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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課外閱讀導(dǎo)學(xué)案一想到明天,就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同 學(xué),心中就涌起了深深的眷戀之情。我還清楚的記得,六年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校 的憧憬,對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場,()的教室,()的同學(xué),()的老師,散發(fā)著油墨香氣的課本,一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活,多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨,我 們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門, 沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的 歡聲笑語。早操開始了.,我們排著隊(duì)進(jìn)入操場,那整齊的動(dòng)作, 矯健的身姿,還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了.,我們飛快的 進(jìn)入教室,在課堂上,開我們聽得專心,讀得動(dòng)情,以人熱戀,就像 棵
2、棵幼苗,盡情的吮吸著沽沽流來的甘泉。六年過去了,我們?cè)谶@里壯健成長,我們學(xué)到了不少知識(shí)和技 能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校, 這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠【磹鄣睦蠋?,回顧六年的歷程,我們的每一點(diǎn)成績,都凝聚著您的心血和汗水,我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開你的幫助和教誨。 是 您;是您,是您日夜操勞,你的額頭上已爬滿了皺紋;粉筆的灰塵已把你的青 絲染成了白發(fā)。然而,無論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛和 癡情;無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師,您以自己的言行,為我們樹立了榜樣。在我的心目中,您 是天使,您是大樹,您是海洋!1 給文
3、章加個(gè)題目2. 、從文中找出下列詞語的近義詞。希望一()依戀一()敬佩一() 教導(dǎo)一()2、根據(jù)短文,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。4、請(qǐng)模仿畫線句子的表達(dá)方法,把第自然段句子補(bǔ)充完整。5. 從文中你體會(huì)到怎樣的感情? 6. 談?wù)勀阕x了本文的感受? 3、文中在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。從前有一個(gè)人,生在一個(gè)人跡罕至的地方,但他天資穎慧,生 性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥雀,饒有興味地欣賞其啁啾,聊以自娛。 他極為驚異地發(fā)現(xiàn),那些鳥兒運(yùn)用巧妙之技,借助呼吸之氣,能隨 心所欲地叫岀各種聲音,皆好聽極了。一日晚間,他在家聽到附近傳來一種聲音,十分悠揚(yáng),遂臆斷 為一只小鳥,岀去捕之。路上,遇見一位牧童
4、,正在吹著一根木管, 同時(shí)手指在上面按動(dòng)著,忽而捂住某些孔眼,忽而放開,使木管發(fā) 出了那種響聲,宛然嚶嚶鳥語,不過發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不 已,并在好奇心驅(qū)使下,送給牧童一頭牛犢,換取了那支笛子。他 通過思索意識(shí)到:假使牧童未從此地路過,他將永遠(yuǎn)不曉得,自然 界有兩種樂音的方法。翌日,當(dāng)他經(jīng)歷一幢茅舍時(shí),聽見里面響著一種樂音,為了弄 清是支笛子還是只烏鴉,他信步而入。只見一少年,正用拿在右手 的一根弓,拉著繃在左手持著的一只木匣子上的幾條筋,同時(shí)指頭在筋上移動(dòng)著;根本不必吹氣,那件樂器就發(fā)岀了各種悅耳的聲音。 此時(shí)他有多么驚愕,凡是像他一樣具有智慧和好奇心的人,都江堰市是可想而知的。他偶然見
5、識(shí)了這兩種意想不到的產(chǎn)生樂音之新法 后,遂開始相信自然界尚會(huì)存在其他方法。然而又令他感到十分奇妙的是,當(dāng)他走進(jìn)一座圣殿時(shí),為了瞧 瞧剛才是誰在奏樂,便往門后看去,發(fā)覺音響在開門之際產(chǎn)生自門1、給文章加合適的標(biāo)題 5.本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 2. 根據(jù)解釋在文中找岀詞語填在后面的括號(hào)里。(1)以后。()(2)不如()(3)次日,明日()(4)深信不疑()樞和鉸鏈。另外一次,他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店,以為能看到某 個(gè)人在用弓輕輕觸動(dòng)小提琴的弦,但看見的卻是有個(gè)人正用一只手 指的指尖,敲著一只杯子的杯口,使其發(fā)岀清脆的響聲??僧?dāng)他后 來觀察到,黃蜂、蚊子與蒼蠅不是像鳥雀那樣,靠氣息發(fā)岀斷斷續(xù) 續(xù)的叫聲,而是
6、靠翅膀的快速振動(dòng),發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí), 與其說他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了, 毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方 面變得茫昧了,因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解或相信:蟋蟀盡管不會(huì)飛,但卻能用振翅而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。 嗣后,當(dāng)他以為除了上述發(fā)聲方式之外,幾乎已不可能另有他法時(shí), 他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器,種類繁多,直 至那種含在嘴里、以口腔作為共鳴體、 以氣息作為聲音媒介物的奇 特方式而吹奏的鐵簧片。從此,他感到自己的知識(shí)太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的, 他坦率地說知道某些方法, 但他篤信還會(huì)有上百種人所不知的、 難 以想象的方法。2、本文作者的觀點(diǎn)是什么? 3、簡
7、要概括第二自然段的段意。 4、你認(rèn)為文中這個(gè)人具有什么科學(xué)精神?請(qǐng)用文中具體語句或事 例來說明。學(xué)習(xí)好資料-歡迎下載- 我記事很晚,所有關(guān)于童年的記憶,差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里,我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。 上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親,她說:“老師今天講了啥?”我想了半天才擠岀三個(gè)字,“腳板印”。母親又問一起回來的同學(xué),她說:“老師要我們腳踏實(shí)地,好好學(xué)習(xí)?!贝蠹乙魂囆Γ乙哺?。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶,我把碎渣掃到地板中央,再 搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時(shí),我振振有詞的說:“老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子,您卻批評(píng)我 ! ”母親忍不住撲哧笑了 也許智商有
8、限加上讀書不用心,雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子,小學(xué)時(shí)成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得,我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身,回來了他們彼此安慰說,孩子老實(shí),心眼又好,讀書也自覺,就另U逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那 樣,把課本煮了熬湯喝,除此外我想不到法子讀好書。 懵懵懂懂長到九歲,我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。 那年,春天的花開得特別艷,尤其我家向陽的窗下(那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)),花朵更是美不勝收。我喜而忘形,一手扳窗,一手摘花,卻忽略了扳著的窗于是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了,把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng);仙人掌又火上燒油,落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”
9、 。后來聽說,是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院;私下以為嫌我笨的母親,聽到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒 了,蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑;而父親一臉煞白,騎自行車撞到了電線桿,爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖那天 醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書,警告說,病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?;杌璩脸镣聣嬄涞奈遥?被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又甲、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。 那年期末,我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說這一摔沒留下后遺癥已是萬幸,想不到還摔開了竅,變聰明了。只有我自己知道, 是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚,父親緊握我手的力量,是一睜開
10、眼他們憔悴的面容上的極大喜悅,與眼眶里滑落的中年人的淚水, 讓我一剎那長大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望一一我要為父母好好讀書。拿到成績單時(shí)父 母的乙和欣慰,讓我開心了好久。后來讀書成了習(xí)慣,一讀讀到了研究生 我至今仍不知道我的智商屬高屬低,這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母,從懵懂到明事,其實(shí)只有一橋之隔;這座橋,就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也全變成絢麗的彩霞,1. 給短文加標(biāo)題2. 根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要,甲卜乙兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語是什么 ?3. 第段中“母親回來生氣地責(zé)罵時(shí),我振振有詞地說:老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子,你卻批評(píng)我
11、!母親忍不住撲哧笑了” ,結(jié)合上下文內(nèi)容,說說母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?再笨的小孩,有父母的愛來呵護(hù)。也會(huì)成長為頂天立地的棟梁。6.文中起過渡作用的自然段是第段。7.“成長的橋”在文中指 ;結(jié)尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法,表達(dá)作用是 8.文章詳寫的是哪件事(從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面概括)?詳寫的作用是什么?4. 結(jié)合全文內(nèi)容.概括“我”的特點(diǎn)。 5. 文中多處寫父母給予“我”的愛,請(qǐng)寫出你感受最深的句子,并簡要分析。我在最富有幻想的年齡,讀了朱自清的散文匆匆,懂得了時(shí)間就在洗臉的水盆里,就在吃飯的筷子尖上,就在人們的腳下奔走。從此,我覺得天空大地、 一草一木,無一不是時(shí)間的化影:那流水不是時(shí)間
12、在流淌?那輕風(fēng)不是時(shí)間在飛舞么?可是,什么是時(shí)間?是地球的轉(zhuǎn)動(dòng)?是日升月落星移斗轉(zhuǎn)?是生命的一始一終?還是表針的圓周運(yùn)動(dòng)?我也曾坐在大地的邊沿上,望著深邃的星空,想:永恒的宇宙不像地球那樣轉(zhuǎn)動(dòng),拿什么來標(biāo)志它的時(shí)間呢?哲學(xué)家所說的沒有起點(diǎn)也沒有終點(diǎn)的流淌就是時(shí)間么?為什么多少年過去了,也只不過是“彈指一揮間”呢?我怕我匆匆地走來又匆匆地走去也只是“彈指一揮間”,因此,我不再陷入冥冥的空想了,只是想著怎么樣使用時(shí)間,把時(shí)間留住。后來,我讀了蘇聯(lián)作家格拉寧的小說奇特的一生。主人公柳比歇夫駕馭著時(shí)間的飛馬,一生寫出了科學(xué)史、遺傳學(xué)、植物保護(hù)、哲學(xué)、昆蟲學(xué)、動(dòng)物學(xué)、無神論等領(lǐng)域的許多著作,此外,他還寫過回憶錄和大量日記我從柳比歇夫身上學(xué)會(huì)了在公共汽車上背外語單詞,在睡前閱報(bào)紙。時(shí)間的“下腳料”被我一分一秒 地用上了,但是時(shí)間總是潺潺地流淌著。也許是我的偏愛,從兒時(shí)到現(xiàn)在,我總是被發(fā)明家和創(chuàng)造者們的生活和事跡感動(dòng)著。從他們身上,我終于明白了,只有創(chuàng)造才能把時(shí)間一分一秒地凝聚起來,只 有創(chuàng)造物本身才有一分一秒的價(jià)值。時(shí)間凝在第一個(gè)創(chuàng)造物上:蘋果下落的一瞬間被牛頓凝聚在物體的萬有引力上在杯盤狼藉的叮當(dāng)聲中,醉醺醺的是時(shí)間么?為什么有的人活著卻已經(jīng)死了,有的人死了卻還活著?除了 “創(chuàng)造”這惟一的標(biāo)準(zhǔn)外,還能用別的什么來說明嗎
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