系,創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活。考試中出現(xiàn)的問題:1基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，基本理論沒有掌握,記憶模糊錯誤。.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分,以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對

9、本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因審題不清，直接導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息,輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此,考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。這種失分不是“不會做”,而是做不好”。具體表現(xiàn)為:表述不嚴謹;生物專業(yè)術語不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、涂抹太多,導致卷面太臟等。.對今后教學的建議通過對試卷的分析與反思,對生物教學提出以下建議:1夯實基礎,加強主干知識的理解越是基礎知識，運用

10、的范圍就越廣,考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復習時要依據(jù)考綱,圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理,對生物學科的主干知識要熟悉。提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力要在抓好基礎的前提下，重視學科內知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點,由點到面。在今后的教學當中,應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今后學習生物知識創(chuàng)造條件。.注重理解，深刻領會方法,靈活應用復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應用,不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加

11、強對知識的靈活運用,在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹,并把它們運用于實踐中，使之能為生產和生活服務,在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。3.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表述。4.加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度,充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗,讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導學生關注現(xiàn)實,分析現(xiàn)實，將有關知識串聯(lián)起來

12、,綜合分析?？傊?，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維,重結果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新,重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。生物考試的反思與總結4分析現(xiàn)狀：進入高三以來進行的兩次月考,生物成績雖說不突出,也勉強湊合,但這次期中考試生物之差，簡直到了慘不忍睹的地步。所以,我先做自我批評，是我沒把同學們教好。所以感覺壓力很大,痛定思痛，我們要變壓力為動力，沒有壓力壓水井壓不出水來，不蒸饅頭爭口氣!我們該使勁了。不為失敗找借口，只為成功找方法。由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多同學對其概念、規(guī)律、原理等理解

13、不清,不能靈活應用，導致成績不佳，到了高三綜合學習階段感覺更加吃力。當然,這也是同學們學習生物的通病,沒什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學們借鑒。1、加強基礎知識的復習,把書本變薄,把知識變厚,提升理解能力。由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位,做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?生物知識本身就很零碎,所以我們就要去皮抽筋,把主干給抓出來。把各知識串成知識鏈,把零散的知識點有機地串聯(lián)起來。以知識鏈為主線，通過聯(lián)想、發(fā)散、補充，把相關知識

14、補充到主干上來形成知識網(wǎng)，對于回憶不起來的知識要及時復習課本相關章節(jié)。在對照著知識網(wǎng)絡復習時,準確掌握重要的概念,不要似是而非,要準確，要精確。對重要的生物學概念，要花大力氣一次記牢,搞清它的內涵和外延。只有把基礎知識記牢，記準了，才能做到會做的題不失分。、抓住生物三大重點俗話說“蛇打七寸”，生物學習的“七寸”在生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動的調節(jié)。這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心,認真聽講老師的講解，將規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”,然后結合復習資料,分析涉及到的題型，并查閱自己

15、經常出錯的題型，進行歸納總結,去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,及時反思，及時總結。、培養(yǎng)實驗設計能力生物學本身是一門實驗性的科學,因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜卷至少一道生物實驗設計題,所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經常給咱同學說,實驗設計就是“紙老虎”，只要把握住實驗原理,目的，材料,步驟,結果，結論。實驗題得滿分不是神話。怕的就是有同學不屑于做實驗題，平時遇到實驗題就繞道而過，為什么?得有大量的文字敘述,得寫字呀!所以同學們要克服惰性，動筆寫一寫。一勤天下無難事！最后要求:每天分鐘背誦（是在拿不

16、出10分鐘,5分鐘),要養(yǎng)成每天閱讀生物課本的習慣,來加強基礎知識記憶。扎扎實實地將基本概念及理論落到實處，才能走出“越容易的基礎知識越易出錯”的怪圈。說起來容易做起來難,貴在堅持。冰凍三尺非一日之寒,成功屬于堅持到最后的你！相信只要我們師生同心,齊力必定斷金。我們高三七班的命運在我們自己手中!生物考試的反思與總結5本學期本人擔任高三2-班的生物科教學工作，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,并根據(jù)分層導學深入研究教法，根據(jù)學情不斷調整教學思路。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,

17、不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結:高三是中學生生物學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三生物備課組在某某組長帶領下對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?？偨Y和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、研究高考信息，看準復習方向。怎樣著手進行生物總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在

18、高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。1.研究高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很

19、大的變化，如內容的調整,實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”,不僅要讀，而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本

20、要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享,進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間。二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。進入高三生物教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。1教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的

21、抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以創(chuàng)新設計作為主要參考書，供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足，上課做到有的放失。2重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。注重知識體系的重組,形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習,所以高三的課堂教學既要源于教材,又要對教材內容進

22、行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手,但考查內容仍是書中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本,研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習,并注重學科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。如：生命的基本單位細胞,引導學生寫出概念圖等方法。在對教材仔細研究的基礎上，聯(lián)系學生的實際情況,打破原來教材的知識框架,適當調整教材的前后順

23、序，對教材內容進行重新組合,可以提高高三學生的學習興趣、學習熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點、難點。使前后知識形成一個有序的整體，既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又使對舊知識的理解、掌握提高到了一個新的層次。摸索有關線索,加強學科內綜合高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見,生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,形成

24、生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索,加強學科內綜合的研究。根據(jù)具體內容,生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。章節(jié)內綜合例如，“細胞”一章中組成原生質的化學成分按一定的方式有機組合，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關性,如同化作用和異化作用、物質代謝和能量代謝、水分礦質元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用

25、、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質的合成過程中的各種物質的相關性和各種結構的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。跨章節(jié)綜合例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件,新陳代謝主要在細胞內進行，細胞內的物質在新陳代謝過程中發(fā)生轉變，蛋白質是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質通過控制蛋白質的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質代謝和物質循環(huán),能量代謝和能量流動,生態(tài)

26、系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型?！斑z傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎,遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展。“生物的生殖和發(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞基礎,無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進行的,有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎上進行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質和能量。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命活動的調節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調節(jié)物質，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成,激素也是生物發(fā)育的重要調節(jié)物質。“生物的生殖和發(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳

27、與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產生體細胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產生配子的過程中發(fā)生了基因重組,產生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎。個體發(fā)育的遺傳基礎是核酸,DNA所攜帶的遺傳物質決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合。通過專題教學,培養(yǎng)學科內綜合能力專題教學是培養(yǎng)學

28、科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言,一般來說,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系,配合經典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學。專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。.體系專題。例如：生命的物質和結構系統(tǒng)；生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng);生命的自我復制和進化系統(tǒng);生物與環(huán)境系統(tǒng)。b.實驗專題。例如：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結;糾正錯誤或補充不完整的實驗;設計簡單的生物學實驗;對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。c題型專題。例如：曲線坐標題解析能力的培養(yǎng);圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。d熱點專題。例如：生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護);生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類