擴展語句教案

1、擴展語句教案教學目的：1、學習有關(guān)語句擴展的知識和方法。2、通過訓練，提高學生創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。3、擴展語句是一種較高級的語言運用形式，這類題目重在考查學生的創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。從所要擴展的內(nèi)容與表達方式看，側(cè)重于敘述描寫與議論說理。敘述描寫主要考查想象與聯(lián)想能力豐富與否，議論說理則主要考查邏輯推斷能力的強弱，但不管哪一類的擴寫都有一個如何用最精確、最生動的語言傳達所要表達的內(nèi)容的問題。所以，答好語句擴展題的“捷徑”只能是，活躍自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的語言操作水平。擴展語句在表達方式上要求運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等五種表達方式擴

2、展語句。一、擴展語句常見的類型：（1）連綴型命題者設(shè)定兩種（或多種）情境，要求考生把幾個詞語通過合理的想象或聯(lián)想連綴成一段話，以表達某個特定的意思或突出某個中心，這是高考的主要題型。如：根據(jù)下面提供的詞語和要求，以“樹”為重點，寫兩段話。（不少于40字）樹 天空 清風【（1）以描寫抒情為主： （2）闡述某種哲理：】參考答案：（1）在蔚藍的天空下，在干旱的沙漠邊緣，有一棵八百年的梧桐樹王，它枝葉翠綠繁茂，生機勃勃，威嚴屹立，襟懷博大。清風吹來，葉片發(fā)出清脆的笑聲。（2）同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得清風白云之天氣。相比之下，人一生總在吵吵鬧鬧，不肯靜下來

3、想一想。（2）續(xù)寫型命題者要求考生根據(jù)設(shè)定的情境，以某個句子為開頭擴展成一段話，給出的句子往往是揭示話題或中心的。如：根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右?！厩榫骋唬荷眢w健康方面 情境二：社會影響方面】參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，這種方法早已在全社會得到推廣。(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二 (例一)在社會的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。(例二)一個人不能總是把自己的

4、過錯歸結(jié)為受到外界的不良作風的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？（3）補寫型。給出的語句或語段并不完整，需要對其進行補充。補充的語句既要符合原句段的情境，又可靈活的發(fā)揮。如：順著下面幾句話（出自一個中學生的習作）的思路，講究一點幽默，續(xù)寫兩三句話，組成一個語意完整的語段。中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”“吃官司” 此題擴展后的語句要在總體上與原文前后呼應(yīng)，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關(guān)，“但”后則明顯轉(zhuǎn)折，寫與精神有關(guān)的“吃”。注意整個語段意思的完整。（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身

5、體而至精神；吃請、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國的語言形象，也夠厲害，當吃不當吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？二、表達方式方面的要求。表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。例如：將“燕子飛翔”擴展。1、用記敘的方式擴展。（其特點是，介紹事物的概況，無細節(jié)描寫。）在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

6、2、用描寫的方式擴展。（其特點是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）。 天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打采地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。3、用議論的方式擴展。（其特點是，語句中有觀點，有分析判斷。）物竟天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。4、用說明方式擴展。（其特點是，用平實的語言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。 5、用抒情方式擴展：（其特點是，語句中包含有較強烈的感情。）那白色的肚皮

7、，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔。學生練習選登記敘：暮春時節(jié)，燕子還在江南徘徊飛翔，到了仲春，它們便成群結(jié)隊地飛往北方，待到仲夏，在塞北的天空也能看見燕子飛翔的倩影。描寫：一只被雨打濕了羽毛的燕子，翅膀拍打著地面，瑟瑟地抖著。雨停了，它想飛上枝頭，一次、二次它努力地扇著翅膀，向上飛翔，經(jīng)過多次地嘗試，它終于奮力而上，直沖藍天，在無垠地天空歡快地飛翔。抒情：三、擴展方法。（1）舉例擴展法。如：松樹的用途極其廣泛你看，松樹的干是用途極廣的木材；松樹的葉子可以提制發(fā)油；松樹的脂液可以制松香練習題：根據(jù)文意，仿照畫線句的句式，用舉例的方法擴展

8、語句。翻開古代詩句，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水； ， ； ， 。參考答案：讀杜甫、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀辛棄疾、陸游，你明白了什么愛國情懷。（2）總分擴展法。如：黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，素來認他為知己，果然是個知己；所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，竟不避嫌練習：1、以“二十一世紀是一個充滿了危機與希望的世紀”一句話為開頭，進行擴寫，不少于80字。 參考答案：二十一世紀是一個充滿了危機與希望的世紀。在這個世紀，人類仍將面臨著環(huán)境污染、資源浪費、人口增加等難題的挑戰(zhàn)；但科學、民主、發(fā)展的大趨勢又

9、將給人類帶來前所未有的機遇。 2、以“如果世界是一本書，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西”為句首寫一個語段。要求，用總分法。參考答案：登山，你可以讀到渾厚雄奇；觀海，你可以讀到博大深沉；游林，你可以讀到物競天擇；訪古，你可以讀到滄桑演進（3）推理擴展法。如：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。（因為）量變會引起質(zhì)變，（所以）不要以為好事太小而不屑去做，也不要以為壞事太小而無所謂，對于好事要從點滴做起，對于壞事要防微杜漸。練習：以下面給出的文字為開頭，以“籠子”為中心，分別寫一段話。（每段續(xù)寫不少于40個字）。（1）讓鳥不能高飛的是有形的籠子。參考答案：讓鳥不能高飛的是有形的籠子?；\子約束了鳥的

10、翅膀，遮擋了鳥的視線，改變了鳥的習慣?；\子使鳥不再有覓食的本領(lǐng)，不再有翱翔的志向。有形的籠子使鳥不再像鳥。（2）讓人不能前進的是無形的籠子。參考答案：讓人不能前進的是無形的籠子。死板的教條，保守的觀念，不知變通的思維方式，都是無形的籠子。這些籠子捆綁了人的手腳，阻礙了人的思維。無形的籠子使人不再擁有智慧的靈光。（4）比喻（比擬）擴展法。如：以樹來喻人有首歌叫好大一棵樹，我想，老師是一棵樹，一棵青春的樹，他在我幼小的心靈里埋下種子；父親是一棵樹，一棵高大的樹，他在我稚嫩的肩膀上撐起綠陰；母親是一棵樹，一棵婆娑的樹，好在我清純的世界里播下希望。（5）對比（排比）擴展法。她又不雜些塵滓，宛然一塊溫潤

11、的碧玉，只清清的一色，你卻看不透她。我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余的呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。練習：請以“創(chuàng)造”或“愛心”為話題寫一段文字，必須用比喻和排比修辭法，字數(shù)在80個左右。參考答案：創(chuàng)造是灰暗的夜空中劃過的耀眼的流星，創(chuàng)造是早晨地平線上冉冉升起的一輪紅日。創(chuàng)造緣于平凡，緣于思考，緣于智慧。牛頓從蘋果落地中，悟出了萬有引力定律；魯班在草叢中被葉片劃破，創(chuàng)造了進步工具-鋸；畢升從千百次的探索中，創(chuàng)造了泥質(zhì)活字印刷術(shù)。 參考答案：愛心是火種，能點燃心中的希望；愛心是清泉，能滋潤即將枯萎的禾苗；愛心是綠蔭，能撐起一片新的天地。愛心給我們勇氣、力量和信心，愛心幫助我們一次又一次戰(zhàn)勝危險和困難?？炜齑蜷_我的心窗，讓愛永駐我的心間。 四、布置作業(yè)： 1、擴展下列語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。（不少于30字）梅花 開放了。參考答案：當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛謝的時候，