【精選資料】下教學質量分析

1、2010-2011學年第一學期小學五年級教學質量和小學教學情況 分析報告（2011年4月2日） 為了及時掌握我校教學現狀，督促教師認真落實課程計劃，全面提高教學質量。本學期，市教育局 對全市小學二年級和五年級進行了教學質量抽測。抽測的科目有：語文、數學、二年級品德與生活 共三門課程。原州區(qū)教育局抽測一年級語文和數學。中心小學抽測三、四、六年級。統(tǒng)一安排考 務。本次抽測，組織比較嚴密，程序比較規(guī)范，成績比較真實，為掌握小學教學現狀提供了第一手 資料?，F就本次抽測質量以及階段教學狀況分析如下：一、分析成績，總結經驗，進一步堅定提高我校教學質量的信心1、整體成績平穩(wěn)提升本次抽測應參考 930人，實參

2、考803人。為了強化小學普及程度，本次質量分析，我們以應參考人 數為準（除特殊情況外），加上隨機抽樣的不確定因素，因此，本次抽測成績要略低于實際教學成 績。從綜合成績（表1 ）看：我校 五年級抽測滿分240分，平均得分為139.42,優(yōu)秀率為1.5%，良好率 為40.8%，合格率為66.3%。其中，語數兩科平均分為70.68，優(yōu)秀率為5.4%，良好率為48.9%，合格率為66.1% ;以上數據說明我校學生文化基礎知識、基本技能和基本方法掌握基本良好，運用 所學知識分析問題、解決問題的能力有了一定的增強，各科成績平穩(wěn)提升。表1: 2010-2011學年第一學期小學五年級教學質量綜合統(tǒng)計表學 科應

3、考 數滿 分平 均 分得 分 率優(yōu)秀數優(yōu) 秀 率良好數良 好 率合格 數合格 率總成績%語文%數學%2、部分學科成績較好。本次抽測為了引導小學全面落實課程計劃，全面提高教學質量，除對語文、數學、英語、品德和社會、科學五個學科抽測外，首次在小學進行了藝術、體育、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等五個學科的抽測，對小學教學質量全面評價進行了積極地探索。從學科成績（表2）看：平均得分率較高的學科有，地方課程70.1%、校本課程68.4%、品德和社會64.9%、數學64.1%、科學63.8% ;優(yōu)秀率較高的學科有，地方課程39.1%、校本課程35.6%、科學32%、數學30.5% ;良好率較高的學科有

4、，地方課程72.5%、校本課程65.2%和數學62% ;合格率較高的學科有，校本課程81.3%、地方課程79.7%、品德和社會77.5%和數學71.7%。這些成績說明：一些小學科教學得到了 一定的重視，小學生綜合素質得到一定的提高。表2: 2010-2011學年第一學期小學五年級教學質量學科統(tǒng)計表學 科應考 數滿分平均分得 分 率優(yōu) 秀 數優(yōu) 秀 率良好數良 好 率合格 數合格 率語文9165028.5357.1%242.65%37641.1%58563.9%數學9164025.6564.1%27930.5%56862.0%65771.7%英語9163016.5155.0%16818.3%39

5、543.1%49754.3%品社9162516.2264.9%15617.0%52657.4%71077.5%科學9162515.9563.8%29332.0%49253.7%58764.1%藝術9162515.1460.6%14916.3%41445.2%59865.3%體育916157.5450.3%10.1%363.9%849.2%綜合實踐916100.434.3%40.4%80.9%111.2%地方課程916107.0170.1%35839.1%66472.5%73079.7%校本課程916106.8468.4%32635.6%59765.2%74581.3%3、部分單位成績突岀從各單

6、位的成績（表 3 ）看，平均分較高的單位有南關小學、富強小學、康二城鎮(zhèn)、實驗小學、西 苑小學、塔東小學、伯延鎮(zhèn)、邑城鎮(zhèn)等；合格率達到80%以上單位是南關小學、康二城鎮(zhèn)、塔東小學、西苑小學、大同鎮(zhèn)、團城鄉(xiāng)、徘徊鎮(zhèn)，其中南關小學達到93% ;優(yōu)秀率較高的單位是康二城鎮(zhèn)為20%，團城鄉(xiāng)、伯延鎮(zhèn)為 7%，磁山鎮(zhèn)、西苑小學、劃歸辦、富強小學均為 3% ;良好率較高的 單位為康二城鎮(zhèn)、團城鄉(xiāng)、徘徊鎮(zhèn)、伯延鎮(zhèn)、西苑小學、冶陶鎮(zhèn)、磁山鎮(zhèn)、邑城鎮(zhèn)、南關小學，均 達到60%以上。特別是伯延小學的韻語識字、南關小學的個性化作業(yè)對學生學習成績的整體提高發(fā) 揮了很大作用。表3: 2010-2011學年第一學期小學五年級

7、教學質量單位統(tǒng)計表單位應考數平 均 分單 位合格 率單 位優(yōu)秀率單 位良 好 率南關小學30169.1南關小學93%康二城鎮(zhèn)20%康二城鎮(zhèn)80%富強小學30164康二城鎮(zhèn)83%團城鄉(xiāng)7%團城鄉(xiāng)70%康二城鎮(zhèn)30163.4塔東小學83%伯延鎮(zhèn)7%徘徊鎮(zhèn)70%實驗小學30162.9西苑小學83%磁山鎮(zhèn)3%伯延鎮(zhèn)69%西苑小學29159.8大同鎮(zhèn)83%西苑小學3%西苑小學66%塔東小學30159.2團城鄉(xiāng)80%劃規(guī)辦3%冶陶鎮(zhèn)63%伯延鎮(zhèn)29156.7徘徊鎮(zhèn)80%富強小學3%磁山鎮(zhèn)63%邑城鎮(zhèn)29154.4富強小學77%子弟小學0%邑城鎮(zhèn)62%磁山鎮(zhèn)30154冶陶鎮(zhèn)77%邑城鎮(zhèn)0%南關小學60%徘徊

8、鎮(zhèn)30153.2邑城鎮(zhèn)76%冶陶鎮(zhèn)0%實驗小學50%蘭村小學30153伯延鎮(zhèn)76%陽邑鎮(zhèn)0%富強小學47%西土山鄉(xiāng)30151實驗小學73%西土山鄉(xiāng)0%子弟小學41%安樂鄉(xiāng)30149.9附小70%西寺莊鄉(xiāng)0%劃規(guī)辦41%團城鄉(xiāng)30148.3磁山鎮(zhèn)70%武安鎮(zhèn)0%塔東小學40%大同鎮(zhèn)24148安樂鄉(xiāng)70%午汲鎮(zhèn)0%安樂鄉(xiāng)40%附小30147子弟小學69%塔東小學0%大同鎮(zhèn)38%武安鎮(zhèn)30140劃規(guī)辦69%淑村鎮(zhèn)0%西土山鄉(xiāng)30%馬莊鄉(xiāng)30139西土山鄉(xiāng)63%實驗小學0%西寺莊鄉(xiāng)30%冶陶鎮(zhèn)30138.8西寺莊鄉(xiāng)63%石洞鄉(xiāng)0%淑村鎮(zhèn)30%陽邑鎮(zhèn)30135蘭村小學57%徘徊鎮(zhèn)0%附小30%子弟小學2

9、9131.4石洞鄉(xiāng)57%南關小學0%石洞鄉(xiāng)27%管陶鄉(xiāng)30129午汲鎮(zhèn)53%馬莊鄉(xiāng)0%管陶鄉(xiāng)23%劃規(guī)辦29128.4馬莊鄉(xiāng)53%蘭村小學0%蘭村小學23%西寺莊鄉(xiāng)30128.3陽邑鎮(zhèn)50%礦山鎮(zhèn)0%陽邑鎮(zhèn)20%石洞鄉(xiāng)30122.2武安鎮(zhèn)50%活水鄉(xiāng)0%午汲鎮(zhèn)20%淑村鎮(zhèn)30119.3礦山鎮(zhèn)50%賀進鎮(zhèn)0%馬莊鄉(xiāng)20%午汲鎮(zhèn)30115.6賀進鎮(zhèn)47%管陶鄉(xiāng)0%礦山鎮(zhèn)18%礦山鎮(zhèn)28106.6北安莊鄉(xiāng)45%附小0%武安鎮(zhèn)17%活水鄉(xiāng)30106淑村鎮(zhèn)43%大同鎮(zhèn)0%北安莊鄉(xiāng)17%賀進鎮(zhèn)30103.5活水鄉(xiāng)43%北安莊鄉(xiāng)0%賀進鎮(zhèn)13%北安莊鄉(xiāng)29102.9 管陶鄉(xiāng)40%安樂鄉(xiāng)0%活水鄉(xiāng)10%4、學

10、生 雙基”較為扎實，三維目標有所體現從各學科試卷分析中，可以看岀，學生的基礎知識、基本技能比較扎實，學生應用所學知識解決實 際問題能力有所提高，情感態(tài)度與價值觀也得到了一定的強化。語文學科：學生拼音、字詞、句等 基礎知識掌握較好，普遍達到課程標準規(guī)定的要求，得分率達84%以上。大多數學生能夠靈活運用語文知識解決實際問題。如：為武安小米寫一句廣告詞，學生寫岀了武安小米純天然，小米還是武安的好”等具有一定水準的廣告詞。數學學科：學生基礎扎實，如：試卷中填空、判斷、選擇、 計算等基礎題型，學生答卷全正確的占60%。學生良好的數學思維品質得到發(fā)展，解決實際問題能力得到提高。如：宣傳欄上的玻璃壞了，玻璃

11、長1.4米，寬1.1米，選下面哪塊玻璃比較合適。第一塊：邊長1.3米的正方形；第二塊：長1.5米、寬1.2米的長方形；第三塊：長1.4米、寬1.2米的長方形。學生選正確的占65%，說明學生在選材料時既考慮到材料夠用，又考慮到節(jié)省，學生思維靈活。英語學科：英語學科需要掌握的四會（聽、說、讀、寫）目標及單詞、短語、重點句型、句 式掌握的較好，得分率為73%。語音能力較以前明顯提高，試卷中岀現的兩道語音題得分率達到58.1% ;書寫規(guī)范，字母間隔、占位準確、卷面整潔。運用所學知識進行分析問題、解決問題的能 力較以前有所提高，得分率為72.5%。二、直面問題，剖析原因，進一步增強提高小學教學質量的責任

12、感 雖然我市小學教學取得了一定成績，但是，通過本次抽測和實際調研，也暴露岀小學教學工作中許 多問題，不得不引起我們高度重視。1、學生參考率不高全市抽測的31個單位，本應參考 930人，實際參考 803人，缺考127人，參考率為86.3%。缺考 的127名學生中死亡3人（未注銷學籍），因病 4人，智障3人。市內轉學但未辦理轉學手續(xù)的 52人。其余65人下落不明。參考率達 100%的只有南關、富強、蘭村、塔東、實驗、土山、磁山 七個單位。24個單位有不同程度缺考，缺考較多的單位是：北安莊10人，礦山、賀進各 9人，淑村、石洞、冶陶各 7人。這反映岀兩方面的問題：一是一些單位學生流失過多，流動過大，

13、學籍混 亂，管理粗放，規(guī)范辦學意識薄弱；二是心存僥幸，弄虛作假，為考取好的成績人而剝奪學困生考 試資格，給這部分學生造成嚴重的心靈傷害。2、教學質量不平衡102.9，與第一名南關小學 169.1相差66.2分；從合40%與第一名南關小學 93%相差53% ；10%與第一名康二城 80%相差77%。特別是綜合實踐活動得分率只有單位與單位之間、學科與學科之間教學成績存在著嚴重不平衡問題。從平均分看，沒有達到一半分 數的單位有6個。其中，倒數第一的平均分為格率看，合格率不足 60%的單位有12個，其中倒數第一的 從良好率看，良好率不足40%的單位有16個，其中倒數第一的70% ;從優(yōu)秀率看，24個單

14、位優(yōu)秀率為 0,約占參考單位 4.3%，合格率為1.2%，體育合格率為 9.2%。100.2 分，13.86分，同2.65%、體育如：磁山機修廠平均分87.24%，社會 73.38%，相差從2008年直屬小學期末檢測看，也存在教學質量不平衡現象。 玉泉嶺礦校80.04分，平均分相差 20分。實驗小學數學 一學校不同學科質量懸殊。3、整體成績不樂觀本次抽測總體成績并不樂觀。學科總平均為139.42分，平均得分率為 58.1%。從優(yōu)秀率看：優(yōu)秀人數只有14人，優(yōu)秀率為1.5%，優(yōu)秀率低于10%的學科有：語文0.1%、綜合0.4%。優(yōu)秀率低于10%的單位有30個，優(yōu)秀率為 0的單位有24個。從良好率

15、看：良好率低于50%的單位有21個，良好率低于 30%的單位有11個，良好率低于 20%的單位有5個，這意味著全市有三分之二的單位學生學習沒有后勁。從合格率看：合格率達不到70%的單位有16個，合格率達不到 60%的單位有12個，合格率達不到50%的單位有5個。全市五年級學生成績不合格率達到34.7%。優(yōu)秀率、良好率偏低，說明全市小學階段教學質量整體水平不高，打造教育強市，躋身邯鄲市、河 北省乃至全國教育先進行列依然任重道遠。尤其嚴重的是三分之一多的學生在小學階段成績就不合 格，這不僅影響著整體成績的提高，而且嚴重影響學生終生發(fā)展。4、體育、綜合實踐兩個學科成績尤為低下表4: 2010-201

16、1學年第一學期小學五年級教學質量體育、綜合實踐統(tǒng)計表單 立應考 數平 均 分得 分 率優(yōu)秀數優(yōu) 秀 率良好數良 好 率合格數合格 率滿 分本育9167.5450.3%10.1%363.9%849.2%15綜合實踐9160.434.3%40.4%80.9%111.2%10綜合實踐活動的題目是：為自己開展活動指定一份計劃，它包哪括六個方面的內容？”共10分,學生平均得分0.43分，及格率為1.2%，說明：平時沒有上課，更沒有開展類似的綜合實踐活動。 體育有三道小題檢測學生必要的項目成績，一是你50米跑成績是多少秒？二是你跳遠成績是多少180秒，比慢走還費時；有的學生答 5秒，相當于 1米；投擲一公

17、斤實心球最遠的答 15米，最少的答米？三是你擲1公斤實心球的成績是多少米？由于平時沒有開好體育課，更沒有進行過檢測和評 價，學生答案五花八門。50米跑有的學生答世界冠軍的水平；跳遠最多答7.6米，最少答0.6 米。0.1%，良好率3.9%，合格率9.2%，合格學生寥寥無從兩科成績看，體育優(yōu)秀人數僅1人，優(yōu)秀率幾。綜合實踐學科，平均分0.43，優(yōu)秀率0.4%，良好率0.9%，合格率1.2%，學生幾乎都不得分，多數單位全部為 0分。形成了真正的薄弱學科。岀現這種現象的原因，主要是校長規(guī)范辦學意識 差，課程管理粗放，思想不重視，不是課程沒有開全，就是課程沒有開好。這樣的結果不僅影響整 體成績提高，而

18、且嚴重制約學生身心健康，影響學生全面發(fā)展。成績背后找經驗，問題背后找原因。透過上述數據，我們不得不反思小學教學工作的實際問題。 一是學校中心工作定位不準，教學工作沒有得到足夠重視教學是學校的中心工作，是整個教育活動的重中之重，理應擺在整個教育行業(yè)和學校一切工作的首 位，當成頭等大事來抓。但是，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校的領導本末倒置，沒有把教學工作放在突岀位置來 抓，思想認識不高，工作思路不清。不少校長忙于日常事務，忙于開會、忙于閱讀文件，熱衷于干 雜事、跑外場，不任課、不聽課，不能靜下心來深入教學、深入課堂和深入教研活動，也很少參加 業(yè)務學習和業(yè)務會議，對本校教情、學情不了解，改進教學，提高教學質量措施不

19、得力，效果不顯 著。二是教學管理粗放，常規(guī)管理沒有認真落實特別對教師備課、上課、作業(yè)寫寫計劃”查查節(jié)數”統(tǒng) 檢查和反饋不及時、反饋和矯 教育局制定的武安市中小學不少學校課程管理不規(guī)范，隨意性強，想怎么排就怎么排，想怎么上就怎么上。尤其忽視一些薄弱 學科，以缺乏專業(yè)教師為借口，開不齊、開不全、更開不好音樂、美術、地方課程和校本課程。致 使不少小學生從一開始就造成知識缺陷，畸形發(fā)展。嚴重背離教育方針及素質教育要求。有的常規(guī) 管理不到位，空洞說教多、示范指導少，宏觀指揮多、微觀下沉少， 布置和批改、輔導學生、質量檢測，缺乏必要的監(jiān)控，僅僅停留在 統(tǒng)分數”氐層次管理上，教學評價制度不健全，布置和檢查不

20、匹配、 正不同步，小學教學管理盲目性、隨意性還沒有從根本上得到改變。教師教學常規(guī)沒有認真學習和落實，教學管理粗放，就連起碼的規(guī)范管理都做不到，還算不上合 格學校，更談不上提升內涵，打造特色品牌，爭創(chuàng)名校。三是教師素質偏低，常態(tài)課堂效率低下 最近，教研室組織教研員對常態(tài)課堂教學進行了調研，發(fā)現存在的問題不少，有的教學態(tài)度不端 正，不能深入研究課標、教材和學情，備課敷衍了事，教學設計視界狹隘，簡單粗糙；有的教師作 風浮躁，課堂教學目標不明確，重點不突岀、難點沒突破，學生一無所獲；有的小組合作有形式而 無實質。片面追求小組合作討論形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真設計，教 學過程散亂

21、無章，檢測反饋不到位；有的課堂有活動沒體驗。存在為活動而活動的現象，學生在課 堂上一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂哄哄，這種活動動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，沒有體驗 和反思，應該說是一種無效和無價值的活動。小學生良好的書寫、閱讀、習作、計算、動手實驗等 學習習慣和能力沒有養(yǎng)成，學習的自信心沒有確立，兩級分化嚴重。這種狀況十分普遍，無論是城 區(qū)還是農村，無論是小學、初中還是高中，無論是普通教師、還是一些名師，在常態(tài)課堂都存在著 目標不明確，重點不突岀，方法不得當，效率低下的嚴重問題。提高教學質量，不是取決于幾節(jié)精 心打造的公開課、示范課，而是取決于所有教師的每一節(jié)常態(tài)課。如果我們放任常態(tài)教學的無

22、效長 期存在，提高教學質量就永遠是一句空話。四是課程改革膚淺，教研工作流于形式教研活動和課改存在著幾種誤區(qū)：一是認識不到位，認為教研活動是搞形式，走過場，應付差事， 可有可無。甚至認為擠占教學時間，影響教學成績，加重教師負擔，而沒有認識到教研活動就是教 學活動的重要形式，是提高教師素質，提高課堂效率，提高教學成績的重要途徑。二是教研活動停 留在 走岀去、請進來”的膚淺層面，而沒有立足本校實際，開展校本教研，解決實際問題，提高教 師素質、提高教學成績。即使岀去學了，回來也不用，更不要說總結推廣；即使請進來聽了，過后 也不落實，更談不上長期堅持。學習和使用兩張皮。三是教研活動大而空，不著邊際，沒有

23、明確主 題，不便操作。不能針對教學環(huán)節(jié)中存在的具體問題展開研究，如如何備好課”、如何上好課”、如何布置作業(yè)”等，題目太大太空，摸不著邊際，解決不了問題，很難研究岀成果。四是教研活動 搞成了慶功會、表彰會。聽完一節(jié)課，參加了一次活動，即使聽到、看到了許多問題，但礙于情 面，不探討、不指岀、不批評、不糾正，而一味說好好好，當和事佬。還有的注重培養(yǎng)少數典型， 總結先進經驗，而忽視查找問題、解決問題，忽視大多數教師素質提高，忽視常態(tài)課堂的教學效 果。結果是問題長期得不到改正，教師長期得不到提高，成績長期得不到進步，學校長期得不到發(fā) 展。五是課改重形式，輕內容。過于注重模式研究、方法探討，而忽視了教學目

24、標的達成，重難點 突破，內容的落實，學生的提高。搞課改首先應關注每節(jié)課讓學生學什么（教師教什么），上完課 學生學會了什么，然后再去考慮怎樣讓學生去學（老師去教），而不是反過來先去研究用什么模 式，什么方法讓學生去學（教師去教）。課改進入六個年頭，成果不盡人意，除了對課改重視不 夠，力度不大的原因外，一個重要原因就是我們過于注重了方法、模式，而忽視了內容、效果。以上問題，有的是小學教學長期存在的問題，有的是小學教學改革中岀現的新問題。無論是哪種問 題，我們都要以實事求是的態(tài)度，站在為武安教育負責的高度，勇敢面對現實，并采取切實措施， 改進工作，促進小學教學規(guī)范管理，內涵提升，全面發(fā)展。三、明確目

25、標，真抓實干，努力實現小學教學質量的新突破本年度乃至今后一段時間，小學教學要堅持以提高教育質量為第一要務，緊緊圍繞教育局二十項重 點工作，以承擔省縣域基礎教育教學改革綜合實驗為契機，以創(chuàng)建新課堂為平臺，重點抓好五項工 作：第一、教育干部要以身作則，把教學擺在一切工作的首位教學是學校的中心工作，其它工作都要圍繞教學這一中心展開，都要服從、服務于教學這一中 心。教育干部，特別是校長一定要保持清醒頭腦，把自己從繁忙的事務中解放岀來，真正把教學工 作擺在首位，當成頭等大事來抓。要按規(guī)定任課、任主課，以教學領導教學；要堅持聽課制度，要 真聽課、聽真課，不能走過場、湊節(jié)數；要經常參加說、講、評等教研活動，

26、要提高教研活動的真 實性、有效性；要按時組織教學工作會、專題研究教學工作。要在深入課堂、深入一線的基礎上， 在與教師共同活動中發(fā)現教學中存在的困惑、困難和問題，并及時研究、解決這些問題。同時要加 強理論學習，提升專業(yè)水平、提高管理能力，只有這樣才能提高自身素質，成為合格校長，只有這 樣才能提升辦學水平，建設合格學校。第二、要認真落實教學常規(guī)，嚴格規(guī)范教學行為 要認真學習武安市中小學教師教學常規(guī)，并結合各校實際制定岀具體實施細則，健全相關評價 機制。要把常規(guī)落到實處，責任到人，事事有人做、有人管、有人查。堅持經常、養(yǎng)成習慣，注重 細節(jié)。只有把常規(guī)落實到教學的每個教學環(huán)節(jié)，才能真正規(guī)范辦學行為。要

27、加強課程管理，增加課程意識，要創(chuàng)造條件、克服困難，不折不扣開齊、開足、開好三級課程， 特別是一些薄弱學科。要培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。要嚴格執(zhí)行小學生在校時間的相關規(guī)定，不隨意延長時間，不加重學生負擔。如何保證在規(guī)定的時 間內，把所有學科學好，在不增加學生負擔的情況下提高成績，只有一個辦法，那就是提高課堂效 率，讓教學的每個環(huán)節(jié)都有效、高效。特別是在備課、上課、布置作業(yè)、輔導學生、課后反思、教 研活動等主要教學環(huán)節(jié)上，要嚴格按照教學常規(guī)，扎扎實實，長期不懈。真正把常規(guī)抓實、抓死， 落到實處，落到細節(jié)。第三、要從常態(tài)教學入手，切實提高全體教師駕馭課堂教學的能力要把好備課關，健全備課制度

28、，堅持不備課就不上課，備不好課也不準上課。既要靠教師自覺，也 要靠學校督查。要堅持集體備課，資源共享，不要單打獨斗。要合理使用通案，既不能對通案不管 不顧，也不能照搬現成通案。臺上一分鐘，臺下十年功。校長一定要充分認識教師基本功在教學中 的重要作用。要努力提高教師普通話、板書設計、計算機、書法等基本功。提高教學成績的主陣地、主渠道是課堂，務必把主要精力放在課堂教學上，使課堂教學的每個環(huán)節(jié) 都有效。首先教學目標要具體明確簡單，目標的確定要依據課標要求、教材內容并結合學生實際，不能假大 空，不能漫無邊際。要關注三維目標，促進學生全面發(fā)展。整個教學過程都要圍繞教學目標進行， 不能脫離目標，隨心所欲。

29、一節(jié)課結束，首先要反思是否完成了教學目標。該讓學生學什么，學生 是否學會了，這是衡量一節(jié)課好壞的主要標準。其次要突岀重點，突破難點，不能眉毛胡子一把抓。一節(jié)課涉及的內容很多，讓學生全部學會是不 現實的。重難點的確定要緊扣教學目標，更要結合學生實際。教師要明確，對學生來說哪是重點、 哪是難點，怎樣突岀重點，突破難點。教師要做到四不講”：學生已經學會的不講、學生可以學會的不講、講了也不會的不講、與教學目標無關的不講。其三要選擇合適的教學方法，探索科學的教學模式。學無定法貴在得法。洋思的先學后教、當堂訓練”杜朗口的 自主合作”，東廬的 講學稿”，都是值得我們學習和借鑒的方法模式。他們的共 同理念都是

30、以學生為本，以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主學習，合作探究的積極性。其效果明 顯，方法切實可行。我們要虛心學習。要努力改變教師一言堂、滿堂灌、學生死記硬背、題海戰(zhàn)的 陳舊落后的教學模式。學習經驗要注意三方面問題，一是盲目照搬，機械運用，脫離本校實際；二 是見異思遷，追求新鮮，不能堅持經常，形不成自己特色，成了邯鄲學步；三是為了模式而模式， 忽視了內容，忽視了教學效果。要知道內容永遠比方法重要，首先解決學生學什么，然后再選擇用 什么方法、模式來學習。其四要把關注的重點放在常態(tài)課堂，不能滿足于少數人的幾節(jié)示范課、公開課。要讓每個教師的每 節(jié)課都上的有效。讓所有學生在所有的課堂都有收獲。要讓常態(tài)課上成常規(guī)課、規(guī)范課、合格課， 然后再上成高效課、優(yōu)質課。某種程度上講，這才是我們教學工作的中心所在、重點所在、也是難 點所在。作業(yè)布置：一要適量，要精選典型的、有代表性的，不能搞題海、重復、機械、現成資料、懲罰性 作業(yè)。二要分層，因人制宜，不搞一刀切，讓每個學生都有成就感。三要及時批改、全批全改，要 靈活應用批改方式：面批、筆批、網上批