課堂紀(jì)律管理的十三條策略

1、課堂紀(jì)律管理的十三條策略1 .聚焦在你開(kāi)始上課之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的 身上，如果有人在私下聊天，你不要講課。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師或許會(huì)認(rèn)為，只要開(kāi)始上課了，學(xué)生自然就會(huì)安 靜下來(lái)，以為學(xué)生會(huì)看到課堂已經(jīng)開(kāi)始，該進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。有時(shí)這會(huì)起作用， 但學(xué)生并不一定總會(huì)這么想，他們會(huì)認(rèn)為你能接受他們的行為，不在意你講課時(shí) 有人說(shuō)話。聚焦這個(gè)技能意味著，你應(yīng)該在開(kāi)始上課之前要求學(xué)生集中注意 力，即只要還有人沒(méi)安靜下來(lái)，你就一直等下去。有經(jīng)驗(yàn)的教師的做法是，在所 有學(xué)生都完全安靜下來(lái)之后，再停頓三五秒鐘，然后才開(kāi)始用低于平時(shí)的音調(diào)講講課語(yǔ)氣溫和的教師，通常比嗓門大的教師課堂更加安靜。學(xué)生

2、為了聽(tīng)到他的聲音會(huì)保持安靜。2 .給學(xué)生交底如果學(xué)生對(duì)這節(jié)課的安排心中無(wú)數(shù)，這就會(huì)增加他們?cè)谡n堂上的 不安定感。因此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的一開(kāi)始就明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要做什么， 以及每個(gè)環(huán)節(jié)大約需要多少分鐘。為了使學(xué)生積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生的心中有 一個(gè)“盼頭”，告訴他們?cè)谶@節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的事情。比如，在向他 們說(shuō)明了本節(jié)課的教學(xué)安排后，可以說(shuō)：“如果進(jìn)行順利，我可以讓你們?cè)谶@個(gè) 小時(shí)的最后階段跟朋友聊天，或到圖書館去，也可以趕做其他科的作業(yè)?！边@樣 的安排也會(huì)讓那些喜歡上課講話的學(xué)生有所收斂。如果教師知道他完成教學(xué)目標(biāo)有富裕的時(shí)間， 他也就更愿意在上 課之初等待大家

3、都集中注意力。學(xué)生們會(huì)很快意識(shí)到，教師等待他們的時(shí)間越長(zhǎng)， 他們?cè)谡n堂結(jié)束前的自由時(shí)間就越少。3 .實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)施這一條的關(guān)鍵是在教室里四處走動(dòng)。 當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，在 教室里巡回走動(dòng)，檢查他們做的情況。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在學(xué)生開(kāi)始做作業(yè)兩分鐘后對(duì)教室進(jìn)行巡視，看 是不是所有學(xué)生都開(kāi)始做了，都在做該做的事情。延遲兩分鐘是很重要的，因?yàn)?學(xué)生已經(jīng)做出了一兩道題，或?qū)懲炅藥讉€(gè)句子，這樣你就可以檢查是否正確。 對(duì) 于需要幫助的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。那些還沒(méi)怎么開(kāi)始做的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熥叩礁岸涌焖俣龋?開(kāi)小差的學(xué)生也會(huì)被其他同學(xué)提醒。 除非教師發(fā)現(xiàn)了共性的問(wèn)題，教師不要打斷 全體學(xué)生，不要集體指

4、導(dǎo)。4 .以身作則教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣，做到彬彬有禮.行動(dòng)果斷、 持重而不缺乏激情，有耐心、有條理。如果教師讓學(xué)生“照我說(shuō)的做，不要跟我 做的學(xué)”，只會(huì)讓學(xué)生思想混亂，并引發(fā)不良行為。如果你希望學(xué)生在課堂上用溫和的聲音說(shuō)話， 當(dāng)你在教室四處走 動(dòng)，給學(xué)生提供幫助時(shí)，你也應(yīng)該用溫和的聲音說(shuō)話。5 .非語(yǔ)言提示過(guò)去，教室里有一個(gè)供教師使用的標(biāo)準(zhǔn)物件， 那就是講臺(tái)上的搖 鈴。多年來(lái)，教師在使用非語(yǔ)言提示方面已有了很多創(chuàng)新。 非語(yǔ)言提示包括面部 表情、身體姿勢(shì)以及手勢(shì)等。在為自己選擇課堂上使用的非語(yǔ)言提示時(shí)， 要考慮 到學(xué)生的年齡和自己的喜好。事先要跟學(xué)生講好，你的這些提示是什么意思，需 要

5、學(xué)生怎么做。6 .環(huán)境控制上課的教室可以是一個(gè)溫暖、快樂(lè)的地方，學(xué)生喜歡一個(gè)經(jīng)常有所 變化的環(huán)境。在“學(xué)習(xí)園地”中掛上有趣的圖片，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的興趣。學(xué)生還喜歡對(duì)教師個(gè)人的方方面面有所了解，包括興趣愛(ài)好。教 師可以在教室里放一些個(gè)人的物品， 比如跟自己的興趣愛(ài)好相關(guān)的東西， 如收藏 物、全家照等，它們可以成為你跟學(xué)生談話的引子。隨著教師跟學(xué)生相互了解的 加深，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題也就會(huì)越來(lái)越少了。7 .低調(diào)處理很多嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，比如到最后把學(xué)生送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，都是 因小事引起，最后激化成了大沖突。往往是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，本來(lái)事情 并不大，但是卻和學(xué)生發(fā)生了語(yǔ)言上的沖突，然后不斷升級(jí)，

6、不可收拾。如果教 師的干預(yù)盡量低調(diào)，盡量把問(wèn)題解決在悄無(wú)聲息中，就會(huì)使很多沖突得以避免。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)特別注意那些出現(xiàn)了行為問(wèn)題的學(xué)生，如果讓他 們成為教室里的注意力焦點(diǎn)，反而會(huì)讓他們獲得成就感，進(jìn)而得寸進(jìn)尺。教師首 先要密切監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，來(lái)回在教室走動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的發(fā)生要有一定的預(yù)見(jiàn) 性。要以不太引起別人注意的方式處理學(xué)生的行為問(wèn)題， 避免其他學(xué)生受到干擾。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在自己的講課中把學(xué)生的名字帶進(jìn)去， 被叫到名 字的學(xué)生自然會(huì)得到提醒，而其他學(xué)生則可能不會(huì)覺(jué)察出什么問(wèn)題。比如，“大家把書翻到第25頁(yè)，都翻到了嗎，大衛(wèi)？”8 .照章行事這是動(dòng)用教師權(quán)威的比較傳統(tǒng)的管理方式，也是高調(diào)的處理

7、方式：教師是課堂上的老板，任何人沒(méi)有權(quán)利干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。 這種方法需要 制訂明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，并伴以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)措施。9 .傳遞正面信息“我希望你”教師在面對(duì)有行為問(wèn)題的學(xué)生時(shí)候，可以向?qū)W生明確地說(shuō)出他希 望學(xué)生怎么做。該技巧的核心是把重點(diǎn)放在教師所希望的行為上，而不是學(xué)生的 問(wèn)題行為上。說(shuō)“我希望你” “我需要你”或“我期望你”。使用這個(gè)技巧最容易犯的錯(cuò)誤是把重點(diǎn)放在了學(xué)生的問(wèn)題行為上，對(duì)學(xué)生說(shuō)“我希望你不要再”，這往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的否認(rèn)和對(duì)抗，學(xué)生 會(huì)很快反駁說(shuō)：“我什么都沒(méi)有做！”或“這不是我的錯(cuò)”，或”什么時(shí)候 規(guī)定不可以”，導(dǎo)致沖突升級(jí)。10 .使用更加溫和的表達(dá)方式教師如

8、果在課堂上需要用語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行提醒，可以考慮跟學(xué)生講三方面的意思：首先，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行描述，比如，“我在講課的時(shí)候你在講第二，這樣的行為對(duì)教師的影響是什么，“我不得不停止講課”第三，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來(lái)的感受，“這讓我感到很失望”。比如，一位有經(jīng)驗(yàn)的教師在受學(xué)生講話干擾后這樣表達(dá)自己的感“我不知道我對(duì)你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其 他同學(xué)都是尊重我的。如果我曾粗魯?shù)貙?duì)待你，或?qū)δ悴惑w諒，請(qǐng)告訴我。我感 覺(jué)似乎我冒犯了你，使你現(xiàn)在不愿尊重我?！?1 .不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)對(duì)于那些平時(shí)經(jīng)常出紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的 時(shí)候，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以是口頭的，也可以僅僅是點(diǎn)頭、微笑或豎大拇 指。12 .努力喜歡每一個(gè)學(xué)生每個(gè)班似乎總有一兩個(gè)學(xué)生跟你“不對(duì)付”，或“搞不定”，總 有學(xué)生對(duì)你傲慢無(wú)禮，或愛(ài)理不理，還經(jīng)?！皵嚲帧?，讓你頭疼不已。沒(méi)關(guān)系， 對(duì)這樣的學(xué)生，最管用的秘訣就是喜歡他。是的，不必愛(ài)他，但確實(shí)是要真正