2017年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略

1、12016年中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考策略 各位很高興能和各位老師一起交流分享我校中考復(fù)習(xí)備考策略。這其中也有很多的不足之處， 也請各位老師提出寶貴建議。下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：一、研究考試說明及試卷把握中考方向； 二、五 環(huán)課堂教學(xué)模式復(fù)習(xí)落到實處。一、研究考試說明及試卷把握中考方向 歷史學(xué)科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力?？荚囌f明還特別強(qiáng)調(diào)：中考命題不拘泥于教科書，要運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，中外關(guān) 聯(lián)，近現(xiàn)貫通，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。這些給我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難

2、看出：中考試題越來越注重歷史學(xué)科能力的 考查?？疾樵僬J(rèn)再現(xiàn)低層次能力的試題數(shù)量逐漸減少，運(yùn)用學(xué)科思維和方法分析解決問題的高層次 能力的考查力度逐漸加大。對學(xué)生的閱讀能力、 分析問題能力和解決問題能力的要求更高。 具體表 現(xiàn)在：1.試卷中材料題的數(shù)量、 字?jǐn)?shù)加大。 選擇題中大部分的試題都以材料形式出現(xiàn)； 非選擇題中每題所 選材料也都在兩段以上。10、11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認(rèn)再現(xiàn)，而14年13題，則以材料的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生分析材料得出結(jié)論，能力要求更高。2.此外，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷

3、史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據(jù)材料回答 問題。這就要求我們在復(fù)習(xí)時加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)PPT 3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查 中考的命題指導(dǎo)思想之一是“不拘泥于教材” ，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中 從未提及的內(nèi)容，如15年18題試題要求考生在全面、準(zhǔn)確解讀材料的基礎(chǔ)上，歸納、概括分析其 原因、特點、 影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現(xiàn)，要求我們在復(fù)習(xí)備考時不拘 泥于教材，又不能脫離教材。這些變化告訴我們：只教教材的 “唯教材論” 和題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，顯然難以適 應(yīng)中考的變化趨勢，在歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)以教材為依托，設(shè)置新情景，補(bǔ)

4、充新材料，在解決問題中考 查對知識的掌握。 鑒于以上的分析， 我們在復(fù)習(xí)課中就應(yīng)把這些落到實處。 下面我具體介紹一下我 校的復(fù)習(xí)模式。二、五環(huán)課堂教學(xué)模式復(fù)習(xí)落到實處 依據(jù)考試說明要求以及宣化區(qū)中考?xì)v史復(fù)習(xí)方向，結(jié)合我校實際情況，我校中考復(fù)習(xí)分三階段進(jìn)行。PPT一輪主題復(fù)習(xí)；二輪專題復(fù)習(xí)；三輪關(guān)注熱點，全面演練。（一）一輪主題復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，重聯(lián)系一輪主題復(fù)習(xí)以文明史觀和全球史觀等為指導(dǎo)， 以通史為線索、分單元，分章節(jié)， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和 考點要求復(fù)習(xí)，對歷史知識進(jìn)行梳理、整合，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。整合教材內(nèi)容時，既要注 意知識之間的時序性和整體性， 又要在整合過程中體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 構(gòu)

5、建科學(xué)的知識體系。 因此在主題復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：1、注重主干知識的復(fù)習(xí)。 中考試題著重關(guān)注的是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力， 我們在復(fù)習(xí)時首先要依據(jù)課標(biāo)， 對主干知 識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進(jìn)程能夠產(chǎn)生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、 重要制度等。在主干知識中應(yīng)特別加強(qiáng)對“原因” 、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點” 。 如2016年27、28、30題都涉及到主干知識的背景、影響。2、把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)分開，主題復(fù)習(xí)要有深度。2現(xiàn)在有些課堂出現(xiàn)新授課面面俱到夾生飯，復(fù)習(xí)課簡單重復(fù)炒舊飯， 因此，主題復(fù)習(xí)時， 除了 注重夯實基礎(chǔ)外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯(lián)系，應(yīng)上

6、出復(fù)習(xí)課的深度。如在復(fù)習(xí)八年級下冊第三單元建設(shè)中國特色社會主義這一主題時， 我們注重挖掘教材中知識的 聯(lián)系，同時也注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)， 以學(xué)生自主思考、 小組合作思考等不同方式，多角度構(gòu)建知 識的聯(lián)系：每課內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題之間的聯(lián)系， 每一主題內(nèi)課與課之間的聯(lián)系，小標(biāo)題、課與主題 之間的聯(lián)系。教師在學(xué)生討論總結(jié)展示的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行整合給出結(jié)構(gòu)圖， 從這個結(jié)構(gòu)圖中學(xué)生能清楚地認(rèn)識 到本主題內(nèi)小標(biāo)題與小標(biāo)題，課與課，小標(biāo)題與課之間的聯(lián)系，也能體現(xiàn)出我國改革開放的特點： 由農(nóng)村到城市， 由經(jīng)濟(jì)到其他。 在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找出本主題與其他主題之間的聯(lián)系， 深入挖 掘這些聯(lián)系， 有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握

7、事件的前因后果， 形成對知識的整體認(rèn)識； 通過學(xué)生參與課堂 教學(xué)活動，真正落實了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、主題復(fù)習(xí)要突出主題的特征，加強(qiáng)情感教育 主題復(fù)習(xí)過程中， 不僅讓學(xué)生掌握知識聯(lián)系， 還要讓學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的階段特征， 感受歷史的時 序性。如在復(fù)習(xí)八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時， 要抓住“興起”這個主題特征進(jìn)行分 析。這一“興起”：既包含著產(chǎn)生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)集體和 符合中國國情的正確的革命道路。通過對這一特征的分析， 讓學(xué)生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發(fā)展的過程， 這一過 程是共產(chǎn)黨不斷糾正自己錯誤的

8、過程。利于讓學(xué)生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。 （二）二輪專題復(fù)習(xí)，中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力。二輪專題復(fù)習(xí)，要在一輪主題復(fù)習(xí)的前提下，重新組合教材，進(jìn)行知識歸類，以專題為載體，加強(qiáng) 中外史聯(lián)系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt專題復(fù)習(xí)不同于主題復(fù)習(xí)， 它要求縱橫結(jié)合、 中外結(jié)合，同時，需要培養(yǎng)學(xué)生對知識融會貫通能力、 高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學(xué)校的“五環(huán)課堂教學(xué)”打造復(fù)習(xí)課堂，在教學(xué)中采用小 組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體題作用。 下面我以美國發(fā)展史為例具體介紹一下我校 專題復(fù)習(xí)的模式。第一環(huán)節(jié)是【情

9、境預(yù)設(shè)、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)】在這一環(huán)節(jié)利用視頻、 材料圖片、或教師講解等方式導(dǎo)入新課， 吸引學(xué)生注意力，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)是【任務(wù)呈現(xiàn)，明確目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明 ，制定復(fù) 習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲朗讀，了解本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，PPT對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。 第三環(huán)節(jié)是【梳理知識， 落實目標(biāo)】在這一環(huán)節(jié)，我們主要是縱向聯(lián)系和橫向歸納相結(jié)合拓展歷史寬度和深度。每一歷史事件都前后發(fā)展、 依次交替， 所以按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯(lián)起來， 有助于學(xué) 生對美國史形成一個完整清晰的整體知識。 課前學(xué)生按時間順序?qū)γ绹l(fā)展史的有關(guān)史實進(jìn)行縱向 整理，并把對應(yīng)史實填寫在時間軸上

10、。課上學(xué)生展示填寫成果。這樣既起到檢查的效果，又可以規(guī)范學(xué)生的書寫。在縱向整合知識后， 根據(jù)歷史知識多樣化特點， 我們又從橫向上拓展知識。 美國的發(fā)展在內(nèi)容上涵 蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發(fā)展的關(guān)系，以及 對世界的影響， 達(dá)到知識的多元化。 同時也要注意從全球史觀上認(rèn)識歷史事件。 這一部分我們采用 小組合作學(xué)習(xí)。每小組根據(jù)問題， 對美國發(fā)展史的有關(guān)史實進(jìn)行橫向整理， 并把答案完成在學(xué)案上。 小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、3生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每 個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法， 有效地提高了學(xué)生的分析問題、 解決問

11、題的能力， 同時也加 強(qiáng)了書寫的訓(xùn)練。在梳理完知識后，第四環(huán)節(jié)【當(dāng)堂檢測，檢驗?zāi)繕?biāo)】在這一環(huán)節(jié)首先依據(jù)考試說明緊扣專題內(nèi)容， 參考各省市中考題從經(jīng)濟(jì)、政治、 思想等多角度精選習(xí)題，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練、掌握方法的目的。學(xué) 生課上自主完成，檢驗復(fù)習(xí)效果第五環(huán)節(jié)【總結(jié)提升，形成認(rèn)識】在這一環(huán)節(jié)依據(jù)三維目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生重溫課堂的內(nèi)容，構(gòu)建知識 框架，總結(jié)提煉，形成共識。升華感情。以上是我校專題復(fù)習(xí)的模式。（三）三輪關(guān)注熱點、全面演練掌握方法，優(yōu)化訓(xùn)練。 這一階段的復(fù)習(xí)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）回歸課本，查漏補(bǔ)缺。中考試題源于課本，在中考前學(xué)生必須回歸課本，吃透教材，熟悉教 材。（2）關(guān)注熱點。當(dāng)今社會

12、重大時政、 熱點常常被用做中考命題的背景材料。 這就要求在教學(xué)中關(guān)注熱點， 做到歷史 與現(xiàn)實相結(jié)合。 找準(zhǔn)熱點問題與所學(xué)知識的結(jié)合點， 架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁， 從歷史角度出發(fā) 分析現(xiàn)實問題。（3）精講精練。第一，精心選題。在選題過程中要注意：1選題的依據(jù)是課標(biāo)和考試說明，選題應(yīng)以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多 練多角度設(shè)問。如2015年28題第一問材料一中的“他”是誰？在復(fù)習(xí)中可以依據(jù)這段材料， 換角 度設(shè)問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色？結(jié)合材料概括他推行改革中使用了哪 些方式？根據(jù)材料可以看出這次改革過程有什么特點？同一個材料多角度設(shè)問， 激發(fā)學(xué)生的多向思

13、 維，拓寬學(xué)生歷史思維的廣度，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。2注意多角度論證類試題的訓(xùn)練多角度論證是這幾年連續(xù)考查的題型， 是復(fù)習(xí)中的重點。 多角度論證題大致有以下幾種： 使用課本 上的材料考查課本上觀點； 使用新材料印證課本上的觀點； 使用新材料概括課本外的觀點。 這就要 求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認(rèn)識。 這對學(xué)生綜合能 力的要求非常高，在選題中應(yīng)多予以關(guān)注，加強(qiáng)訓(xùn)練。 第二，仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時、閉卷形式。第三，上好講評課。講評時重點分析共性問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)注意：1.指導(dǎo)審題1明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質(zhì)、作用、影響、特點”等。2明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界” “中外”等；時間限定語：“近代”“現(xiàn)代”“多少世 紀(jì)多少年代”等。3明確答題方向詞， 基本有三類： 一是“依據(jù)材料” 回答；二是“結(jié)合學(xué)過的知識” 回答；三是“依 據(jù)材料并結(jié)合學(xué)過的知識”回答。另外要讓學(xué)生學(xué)會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀” ：題首、 中心句、出處、注釋（或省略號前后的文字） 。2.指導(dǎo)答題1