人教版一年級語文上冊教案

1、人教版一年級語文上冊教案就教學對象而言 ,人教版一年級語文上教案要給學生留足自主自由思維的空間 ,特別是悅納以質疑批判為特別。以下是小編為大家整理的關于人教版一年級語文上教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!人教版一年級語文上教案教學重點：學習生字、詞語。教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。教學準備：1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。2、學唱歌曲小松樹預設教學過程：一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?2、

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。(一)讀課文，讀準字音。1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。3、指名分段讀課文，及

3、時糾正字音。4、教師范讀后學生齊讀課文。(二)自主識字。1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)2、教師隨機點擊生字，學生練讀。3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、猜字游戲：(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。&qu

4、ot;如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想"(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"自己知道哪些"傘"。三、細讀課文，理解句子。(一)學習第一段1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)2、學生自己練習讀。3、同桌互讀，相互糾正。4、指名讀。5、你能用上"我家門口有-"說話嗎?6、再讀課文第一段。(二)學習課

5、文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。3、指名說說句子的意思。4、板書：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的-?7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。10、演一演第二段。(三)第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?/p>

6、安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的-?6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。7、演一演第三段課本劇。人教版一年級語文上教案的反思這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過爺爺和小樹這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩

7、子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教爺爺和小樹時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。2、聯(lián)系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還