為人父母如何教育好孩子

1、為人父母如何教育好孩子我的寶寶現(xiàn)在已經(jīng) 1歲9個月了，可是仍不會說話， 社交能力很差，讓我非常苦惱。寶寶的情況大概是這樣的： 早產(chǎn)，體重不足， 但都不嚴(yán)重 （36 周，4 9斤），5個月頭才抬得好， 10個月才會爬， 1 歲兩個月會走，整體發(fā)育滯后。 5 個月前的早教做得不好，但在醫(yī)院 做了評估后就比較注意平時的教育。他看上去非常內(nèi)向， 從小就每天帶他在小區(qū)里接觸其他孩子， 但 一直以來他都不敢和其他孩子玩， 有孩子走到他身邊他都會害怕地走 開或哭著要抱。別人拿了他的玩具不敢要回，給回他也不敢接，平時 自己走路會避開孩子多的區(qū)域。 曾經(jīng)上過早教課， 每次都在課堂上大 哭，只好“退學(xué)”。8個月到

2、 1 歲時，最喜歡玩圈圈類的東西，反復(fù)地 轉(zhuǎn)，反復(fù)地扔了又撿。有段時間特別迷戀瓶蓋，睡覺都拿著，沒有瓶 蓋就好像心神不寧。現(xiàn)在特別喜歡氣球，但也只是扔和撿。我總覺得寶寶是一個特別害怕失敗的孩子， 總是沒有安全感， 這 是為什么呢 ?我真的不知道怎么改善他的“問題”。小巫老師，你能幫 幫我嗎?看了你的描述，沒有看到一個“問題”多多的孩子，反而只是看到 一個相對正常的孩子， 他無非比較內(nèi)向害羞容易膽怯而已， 這樣的孩 子有很多。跟開朗外向的孩子相比，他們更加安靜，更喜歡獨處，不愿意融入集體活動，對他人戒備心更強，也更容易感覺受到威脅，更 容易流露出恐懼情緒，等等。你的孩子剛剛 1 歲 9 個月，他

3、還沒有太多跟同伴交往的需求， 即 使在一起玩兒，也不大會出現(xiàn)合作游戲，而更多是平行玩耍，也就是 說，各玩兒各的。他目前的黏人、怕生、躲避人多的地方，都是他這 個年齡段正常的表現(xiàn)。 兼之他生性內(nèi)向， 有些標(biāo)志性行為在他身上表 現(xiàn)得更加突出，僅此而已。上天既然給了你這樣一個孩子，比其他孩子看上去“弱”一些，那 么既來之則安之。他是獨一無二的，他需要你的接納和保護，而不是 盯住他的“問題”不放，總是想去糾正他。所以你也需要放松下來，好 好地接納、愛護、 撫養(yǎng)你的孩子，按照他獨特的需求和獨特的成長軌 跡去滿足他， 而不是要求他跟其他外向孩子都一樣， 更不要給他貼標(biāo) 簽，比如自閉癥、害怕失敗、社交能力差

4、，等等。你可以幫助他循序漸進地進行改善， 但是不要期待立竿見影的效 果。他目前最需要的還是確認(rèn)親人對他的愛， 他需要首先建立家庭的 安全感，才能將注意力投向外界。你也需要看到他這種性格的優(yōu)勢， 恐懼、謹(jǐn)慎、怕生，都是人類自我保護的本能反應(yīng)。有些孩子對危險 更加敏感，所以顯得比較拘謹(jǐn)，不愿意做沒把握的事情。這樣的孩子 從成年人那里需要更多的鼓勵、 更多的耐心， 也需要更多的寬容和理 解。兒童社交能力也不是一朝一夕就能開發(fā)完善的， 而是需要在無數(shù) 次的反復(fù)體驗當(dāng)中掌握，害羞的孩子則往往需要更長時間和更多經(jīng)驗。他們不能馬上接觸很多人， 而是首先要跟少數(shù)比較熟悉的朋友小 范圍接觸，感覺有把握之后，才能

5、接觸更多人和環(huán)境。因此，與其帶 他去院子里隨機接觸鄰居小朋友， 不如將一兩個比較熟識的小朋友請 到家里來， 在他比較熟悉而放松的環(huán)境里， 跟為數(shù)有限的同齡人進行 互動。等他掌握一些技巧和規(guī)律之后，再擴大交往的范圍，也不要 下子人很多，一次五六個足矣，慢慢地等他再大一些，再成熟一些， 可以接受更熱鬧的場合時，再帶他去人多的地方。相信孩子，也相信你自己吧。只要你放寬心接納他，一般來說， 嬰幼兒時期害羞的孩子到了學(xué)齡期就會有很大改善。美國的小孩，不管學(xué)習(xí)好壞、長得丑俊、高矮胖瘦，個個都是趾 高氣揚、活靈活現(xiàn)的，誰都覺得自己很特別，是個人物。換句話說， 這些孩子都特別自信。那么，他們的自信是從何而來呢

6、 ?、父母無條件的愛使孩子自信。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信，對自己作為一個人的價值的肯定， 從根本上講是來自父母無條件的愛。什么是無條件的愛 ?當(dāng)孩子來到這個世界上，美國的父母會對孩子說：寶寶，無論你 以后是健康還是病弱、 聰明還是愚笨、 聽話還是搗蛋、 漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績好還是差，爸爸媽媽都會永遠(yuǎn)愛你，養(yǎng)育你直至你成為獨立 自主的人。這就是無條件的愛。僅僅因為你是我的孩子，所以我愛你，和你 是個什么樣的孩子無關(guān)。精神科醫(yī)生認(rèn)為：那些有心理問題的孩子，多數(shù)都能從其家庭教 養(yǎng)方式中找到癥結(jié)。父母對孩子性格和情緒的影響超過了學(xué)校和社 會。二、尊重使孩子自信。自信，來自自尊，一個人首先自尊，然后才

7、會自信。自尊是一個 人對自己的自我價值的肯定，是內(nèi)在的，只關(guān)乎自己的，是外部環(huán)境 無法撼動的自我認(rèn)知。教育學(xué)家們在深入研究后曾得出結(jié)論： 在兒童的成長過程中，最 重要的莫過于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，孩子們就會有力量克服 人生路上遇到的困難，用努力進取的態(tài)度去對待人生。所以在孩子小 的時候，父母的當(dāng)務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認(rèn)多少字，背多少詩，做多少 道題，而是要尊重孩子的細(xì)小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自信心來。三、贊賞使孩子自信。每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要， 如果一個孩子感 到自己是被別人賞識的，自己對別人來說是重要的、有意義的，那么他就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、 自我肯定的感覺。 孩子

8、心智發(fā)育尚不 成熟，常常根據(jù)別人對自己的評價， 尤其是父母和老師的評價來給自 己定位。如果他經(jīng)常被表揚，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自 己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時聽到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備 甚至挖苦，一個小小的過錯就被家長抓住不放沒完沒了地進行批評， 他就會覺得自己很失敗，什么都做不好，他就會否定自己的能力，產(chǎn) 生自卑心理，進而失去對學(xué)習(xí)和生活的熱情。從上一年級開始，班干部就是大家輪流當(dāng)，上講臺演講，人人都有資格，怎么講都行。有的小孩講話沒個章法，磕磕巴巴的，前言不 搭后語，老師會表揚他的觀點特別，勇氣可嘉。所以，天下沒有不好的孩子，只有不會帶孩子的父母。四、信任使孩子更自信。做父

9、母的常常會有意無意否認(rèn)孩子的感覺， 說出不信任孩子的話 語。比如孩子說太熱了，不想穿外衣，我們會斥責(zé)孩子：熱什么熱 媽媽一點都不熱。孩子想幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩(wěn)的， 看把盤子給打了?！比绻⒆颖г构φn難，我們會說：“怎么別人會做 就你不會 ?你一定是上課沒有好好聽講。”孩子要嘗試一件新事物，有 的父母會說：“得了吧，你那兩下子我還不知道，別丟人現(xiàn)眼了?！彼裕鳛楦改?，要信任孩子的感覺和判斷。如果孩子說熱不肯 穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很熱?？梢蕴嫠弥庖?，等到 他需要的時候再給他穿上。 他覺得課程太難， 和他一起分析難在什么 地方，找到癥結(jié)，幫孩子解開。他想嘗試任何事情，

10、都給他機會讓他 去試，給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機會。自信，一個人真正內(nèi)在的自信，是從小培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)的最 重要的方式就是父母以身作則，自己先對自己的小孩有足夠的信心： 不管孩子是否得過獎， 不管孩子的考試成績?nèi)绾危?不管孩子學(xué)的是哪 個專業(yè)、上的是哪個大學(xué)， 甚至不管他上沒上大學(xué)，只要孩子有良好 的品德修養(yǎng)，知道自己現(xiàn)在在做什么，將來要干什么，并且踏踏實實 地追尋著自己的理想， 那么， 他就會在未來的世界里開發(fā)出屬于自己 的一片天空。真正自信的人，不靠學(xué)歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價 值支撐，他自己認(rèn)定自己的價值，內(nèi)心的平和正是來自于此。教育孩子的好方法，并不是無節(jié)制地表揚他。要知道，

11、過分表揚 也會對孩子的教育產(chǎn)生負(fù)面影響過分及不當(dāng)表揚的五點害處1.太過高調(diào)和夸張的表揚是無用的你好乖呀 ! ”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲。”“哦，今天早上你表現(xiàn)得像一個天使 ! ”對于小5于歲的寶寶來說，這樣“抽象” 的鼓勵毫無意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又 成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，那么 表揚應(yīng)該越具體越好。 我們會發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有 進步”，孩子以后會遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會自覺自愿， 我們的養(yǎng)育過程就會“省力而見效”。具體到某一個細(xì)節(jié)的鼓勵往往是 低調(diào)的，比如，“你今天早上主動幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝。”“你主動幫媽媽擺放碗筷，下樓時主動攙扶爺爺，真不錯! ”低調(diào)而具體的 鼓勵聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：“這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為， 我們是一家人，互相幫忙，這很自然。”具體而低調(diào)的鼓勵，聽上去才不會很“假”。2.過分的鼓勵引發(fā)反感和不安相當(dāng)一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以為“賞識教 育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來，甚至認(rèn)為，“孩子本沒 有這些長處，你夸了他，他不好意思否認(rèn)，自然就會朝這個方向