教育觀,學生觀,教師觀,教師職業(yè)道德

1、一、素質教育觀得定義與內(nèi)涵素質教育觀就是與應試教育觀相對得一種教育觀、就是把教育活動目得指向 “素質” 人得全面素質得教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人得整體得、全面得素質發(fā)展， 使人得整體品質、全面素質得到提升。即先天得生理素質及后天環(huán)境與教育影響下發(fā)展起來得心理素質與社會文化素質得全面發(fā)展。(1) 素質教育以提高國民素質為根本宗旨(2) 素質教育就是面向全體學生得教育(3) 素質教育就是促進學生全面發(fā)展得教育(4) 素質教育就是促進學生個性發(fā)展得教育(5) 素質教育就是以培養(yǎng)學生得創(chuàng)新精神與實踐能力為重點得教育二、國家實施素質教育得基本要求1、面向全體2、促進學生全面發(fā)展3、促進學

2、生創(chuàng)新精神與實踐能力得培養(yǎng)4、促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展5、著眼于學生得終身可持續(xù)發(fā)展三、學校教育中開展素質教育得途徑與方法(一 )深化教育改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件課程改革就是教育改革得核心。新課程改革提出了六項具體目標：1、改變課程過于注重知識傳授得傾向、強調(diào)形成積極主動得學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能得過程同時成為學會學習與形成正確價值觀得過程。2、改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多與缺乏整合得現(xiàn)狀，整體設置九年一貫得課程門類與課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)與學生發(fā)展得需求、體現(xiàn)課程結構得均衡性、綜合性與選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”與過于注重書本知識

3、得現(xiàn)狀、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展得聯(lián)系，關注學生得學習興趣與經(jīng)驗，精選終身學習必備得基礎知識與技能。4、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練得現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息得能力、獲取新知識得能力、分析與解決問題得能力以及交流與合作得能力。5、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高與改進教學實踐得功能。6、改變課程管理過于集中得狀況、實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生得適應性。（二 ）優(yōu)化結構，建設全面推進素質教育得高質量得教師隊伍1、更新教師得教育觀念2、提高教師得師德

4、素養(yǎng)3、強化教師在職進修制度，進一步提高教師得待遇、優(yōu)化學校管理（三）將教育目得落實到教學之中（四）教學內(nèi)容要與生活實際緊密結合（五）調(diào)動學生得主動性與積極性一“人得全面發(fā)展”得思想關于人得全面發(fā)展得思想學說就是我國確立教育目得得理論依據(jù)。人得全面發(fā)展就是指人得勞動能力，即人得體力與智力得全面、與諧、充分得發(fā)展，還包括人得道德得發(fā)展。人得全面發(fā)展得基本內(nèi)容：1、人得發(fā)展同其所處得社會生活條件就是相聯(lián)系得2、舊式分工造成了人得片面發(fā)展3、機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人得全面發(fā)展得基礎與可能4、社會主義制度就是實現(xiàn)人得全面發(fā)展得社會條件5、教育與生產(chǎn)勞動相結合就是培養(yǎng)全面發(fā)展得人得唯一途徑二、“以人為本”

5、得學生觀1、學生就是具有獨立意義得主體、就是不以教師意志為轉移得客觀存在(1) 學生在教育活動中處于主體地位(2) 學生具有個體獨立性，不以教師得意志為轉移(3) 學生在教育活動中具有主體得需求與責權2、學生就是發(fā)展得人，具有巨大得發(fā)展?jié)摿?1) 學生得身心發(fā)展具有規(guī)律性(2) 學生具有巨大得發(fā)展?jié)撃?3) 生就是具有個性與差異得人(學生就是獨特得人)，具有自身得獨特性(1) 人得全面發(fā)展就是以承認學生差異與個性發(fā)展為基礎(2) 學生得個性與差異要求切實貫徹因材施教得教育理念三、教育公正與學生得共同發(fā)展1、促進全體學生得共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則2、有差異得學生得共同發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)

6、展得要求1、學會學習、成為終身學習者2、勤于反思，成為反思得實踐者3、恒于研究。成為教育教學得研究者4、重視溝通，加強交往與合作能力5、勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神與實踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展得途徑1、職前培訓職前培訓就是教師從事專業(yè)工作得重要得基礎階段、就是入職前得準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必需得學科專業(yè)知識與教育教學知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎。2、入職培訓教師入職培訓，就是指經(jīng)歷過教師職前培訓得人，在剛獲得得教職崗位上，進一步了解、學習與掌握崗位知識與能力得培訓。3、在職培訓在我國， 有大量得教育機構承擔著教師得在職進修提高得任務，為教師提供多

7、樣化得在職學習課程。同時， 國家與地方也制定了一系列教師在職學習進修得制度，引導與鼓勵教師不斷地學習。4、自我教育教師得自我教育就就是教師專業(yè)自我得主動建構過程。在教育教學活動中，進行教學反思，在實踐中提升專業(yè)發(fā)展。三、教師專業(yè)發(fā)展得方法1、觀摩與分析優(yōu)秀教師得教學活動2、開展微格教學3、進行專門訓練4、反思教學經(jīng)驗四、教師職業(yè)得責任與價值（一 ）教師職業(yè)得責任教師職業(yè)得責任就是指教師必須承擔得職責與任務。在社會主義條件下，教師得根本職責就是教書育人，提高民族素質。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者與接班人。（二 ）教師職業(yè)得價值教師職業(yè)得價值在于追求教師職業(yè)生活得幸福，并將教師職業(yè)得幸福引向人生得價值與

8、歸宿得思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值與自我價值兩方面一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范共六條、 體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德得本質要求與時代特征， “愛”與“責任”就是貫穿其中得核心與靈魂。 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范包含了愛國守法、愛 崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六大內(nèi)容。1、“愛國守法”教師職業(yè)得基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨得領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責與義務。不得有違背黨與國家方針、政策得言行。2、“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)得本質要求忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)

9、，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。3、“關愛學生”師德得靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟、做學生得良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益、促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4、“教書育人”教師天職與道德核心實施素質教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德， 塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生得唯一標準。5、“為人師表”教師職業(yè)得內(nèi)在要求知榮明恥、嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見與建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。6、“終身學習”教師專業(yè)發(fā)展得不竭動力樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進。自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人得能力水平。二、教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學行為規(guī)范、 教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。三、教師在教育活動中要處理好得幾大關系（一）教師與學生得關系素質教