厘米分米米的關(guān)系

1、-J三Pleasure Group Office T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT185厘米、分米、米的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容 教材9、10頁(yè)，分米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)提示 分米比厘米大，比米小，與厘米和米相比，人們?cè)怀Ｉ钪杏玫牟?是很多.一般情況下，人們習(xí)慣用幾十厘米描述幾分米。如，一支 筆的長(zhǎng)是2分米.人們經(jīng)常說(shuō)這支筆的長(zhǎng)是20厘米。所以，本節(jié)課 的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的表象.理解厘米和分米之間 的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分米和探索厘米、分米、米之間關(guān)系的過(guò)程。2. 知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，能用分米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3. 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得與同

2、伴解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的表象.理解厘米和分米之間的關(guān) 系。難點(diǎn):物體的長(zhǎng)度超過(guò)1米時(shí)的描述方式。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：彩帶、米尺、粉筆盒、 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺 教學(xué)過(guò)程（-）新課導(dǎo)入 昨天.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友厘米和米。到 現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位（米、厘米）其中最大的長(zhǎng) 度單位是什么（米）請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1米大約有多長(zhǎng)最小的長(zhǎng) 度單位呢（厘米）請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1厘米大約有多長(zhǎng)1小組活動(dòng)導(dǎo)入：分發(fā)給每組學(xué)生一條彩帶。長(zhǎng)短各不相同。要求:首先估測(cè)彩帶長(zhǎng)度，然后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量彩帶，并記錄彩帶的 長(zhǎng)度。2. 小組交流結(jié)果3. 教師講授：測(cè)量不足

3、1米的物體長(zhǎng)度時(shí)，還可以用一個(gè)比米小.比厘米大的長(zhǎng)度單位一-分米。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不贅述.直接將學(xué)生帶入課堂之中，通過(guò)一 個(gè)小組活動(dòng)，測(cè)量彩帶長(zhǎng)度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即當(dāng)長(zhǎng)度比一 米短時(shí)，應(yīng)該怎么描述。此時(shí)由老師引出新授長(zhǎng)度單位-一分米。（-）探究新知1. 測(cè)量課桌的長(zhǎng)度如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少，你認(rèn)為 它的長(zhǎng)度是多少你認(rèn)為用什么單位比較合適呢（厘米）為什么不選 擇米為單位呢（因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米）（1）學(xué)生以小組為單位測(cè)量讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長(zhǎng)是多少并思考:是怎樣測(cè)量（學(xué)生活動(dòng)）（2）匯報(bào)方法讓個(gè)

4、別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。（我們是這樣測(cè)量的:用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米；我們組 是這樣測(cè)量的:用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量，一共有5個(gè)10厘 米，還多出9厘米，最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米）（3）比較測(cè)量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法，說(shuō)出哪種方法比較好（第三 種方法）為什么（因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的，又好記又好算，不容易 出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的 是20厘米，有的是25厘米，這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。）弓I入并板書(shū)課題。用10厘米來(lái)測(cè)量很方便，其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱(chēng)叫分米（板設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中總結(jié)長(zhǎng)度單位使用

5、的選擇性。2. 教學(xué)1分米有多長(zhǎng)（1）想一想，1分米里有幾個(gè)1厘米（10厘米）10個(gè)1厘米 就是10厘米，也可以說(shuō)成是1分米。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢（課件出示1分米放大圖，同時(shí)板書(shū)：1分 米=10厘米）課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整10厘米（5個(gè)）這5個(gè)10厘 米是幾分米（是5分米）還剩下幾厘米（9厘米）所以我們說(shuō)，課 桌的長(zhǎng)度是5分米9厘米。（完成做一做） 設(shè)計(jì)意圖：整體感知1分米的長(zhǎng)度.加深印象。3. 建立1分米的長(zhǎng)度觀念（1）觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，然后試將大拇指和食指叉開(kāi)成 1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開(kāi)

6、的大小。（反復(fù)兩次）（2）畫(huà)一畫(huà)我們已經(jīng)知道了 1分米的大概長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫(huà)出1分米的線(xiàn)段。畫(huà)完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫(huà) 得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米（學(xué)生思考后匯報(bào)：一根粉筆的長(zhǎng)度；一段鉛筆的長(zhǎng)度；吸管的長(zhǎng)度等） 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)1分米.感性的感知1分米的實(shí)際概念。4. 教學(xué)1米=10分米。（1）我們已經(jīng)知道了 1分米=10厘米.那么1米有幾個(gè)1分米。（讓學(xué)生思考猜測(cè)）請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。（2）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法（學(xué)生匯報(bào)：我們小組觀察了米尺，我們知道了 1分米=10厘米，就以10厘米為單位,段一段

7、地?cái)?shù).一共有10段，也就是10分米.所以1米=10分 米）（3）如果給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話(huà)，分米應(yīng)該在什么位置（在米的后面，在厘米的前面）設(shè)計(jì)意圖:對(duì)厘米，分米，米的大小和換算達(dá)到熟知。（三）鞏固新知教材10頁(yè)，題。（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1. 1米=（）分米=（）厘米2.分米是比（）小、比（）大的長(zhǎng)度單位。分米用字3. 50 米-20 米=（）米4. 1米-30厘米=（）厘米米50厘米-20厘米=（）米（）厘米（五）課堂小結(jié)這節(jié)課哪些知識(shí)給你留下的印象最為深刻呢 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，同 時(shí).也可以作為對(duì)課堂的再次回顧，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解。（六）布置作業(yè)1. 2米-30厘米=（）米（）厘米2. 3分米+7分米=()分米=()米3. 在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位大樹(shù)高