教海探航學(xué)習(xí)感受

1、教海探航征文活動(dòng)開(kāi)始于 1989 年，至今已經(jīng)成功舉辦了 25 屆，今年是第 26屆，在廣大小學(xué)青年教師中產(chǎn)生了積極而廣泛的影響，已經(jīng)成了促進(jìn)小學(xué)師資隊(duì)伍 建設(shè)的品牌活動(dòng)。下面從三個(gè)方面向大家做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：教海探航征文的歷史， 教海探航征文的評(píng)選，教海探航征文的寫(xiě)作。前兩點(diǎn)稍微簡(jiǎn)單一些。一、教海探航征文的歷史它開(kāi)始于 1989 年，舉行征文的目的有兩個(gè)：一是為了帶書(shū)名號(hào)的江蘇教育， 江蘇教育雜志，這是一本在江蘇省乃至全國(guó)都有著及其深遠(yuǎn)影響的雜志，從它的郵 發(fā)代號(hào) 28 1，就知道它那不可取代的地位， 28 是我們江蘇的代號(hào)， 1 代表什么？ 不言而喻。二是為了不帶書(shū)名號(hào)的江蘇教育，事實(shí)證明，

2、教海探航征文活動(dòng)產(chǎn)生了 教海探航征文效應(yīng)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青年教師通過(guò)參加征文活動(dòng)促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成 長(zhǎng)，一批優(yōu)秀的青年教師在活動(dòng)中脫穎而出如孫雙金、徐斌、王笑梅特級(jí)教師，他 們共同塑造了江蘇新生代 教師充滿(mǎn)朝氣的群體形象。教海探航曾經(jīng)用過(guò)以下的名字：我與教改、小學(xué)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、三熱愛(ài)班 隊(duì)活我的追求。活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式是令人神往和和心靈震撼的，獲獎(jiǎng)選手還會(huì)像電影 明星一樣走紅地毯，像感動(dòng)中國(guó)人物那樣有頒獎(jiǎng)嘉賓、頒獎(jiǎng)詞、主題歌等。今天介 紹這些就是盼望著在以后的頒獎(jiǎng)儀式中出現(xiàn)我們?cè)谧纳碛?，?dāng)然一切皆有可能！二、教海探航的評(píng)選 要想在教海探航活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，那真可謂是要突破重圍，要經(jīng)過(guò)四輪評(píng)審：第一 輪

3、決定是否能夠進(jìn)入正式評(píng)選程序，第二輪決定是否能夠得獎(jiǎng)，第三輪決定是否能 夠進(jìn)入終評(píng)范圍，第四輪決出一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)據(jù)，每次大約有 2 萬(wàn)篇左右的文章參加評(píng)選，在第一輪過(guò)后 就僅剩 1 千篇，而這一千遍中有 100篇左右是承辦學(xué)校老師的，他們是東道主，是 可以理解的。 第二輪過(guò)后剩下 600 篇，決定能否得獎(jiǎng)。 第三輪過(guò)后只剩下一百篇了， 這一百篇文章至少是三等獎(jiǎng)了， ，最后呢則決出 10 篇特等獎(jiǎng)。當(dāng)然在第三輪過(guò)后的每篇文章都會(huì)用軟件測(cè)出是否抄襲，引用借鑒別人的文章是不允許超過(guò)百分之三十 的。那么，每篇獲獎(jiǎng)文章都要經(jīng)得起四種人的好評(píng)：知名特級(jí)教師、教育教學(xué)研究 專(zhuān)家、教育行政領(lǐng)

4、導(dǎo)、資深教育記者編輯。要想迎合每種人的口味那還真不是件容 易的事，特級(jí)教師他感興趣的是案例的選擇，教育專(zhuān)家感興趣的是文章中理論層面 的東西，資深編輯則感興趣于文章的選題、謀篇布局、參考文獻(xiàn)的引用等。三、教海探航征文的寫(xiě)作首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 如何確定選題 ”， 好的選題是論文成功的一半。一個(gè)好的選題要單看上去眼睛一亮，這也是今天我側(cè)重說(shuō)的內(nèi)容1、新穎別致A、避免在前人的圈子里踏步，重復(fù)前人的故事。現(xiàn)在的中國(guó)人創(chuàng)新不夠，我們很多老師的工作今天重復(fù)昨天的故事，明天又重復(fù)今天的故事。所以這樣的 老師教一年書(shū)，與教十年書(shū)是一樣的。復(fù)制能力很強(qiáng)，但創(chuàng)新不夠。 有這樣一個(gè)笑話是不是說(shuō)明了這一點(diǎn)呢？這個(gè)小故事我相信

5、在座的各位都聽(tīng) 過(guò)，一個(gè)賣(mài)草帽的人累了就倒在樹(shù)下休息，等他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的一群猴子把他 的帽子都戴在了頭上，他很著急，怎么辦，猴子肯定不會(huì)聽(tīng)他的使喚的，他突 然靈機(jī)一動(dòng)，猴子最大的特點(diǎn)是模仿，主意有了，于是他故意把自己頭上的帽 子狠狠地往地上一扔，果然猴子們紛紛扔下了頭上的帽子，他喜滋滋地回家了。 若干年過(guò)去了，他的孫子有一天也去賣(mài)草帽，也遇到了同樣的遭遇，他想爺爺 的辦法特靈驗(yàn)，我也來(lái)試試吧，哪知猴子們并沒(méi)有像他想的那樣，其中有一只 老猴子狠狠地說(shuō)，難道只有你有爺爺嗎？這個(gè)故事是不是啟發(fā)我們沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在別人的圈子里踏步是不行的嗎？ 我們常有老師圍繞新型的師生關(guān)系撰寫(xiě)論文，如常常以談新課程背

6、景下新型的師生關(guān)系這種題目是不會(huì)讓評(píng)委多看一眼的，再來(lái)看同樣的內(nèi)容，不同的 題目距離之美，師生相處的一種境界是不是就產(chǎn)生了王菲傳奇里只是 看了一眼就不會(huì)忘記的效果呢？B抓住最新出現(xiàn)的問(wèn)題，有動(dòng)態(tài)水平。如我們中國(guó)似乎有些回避學(xué)生尤其是小學(xué)生的性教育問(wèn)題，而一位老師則大膽的抓住這一問(wèn)題，寫(xiě)了一篇有關(guān)小學(xué)生 性教育的文章從忌諱走向善待一下子就獲得了一等獎(jiǎng)。C能見(jiàn)別人所不見(jiàn)，如上課時(shí)經(jīng)常有孩子在底下嘀咕，有位老師是個(gè)有心人，他經(jīng)過(guò)多天的觀察記錄了很多孩子嘀咕的內(nèi)容， 其實(shí)有些內(nèi)容還是很有價(jià)值的，他寫(xiě)了一篇題為嘀咕的嘀咕一下子也獲獎(jiǎng)了。當(dāng)然，我們不會(huì)經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)，但是同樣是別人發(fā)現(xiàn)研究過(guò)的內(nèi)容，但你能

7、從不同的角度提出不同的見(jiàn) 解總之，我們?cè)跀M定文章標(biāo)題時(shí)切不可像濤聲依舊這首歌一樣，懷揣著一 張舊船票登上課改的新航船 。2、切口要小 這一點(diǎn)我想在座的語(yǔ)文老師一定在自己的作文教學(xué)中也有同感，啟發(fā)孩子在擬 題目時(shí)的要求就是切口要小，我就不舉例了。著名特級(jí)教師吳勇老師強(qiáng)調(diào)他一 輩子只做一件事就是童化作文，所以切口小可以讓我們研究的方向非常明確。3、虛實(shí)相生我們寫(xiě)論文是經(jīng)常會(huì)用到副標(biāo)題，我們來(lái)看這樣一個(gè)題目向青草更青處漫溯 探覓“解決問(wèn)題策略” 的策略 標(biāo)題的前一部分是引用徐志摩 再別康橋 中的一句詩(shī)，一下抓住人的注意力，特別有詩(shī)意。后面的副標(biāo)題嚴(yán)密準(zhǔn)確，指 向性很明確清楚地告訴人們研究的方向，作者

8、的觀點(diǎn)。再看一個(gè)題目此處無(wú)序勝有序試論小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的無(wú)序活動(dòng)是不是也是虛實(shí)相生啊。4、準(zhǔn)確嚴(yán)密 可以是點(diǎn)明題意的，如給孩子一個(gè)文化的記憶 突破課堂的惰性平衡 一 本期刊墊高一支團(tuán)隊(duì) （通州瞿德良）遏制“結(jié)果”對(duì)“過(guò)程”的傲慢 可以是不點(diǎn)明題意的，如解讀留白的智慧 我這樣讓學(xué)生迷上作文 可以是問(wèn)題式的，如應(yīng)對(duì)生成，你準(zhǔn)備好了嗎 今天，你板書(shū)了嗎 如何 使德育評(píng)價(jià)更有效5、善于尋找中間地段我們的教學(xué)學(xué)科與學(xué)科之間是有聯(lián)系的， 與生活、 與周?chē)囊磺卸加兄Ыz萬(wàn) 縷的聯(lián)系，在學(xué)科的交叉地帶尋找選題， 能夠給人意想不到而又合情合理之感。 張主編舉例混搭基于民族顏色的兒童創(chuàng)作新路徑 ，混搭原指衣服

9、的搭 配，可是一位有心的老師卻將其引入到兒童畫(huà)的創(chuàng)作上，非常地新穎獨(dú)特。記 得江蘇灌南小學(xué)的侍校長(zhǎng)，他非常地有心，將今年的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、流行歌曲、 甚至流行的韓劇都一一列舉出來(lái)， 告訴我們將思維發(fā)散開(kāi)去， 一切與教育 關(guān)聯(lián)。總之，我們?cè)谧珜?xiě)論文之前的選題是最重要的， 目前的小學(xué)語(yǔ)文有這樣幾個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得較少，可能也確實(shí)是比較難寫(xiě)，在座的各 位不妨多做思考：寫(xiě)字教學(xué)、成語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)交際等。江蘇教育負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文的編輯王昱曾列舉了幾個(gè)她認(rèn)為陳舊很不可取的題 目：創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)需要興趣 淺 談如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣 淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力 ，特別是 淺談這兩個(gè)

10、字樣，它是最不喜歡聽(tīng)的。如何 搜集材料 ：面向自己的實(shí)際、面向相關(guān)的理論，面向有關(guān)的報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)。第一步：學(xué)說(shuō)別 人的話這就要求我們?cè)诖_定好選題后， 要盡可能地占有更多的資料，了解別人怎么做，做到什么程度。了解別人怎么說(shuō)，只有正確理解別人說(shuō)的話，只有融會(huì)貫通好別人的話，才能形成正確的研究取向。第二步：用別人的話來(lái)說(shuō)自己的話?cǎi)T老師提出寫(xiě)作要有理路，用理性去規(guī)劃感性。寫(xiě)作要有邏輯框架時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞相關(guān)的研究，并要超越相關(guān)研究。寫(xiě)作要走主流路線，即有正確的價(jià)值取向。第三步：說(shuō)自己的話，讓別人無(wú)話可說(shuō)聚焦一處寫(xiě)扣住一點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)出自己的教學(xué)主張寫(xiě)出自己的課程立場(chǎng)如何擬定提綱：安排好全文的布局，安排好材料的使用

11、、安排好論文的篇幅如何寫(xiě)好論文：江蘇教育資深編輯王昱，告訴我們每個(gè)月收到來(lái)稿大約兩千多篇，但很少能夠有錄用的。從很多的來(lái)稿中發(fā)現(xiàn)，我們一般的教師寫(xiě)論文，很容易寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)的介紹，感性的東西比較多，而不能準(zhǔn)確地陳述自己的觀點(diǎn)。一篇教科研論文最基本的三要素是：研究方法、解決問(wèn)題、產(chǎn)生新的知識(shí)。教科研是儲(chǔ)存、交流、傳播，是讓他人認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的，要能旗幟鮮明地表達(dá)自 己的思想、理論、觀點(diǎn)、主張和見(jiàn)解。我們很多老師喜歡在題目上寫(xiě) “淺談”“試 析”，寫(xiě)上這些無(wú)非意識(shí)深處是希望編輯知道我明白得不多，我在這方面研究得 不夠，萬(wàn)一寫(xiě)得不嚴(yán)密，寫(xiě)得不夠好，您大人大量，不要計(jì)較。其實(shí)是不可取 的。要注意立論、推論和表述

12、的科學(xué)性；要注意論點(diǎn)、論據(jù)、論證的邏輯性； 要注意論據(jù)和文字的有機(jī)統(tǒng)一；要注意典型分析和一般分析的有機(jī)結(jié)合。 如何推敲修改：原則：刪繁就簡(jiǎn)，使論點(diǎn)更突出，論證更有力，文字更煉達(dá)。有這樣一句話和 大家共勉：一篇文章可以修改一千次，但決不可丟掉自己原初的構(gòu)想，即便引 用一百次大師的原著，但絕不能被名家的光環(huán)遮蔽自己的鮮活存在。如何打印校對(duì)：要自己動(dòng)手再修改，要規(guī)范格式，字體字號(hào)紙張（舉黃海潮的例子）要認(rèn)真校 對(duì)，發(fā)現(xiàn)筆誤。如何關(guān)注引文和參考文獻(xiàn)；直接引用還是間接引用，夾注、腳注、尾注。我們寫(xiě)文章都講究一個(gè)內(nèi)容摘要, 我把王昱編輯總結(jié)出來(lái)的八不準(zhǔn)原則介紹給大家：不準(zhǔn)以作者本人作主語(yǔ)；不 準(zhǔn)介紹常識(shí)性?xún)?nèi)容，不準(zhǔn)重復(fù)引言和結(jié)論中的話，不