中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究

1、中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容研究在日常教學(xué)活動(dòng)中我們首先要面對(duì)的是“教什么,怎么教與“學(xué)什么,怎么學(xué)這是課堂教學(xué)的根本問(wèn)題.熟悉教材內(nèi)容,掌握教材精神,了解學(xué)生需求,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是解決這些 問(wèn)題的前提.今天問(wèn)題的提出,目的就是進(jìn)一步增強(qiáng)我們對(duì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解,把握教材精神, 促進(jìn)和提升教學(xué)實(shí)踐水平,提升教學(xué)的實(shí)效.一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最 終歸宿,它既與 教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系,又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo).與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的,也稱行為目標(biāo).明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要到達(dá)的“目的地教學(xué)目標(biāo)是由宏觀的教育總目標(biāo)

2、、各學(xué)科課程目標(biāo)、各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、各單元教學(xué)目標(biāo),乃至每一課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)等一系列具有遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)組成的,同時(shí)它是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),需要有新的生成不斷的加以完善補(bǔ)充.教學(xué)目標(biāo)就是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù),是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,這里既有教師教的 學(xué)問(wèn),也有學(xué)生學(xué)的方法,它是教師教學(xué)思想、教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧的綜合表達(dá).科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo),合理組織教學(xué)內(nèi)容,恰中選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程, 是提升課堂效益的根本途徑.一制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)以學(xué)生需求為依據(jù)：了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,又如何希望和要求,最想學(xué)習(xí)哪些 知識(shí),最想掌握哪些技能,最想?yún)⑴c什么樣的美術(shù)活動(dòng).等等以教材內(nèi)容為依據(jù)：要認(rèn)

3、真研讀教材,理解教材的內(nèi)容和精神,掌握熟悉教材知識(shí)點(diǎn), 以最能表達(dá)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)的根據(jù).以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：熟悉課標(biāo)精神,以?課程標(biāo)準(zhǔn)?中的要求、目標(biāo)為依托,把握課 程方向.以課堂實(shí)踐為依據(jù)：科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo),要結(jié)合課堂實(shí)踐要求,可行性和達(dá) 成度是教學(xué)目標(biāo)實(shí)效性的標(biāo)志.以教學(xué)資源為依據(jù)：教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)教學(xué)資源的條件,要考慮教學(xué)環(huán)境,設(shè)備,規(guī)模 和時(shí)間要求.不能好大喜功,不切實(shí)際的提出超越當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況的要求,進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原那么教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.包括知識(shí)、水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面 內(nèi)容.表達(dá)全面性又要有針對(duì)性,與學(xué)生的心理特征和

4、認(rèn)知水平相適應(yīng),關(guān)注學(xué)生的差異. 要符合學(xué)習(xí)實(shí)際.要有利于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),專業(yè)技能的掌握和創(chuàng)造水平的培養(yǎng).做到具體、清楚、有 可操作性.教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)在教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求,要便于實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn).二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要考慮的問(wèn)題（1） 課堂教學(xué)目標(biāo)與師生情感教學(xué)的過(guò)程就是情感交流的過(guò)程.教學(xué)目標(biāo)的制定要使學(xué)生更加快樂(lè)有效地獲得特定的知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)和精神上的陶冶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的樂(lè)趣,每位美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中始終要注重情感的投入,與學(xué)生的溝通與交流,這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要.教師的情感投入直接影響學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)成長(zhǎng).影響學(xué)生的品格形成.（2）

5、課堂教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)關(guān)系課堂教學(xué)目標(biāo)不等同于課程目標(biāo),課堂教學(xué)應(yīng)該努力達(dá)成課程目標(biāo)要求,需要更加具 體和有針對(duì)性.課程目標(biāo)是大的框架, 總的目標(biāo).課堂教學(xué)的具體目標(biāo), 它是彈性的靈活的, 應(yīng)該根據(jù)教學(xué)預(yù)案的整體方案,學(xué)習(xí)內(nèi)容多少詳實(shí)和實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整.1 .課程目標(biāo)總的目標(biāo)方針策略2 .單元目標(biāo)階段目標(biāo) 系列課程目標(biāo)3 .課堂教學(xué)目標(biāo)具體針對(duì)課堂單節(jié)課目標(biāo)三課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定要從學(xué)生出發(fā),學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)要效勞于學(xué)生的成 長(zhǎng)與開(kāi)展,應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,包括學(xué)生的認(rèn)知水平、水平水平、特長(zhǎng)和習(xí)慣以及地區(qū)特點(diǎn),更應(yīng)該了解學(xué)生目前存在的熟悉的特點(diǎn)及問(wèn)題所

6、在,抓住關(guān)鍵,找準(zhǔn)切入點(diǎn).為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切教學(xué)手段,都要圍繞著學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)而采用.圍繞著 學(xué)生容易應(yīng)用而采用.（4） 課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科知識(shí)體系教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),不能只從學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系出發(fā),而要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要和成長(zhǎng)開(kāi)展需要,必須整合教材,對(duì)課程、對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整,既滿足本堂課 的需要,又符合學(xué)科知識(shí)體系.應(yīng)該充分考慮如何以學(xué)科知識(shí)為依托,充分挖掘?qū)W科知識(shí)的意義,效勞于學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)展.（5） 課堂教學(xué)目標(biāo)與教師個(gè)人藝術(shù)積累教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),要結(jié)合個(gè)人因素.教師要注重自己的藝術(shù)積累,優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效果就能到達(dá)理想狀態(tài),這需要教師身行為范,以創(chuàng)作影

7、響學(xué)生,調(diào)動(dòng)自我潛能,在課堂教學(xué)中充分彰顯自我優(yōu)長(zhǎng)和風(fēng)格.美術(shù)教師要以自己的藝術(shù)實(shí)踐影響學(xué)生的學(xué)習(xí),以個(gè)人的魅力感染學(xué)生,樹(shù)立熱愛(ài)美 術(shù),尊重藝術(shù)的風(fēng)范.（6） 課堂教學(xué)目標(biāo)與課堂生成的關(guān)系無(wú)論多么優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)論教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多么全面,它都是個(gè)預(yù)設(shè)的方案. 一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是基于預(yù)設(shè)根底上生成的過(guò)程.沒(méi)有生成的過(guò)程就不是一個(gè)生動(dòng)鮮活有創(chuàng)意的課程.雖然實(shí)際課堂教學(xué)的生成往往超出教師的預(yù)設(shè),需要教師隨機(jī)發(fā)揮教育智慧,調(diào)動(dòng)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 予以適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.所以教師應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備,預(yù)先分析出假設(shè)干不確定的生成可能,并提出相應(yīng)的調(diào)整預(yù)案來(lái)應(yīng)對(duì)這些不可預(yù)估的情況發(fā)生.（7） 課堂教

8、學(xué)目標(biāo)與課堂有限時(shí)間在這里研究確定教學(xué)目標(biāo)的上下與多少要基于課堂教學(xué).也就是說(shuō)要考慮一個(gè)很關(guān)鍵 的因素 一一時(shí)間.時(shí)間僅僅 45分鐘,教師在有限的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),是設(shè)計(jì)教學(xué)目 標(biāo)時(shí)必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題 .教學(xué)內(nèi)容既不要填充的過(guò)滿,也不能學(xué)生沒(méi)事做. 而由教學(xué)內(nèi)容決定的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè),就要考慮層次和實(shí)現(xiàn)可能性.在一堂課上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),不能過(guò)大過(guò)高過(guò)多, 要目標(biāo)指向單純,語(yǔ)言明確,可操作性強(qiáng).檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否有實(shí)效,要看以下幾個(gè)方面： 教學(xué)目標(biāo)是否緊扣課題內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果是否明確 向?qū)W生表述時(shí),學(xué)生是否明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)結(jié)果 是否與學(xué)生作業(yè)要求一致 所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都能

9、實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教育目的范疇的一個(gè)具體概念,它在教學(xué)過(guò)程中起的作用是：它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿,或者說(shuō),它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過(guò)程,并規(guī)定“教與學(xué)追求 的方向. 教學(xué)內(nèi)容一一課堂上傳授給學(xué)生的知識(shí)、方法、技能等. 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息,一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等.教學(xué)內(nèi)容,是服務(wù)于 教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息.教學(xué)內(nèi)容所傳授的教學(xué)對(duì)象是接受教育的人教一學(xué)生. 教學(xué)目標(biāo)是解決教與學(xué)的方向的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容是解決教什么的問(wèn)題,教學(xué)對(duì) 象是解決教什么人的問(wèn)題, 教學(xué)方式和教學(xué)手段是解決如何

10、教的問(wèn)題.在教學(xué)過(guò)程中,這四個(gè)問(wèn)題缺一不可.梳理教材,把本質(zhì)功能內(nèi)涵的東西進(jìn)行有效梳理,了解這個(gè)課單元對(duì)學(xué)生各方面 的要求,如學(xué)習(xí)認(rèn)知上、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)方面.通過(guò)分析決定內(nèi)容的取舍、整合；通過(guò)分析決定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；通過(guò)分析決定教學(xué) 活動(dòng)方式.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的方式方法.提供明確的具體的舉措.一案例1 :?美的天空?1 .教材背景分析是北京市21世紀(jì)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第 7課的教學(xué)內(nèi)容.教材設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解、感受天空的多種變化, 欣賞天空奇異的景象以及有關(guān)天空的神話傳說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天空的美麗與神奇, 并結(jié)合自己對(duì)天空的印象, 發(fā)揮奇思妙想,表達(dá)出對(duì)天空的

11、主觀 感受.培養(yǎng)學(xué)生敢于探索宇宙奧秘的勇氣,學(xué)習(xí)科學(xué)的精神.這是一節(jié)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,提倡鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的去表現(xiàn).學(xué)習(xí)中改變以往作品中某些固定的傳統(tǒng)模式,豐富其認(rèn)知,創(chuàng)作出生動(dòng)的、不拘一格的畫面.2 ,學(xué)生的情況：3 .教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)上：了解天空豐富的色彩變化,有關(guān)天空的根本知識(shí)及美麗傳說(shuō).水平上：根據(jù)欣賞和自己對(duì)天空的印象發(fā)揮想象及大膽表現(xiàn)出自己對(duì)天空的所感所 想.技能上：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用油彩別離的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作.情感態(tài)度價(jià)值觀上：引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗,并表達(dá)出自己的美好感受.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與環(huán)境的熱愛(ài)之情,樹(shù)立環(huán)保意識(shí).通過(guò)教師的講授以及課堂師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),配合著多媒體電子白

12、板的有效的使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣, 增強(qiáng)直觀的欣賞與演示, 引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想與創(chuàng)造. 教學(xué)環(huán)節(jié)的組織 形式打破以往講、學(xué)、練的模式,采用了分段教學(xué),提升課堂效益.學(xué)生們感受了天空的美麗與神奇,仿佛置身太空之中,欣賞著天空色彩的豐富變化. 運(yùn)用初步了解的有關(guān)天空的知識(shí)和傳說(shuō),根據(jù)自己對(duì)天空的熟悉及想象,大膽地把美麗的天空表現(xiàn)出來(lái).正是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效的把握,科學(xué)合理的制定的教學(xué)目標(biāo),使得整堂課的教學(xué) 內(nèi)容和知識(shí)全面的貫徹落實(shí), 全班同學(xué)都獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的權(quán)利和展示自己創(chuàng)作的時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)了?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求.二案例2 :?美麗的色彩?知識(shí)點(diǎn)：色彩的情感表現(xiàn) .1 .教材：?美麗的色彩?一課是

13、北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十三冊(cè)第二課 的內(nèi)容,屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程,在美術(shù)教材中處于很重要的地位.小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三原色和色彩三要素的相關(guān)知識(shí),通過(guò)一系列的課程,小學(xué)生們有了很屢次的運(yùn)用色彩知識(shí)的實(shí)踐.高中有相對(duì)系統(tǒng)和專業(yè)的?繪畫?模塊的學(xué)習(xí),初中正式處在承前啟后的地位.那中 學(xué)生今天又學(xué)習(xí)色彩的課程,又該學(xué)什么知識(shí)教學(xué)目標(biāo)又該放在那里首先,這一課牽扯到的知識(shí)點(diǎn)很多,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)講都可以成為一個(gè)專題 講座,如集中在一課時(shí)講授,未免繁冗.因此,首先老師對(duì)教材內(nèi)容就進(jìn)行了分析和整合, 劃分成兩局部,以期到達(dá)分解問(wèn)題各個(gè)突破目的,是教學(xué)實(shí)效與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)到達(dá)一致的結(jié)果.教師把本課

14、教材內(nèi)容分為兩個(gè)局部講授.第一局部還講色彩的根底知識(shí), 如色彩的來(lái)源、色彩混合、色彩屬性、色彩知覺(jué)等,復(fù)習(xí)先前所學(xué)知識(shí),穩(wěn)固美術(shù)技能,為第二節(jié)課做好鋪 墊；第二局部那么把重點(diǎn)放在“色彩的情感,側(cè)重在色彩的運(yùn)用和表達(dá)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng) 性上,這個(gè)主動(dòng)性不是外化的行為,而是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒,引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā),由內(nèi)而外的我要表達(dá). “色彩的情感是本課的精華所在,和學(xué)生的創(chuàng)作緊密相連,通過(guò)這一 知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地去感悟色彩與情感、表現(xiàn)與構(gòu)圖、造型與色調(diào)、繪畫與音樂(lè)等等關(guān)系.使得美術(shù)課升華為培養(yǎng)美好心情的樂(lè)園,塑造高尚人格的圣地.學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),喚起對(duì)大自然及生活中色彩的觀察和

15、感悟.初步了解相關(guān)的 色彩知識(shí)運(yùn)用與情感的表達(dá),并能利用所學(xué)的色彩知識(shí)大膽表現(xiàn).為以后造型與設(shè)計(jì)、 欣賞與評(píng)述、綜合與探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域做鋪墊.2 .學(xué)情：初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段美術(shù)課的學(xué)習(xí),對(duì)色彩常識(shí)有了一定了解,并掌握了根本的色彩表現(xiàn)技法.但由于學(xué)生的美術(shù)根底和色彩感知力的差距,仍有局部學(xué)生的色彩調(diào)和水平較弱.這就需要教師如何將色彩學(xué)繁復(fù)冗雜的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行講授,并且能夠在額定的課時(shí)內(nèi)消化、吸收,并激發(fā)起學(xué)生用色彩表達(dá)感受的信心和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是這一節(jié)課的關(guān) 鍵.這一階段的學(xué)生,雖然進(jìn)入了初中學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上仍然具有小學(xué)生的特征和表現(xiàn).好動(dòng)、思維活潑、好想象,行為還不能全面受大腦的

16、限制自覺(jué)性弱,持久性不強(qiáng).3 .教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解色彩與人情感的關(guān)系,以及運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)欣賞、講授、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇適宜的技法,運(yùn)用色彩表達(dá)自 己的內(nèi)心感受.態(tài)度情感與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí),喜歡色彩學(xué)習(xí),并對(duì)利用色彩表達(dá)自我感受、抒發(fā)美好情感、產(chǎn)生濃厚興趣.這一節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),比較科學(xué).貼近學(xué)生的實(shí)際情況,同時(shí)不脫離教材知識(shí).初一學(xué)生的美術(shù)課要注意到學(xué)生剛剛由小學(xué)升入中學(xué),不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí), 產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,還要使學(xué)生對(duì)美術(shù)有一種向往, 有一種依靠美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感的欲望. 敢說(shuō) 心里話,覺(jué)得好玩,覺(jué)得很美,覺(jué)得有意義.有這樣情形出現(xiàn),美術(shù)課就是成功的.通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作,我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：相信我們的孩子,美術(shù)就是他們生活 的不可或缺的一局部,關(guān)鍵要看我們?nèi)绾我龑?dǎo).檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的是否有實(shí)效,就是課堂實(shí)踐的效果.就要看是否受到學(xué)生們的喜 歡.一個(gè)好課必然有好的教學(xué)設(shè)計(jì),必然有明確、實(shí)際、可行的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是密不可分的,有具體內(nèi)容就有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo).它們是連體的,克服以往空、大、高的毛病,實(shí)現(xiàn)在“實(shí)、小、低的具體目標(biāo)上,將它實(shí)實(shí)在在的