北師大版初中語文八年級上冊第5課《小石潭記》教案5

1、教育精選小石潭記教案教學(xué)目標(biāo)：1、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。2、結(jié)合描寫順序，整體把握文意；掌握重點(diǎn)字詞解釋和重點(diǎn)句的翻譯。3、體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色4、體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：（同教學(xué)目標(biāo)）了解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。結(jié)合描寫順序，整體把握文意；掌握重點(diǎn)字詞解釋和重點(diǎn)句的翻譯。體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色，體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體形象地并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生山溝見潭的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期

2、間，寫下了一組著名的山水游記，合稱永州八記，這個人就是唐宋八大家之一的柳宗元.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記。二、整體感知1、課文朗讀：（學(xué)生齊讀，分組讀、指名讀相結(jié)合，通過讀使學(xué)生領(lǐng)悟文本、體會文本，形成個性化的感悟）。2、字詞質(zhì)疑：（結(jié)合文本和工具書預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)結(jié)果）（一）、給下列加線的字注音。篁竹（      ） 清洌（      ）   為坻（      ） 為嶼（   &

3、#160;  ）為堪（      ） 佁然（      ）   俶爾（      ） 翕忽（      ）差互（      ） 寂寥（      ）   悄愴（      ） 幽邃（ 

4、60;    ）（二）、請說說下列各詞有哪幾種意義（1）可                        （2）從   （3）清                 

5、;         （4）差      （5）以                            （6）樂3、翻譯文本（讓學(xué)生結(jié)合自己的感知、體悟并結(jié)合工具書翻譯、并分組討論結(jié)果，老師略加點(diǎn)撥形

6、成學(xué)生個性化的理解，然后教師大屏幕出示翻譯，讓學(xué)生齊讀一遍）。譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好像掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。 潭中游魚約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷，好像在與游人一起娛樂。 順著水潭向西南方向望去

7、，溪流像北斗七星那樣曲折，又像蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢像犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。 我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了。 同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。 三、文本理解（根據(jù)卡片，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并作出自己的理解人，然后教師針對問題點(diǎn)撥，指名談出自己個性化的理解，老師在逐步引導(dǎo)的同時(shí)逐一出示教師的理解，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解修改自己的思維，形成

8、個性化的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟）。1、用簡要的話說說本文主要寫了什么內(nèi)容?（主要寫了作者游覽小石潭的經(jīng)過）2、他是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？圈畫文中相關(guān)的句子（或作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答）。隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之   也就是說,隔著茂密的竹林，聽到流水的聲音，（那水聲）好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。 （或隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。）3、作者觀察到了哪些景物？又按照了怎樣的順序來寫這些景物？作者描寫了小石潭的石、水、青樹翠蔓、游魚、樹木、小溪、四周環(huán)境等等按空間順序來寫,也是按

9、照作者的游覽順序來寫的發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛4、在你眼中這是一座怎樣的石潭?潭小而美麗、石頭形態(tài)各異、潭水清澈、水聲悅耳、小潭生機(jī)昂然、環(huán)境幽靜凄清5、文中哪些語句描寫了石頭,讓你感受到石之美？明寫石的有“全石以為底”點(diǎn)明這是一個小石潭有“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫出了石的千姿百態(tài)、千奇百怪有“影布石上”以石上魚影側(cè)面烘托了潭水的清澈透明暗寫石的有“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。寫出了潭邊植物附石而生，綠意蔥蘢，景色優(yōu)美6、文中能突出水清澈悅耳的語句是哪些?透過作者的描寫,你還能感受到哪些水之美？不僅水聲丁冬悅耳、不僅水色透明清澈無塵、而且水波在陽光的照射下波光粼

10、粼,微微蕩漾、水似乎還有形狀,你看,溪流像北斗星象蛇爬行一樣曲曲折折7、為什么作者能將筆下的景物描寫得這么美麗呢?有順序的寫景寫景抓住了景物的特征寫出了靜與動的結(jié)合 虛與實(shí)的結(jié)合 景與景的交相輝映 情與景的交融在這樣的景色中作者是感到樂還是憂傷?為什么呢?四、討論（一）引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：

11、用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。發(fā)現(xiàn)小潭：   篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(動詞準(zhǔn)確)  （移步換景的寫法）（二）討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一

12、樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活

13、動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝   （動靜結(jié)合）（三）討論以下問題：1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。2.如何理解小溪的“

14、明滅可見”?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢：犬牙差互參差不齊（四）討論以下問題：1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)（寓情于景）五、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游