大學(xué)生如何在未來的就業(yè)中做好準備調(diào)查報告_第1頁
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文檔簡介

1、關(guān)鍵字:大學(xué)生;就業(yè);準備;擇業(yè)觀;一、大學(xué)生對就業(yè)形勢的認知就業(yè)是每個大學(xué)生都要面臨的問題,對這個問題有清晰的認識會對自己的就 業(yè)有很大的幫助的。有絕大多數(shù)人對就業(yè)這個問題的認識是很清楚的,75%勺人認為就業(yè)形式嚴峻,就業(yè)難。17%勺人認為形式正常。看來許多人對這問題沒有 偏離現(xiàn)實。就業(yè)形式的嚴峻迫使大學(xué)生在大學(xué)里努力的學(xué)習(xí)知識,嚴峻的形式也 是大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。所以,認清形勢將會幫助你更好就業(yè)。二、大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)準備“素質(zhì)”是指“著重表示人在先天生理基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、教育的影響, 通過個體自身的認識與社會實踐,養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)”。中 華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展遠景

2、目標綱要 指出:“教育必須面向現(xiàn)代化, 面向世界,面向未來,致力于提高國民素質(zhì),在各個領(lǐng)域培養(yǎng)一批跨世紀的優(yōu)秀 人才”,“改革人才培養(yǎng)模式,由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?!?1世紀的競爭是人才的競爭。素質(zhì)準備既是未來從事職業(yè)應(yīng)有的, 也是在求職過程中 應(yīng)具備的。因此,大學(xué)生應(yīng)具備以下一些素質(zhì):1、具備“全面素質(zhì)”沒有科學(xué)技術(shù)的進步,人類將處于愚昧落后的時代;而僅有科學(xué)技術(shù),沒有 文化素養(yǎng),人類將失去一種精神。科技與文化是現(xiàn)代社會文明的兩大支柱。 工科 大學(xué)生應(yīng)具有符合現(xiàn)代社會文明的全面素質(zhì),即科學(xué)技術(shù)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng) 一。目前,大多數(shù)工科大學(xué)生表現(xiàn)出現(xiàn)代高科技知識和人文社會科學(xué)文化的不相 融

3、合,或是對現(xiàn)代高科技的認識膚淺、 幼稚,或是對人文社會科學(xué)文化的認識欠 缺、貧乏。在校學(xué)習(xí)應(yīng)試化,工作之后也很難將二者相互運用。這樣,就難以適 應(yīng)當(dāng)代社會的快速發(fā)展,難以承擔(dān)起發(fā)展我國高新技術(shù)所賦予的重任。 錢學(xué)森曾 說,創(chuàng)造性思維往往在不同學(xué)科知識和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生,他自己就廣泛涉獵于哲學(xué)、藝術(shù)。因此,工科大學(xué)生要全面發(fā)展,不但要掌握現(xiàn)代科技知識, 還要培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)和高貴品質(zhì),使自己能適應(yīng)時代的發(fā)展。2、具有合理的知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的重要特征之一。大學(xué)生應(yīng)具有的合理知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包 括以下主要內(nèi)容:(1)具有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識和較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。一個具有開拓創(chuàng)新能力的工程

4、技術(shù)人員,除了具有扎實的基礎(chǔ)理論知識外,還需要有相 關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。(2)具有管、貿(mào)、經(jīng)、法及其它社會科學(xué)的知識。(3)大容 量的新知識信息貯備。及時了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、 新知識、新理論以 及本學(xué)科與邊緣學(xué)科的相關(guān)知識。為此,高等工科院校培養(yǎng)工程人才要從社會主 義現(xiàn)代化的發(fā)展需要及未來世界的變化出發(fā),以人才的全面素質(zhì)要求為依據(jù),努力培養(yǎng)高級工程科學(xué)人才、高級工程技術(shù)人才及高級工程管理人才。特別是由于 許多工程項目都存在內(nèi)部管理問題, 科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化不單純是技術(shù)問題, 同樣 是經(jīng)濟和管理問題。畢業(yè)生在求職中,懂市場經(jīng)濟和管理是一個很大優(yōu)勢。3、鍛煉較強的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力思維能力是

5、人才整體素質(zhì)的一個重要組成部分,是理工類大學(xué)生應(yīng)具備的最 基本、最受用的一種能力。恩格斯有句名言:“地球上最美麗的花朵是思維著的 精神。”然而,思維活動是一種艱苦的勞動,它不僅以知識和其他智力因素為基 礎(chǔ),還需要非智力因素(興趣、性格、意志等)的支撐,是綜合因素的體現(xiàn),只 有強化思維訓(xùn)練,挖掘思維淺能,才能培養(yǎng)起工科大學(xué)生科學(xué)的思維方法。工科 大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在易犯的思維問題有:不完整思維、慣性思維、主觀思維和一 次性思維。在學(xué)習(xí)中要針對這些問題進行經(jīng)常思考,學(xué)會把握本質(zhì)、適應(yīng)變化, 養(yǎng)成反復(fù)深入思維的習(xí)慣。采取的具體措施有主動性的進行培養(yǎng), 教師在教學(xué)時 要進行學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練,千方百計地激發(fā)

6、學(xué)習(xí)興趣,從而啟發(fā)思維。提高獨立性 和批判性能力。努力培養(yǎng)自己的獨創(chuàng)意識,不惟書、不惟上,敢于提出問題,倉U 新除舊。開拓創(chuàng)新能力是人才整體素質(zhì)的核心。創(chuàng)造性思維能力是開拓創(chuàng)新能力 的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性能力是指善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。一個人富有創(chuàng)造力,就能批判 地對待一切,打破舊框框,開辟新天地。工科大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力,首先要激發(fā)好 奇心理,好奇心產(chǎn)生求知欲,再激發(fā)出創(chuàng)造力;其次提倡大膽懷疑精神是培養(yǎng)創(chuàng) 造力的發(fā)展前提;最后,標新立異是在繼承基礎(chǔ)上的飛躍和獨創(chuàng), 也是創(chuàng)造性能 力的關(guān)鍵。4、具備良好的身體素質(zhì)健康的體魄是從事工作的基礎(chǔ),充沛的工作精力來 源于健康的體魄。新形勢下,生活、工作節(jié)奏都不斷加劇

7、,要能適應(yīng)這種節(jié)奏和 變化。身體和體能既能緊張工作,又善于調(diào)節(jié)放松,使身體和體能始終處于和諧 的最佳狀態(tài),保持旺盛的精力和體力。三、擇業(yè)誤區(qū)和心理準備大學(xué)生由于錯誤的擇業(yè)心理和方式, 再加上缺少擇業(yè)的藝術(shù)性和技巧性,常 常導(dǎo)致他們走向擇業(yè)誤區(qū)。1、自以為是,期望值偏高。從近幾年高校畢業(yè)生需求形勢看,理科、工科類畢業(yè)生就業(yè)率相對高一些, 文科類相對低一些,工科專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)狀況要比人文社會科學(xué)專業(yè) 好得多。據(jù)統(tǒng)計,工科、理科、文科三類學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)率的平均差距大約是8個百分點。許多工科大學(xué)生因此認為,工作難找不是針對自己而言的。 對一般工 作有“三挑選”:一是挑地點,到大城市,到經(jīng)濟發(fā)

8、達地區(qū);二是挑工作單位, 到有住房,工資、獎金、福利高的單位;三是挑選有興趣的工作。造成了 “高不 成低不就”的現(xiàn)象。2、互相攀比。少數(shù)工科畢業(yè)生對社會對人生產(chǎn)生偏頗看法, 由于每個人自身素質(zhì)、綜合能 力、社會背景及機遇時機把握程度不同, 導(dǎo)致部分人找不到理想的工作單位。 但 這些大學(xué)生往往不正確對待,怨天尤人,在選擇就業(yè)單位時,往往是拿自己身邊 同學(xué)的就業(yè)擇業(yè)標準來定位自己,從而導(dǎo)致不同程度的攀比心理,在此心理下, 即使某單位非常適合自身發(fā)展,但因某個方面比同學(xué)的就業(yè)單位存在少許差別, 就彷徨放棄,事后卻又后悔不已。3、缺乏自信,錯失良機。在競爭激烈的求職場上,部分工科大學(xué)生或因所在學(xué)校不知

9、名, 或因自己專 業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué),或因求職屢次受挫,缺乏自信心, 并進而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的學(xué)生往往沒有信心和勇氣面對求才若渴的 用人單位,往往不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀陨硭L, 甚至把自身的長處也變成了短處,從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)4、受社會不良風(fēng)氣影響,靠父母或動用關(guān)系網(wǎng)。有部分工科大學(xué)畢業(yè)生,雖然接受了幾年的高等教育,但在很多事情上受社 會不良觀念影響。有人為了留在大城市提出“要城市不要專業(yè)”, 動用自己的關(guān) 系網(wǎng)。就業(yè)擇業(yè)中對一個單位是否適合自己, 往往不是憑自身思考來決斷,而是 依靠聽取父母師長之意,進行取舍,表現(xiàn)出較強的依賴心理,缺乏一個大學(xué)畢業(yè) 生

10、應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。 為了順利地就業(yè)及事業(yè)上的成功,工科大 學(xué)畢業(yè)生必須對自己存在的心理誤區(qū)進行調(diào)適, 做好心理準備。首先要認清形勢, 做到心中有數(shù)。其次,在市場經(jīng)濟條件下,我國已經(jīng)實現(xiàn)用人制度的雙向選擇, 主動“推銷”自己,而不能等、靠、要。再次,要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念,實現(xiàn)多元 化就業(yè)。不要把留在大城市、端著“鐵飯碗”作為首要選擇,也不要只選擇外企、 合資企業(yè),而要面向基層、西部,自主創(chuàng)業(yè)?!跋染蜆I(yè),再擇業(yè)”。最后要避免 盲目追求,正確認識自我。我國的高等教育已從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)為“大眾教 育”。工科大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念,樹立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀,才

11、有可能實現(xiàn)理想就業(yè)。三、思想準備:“以天下為己任”保羅肯尼迪在他的名作大國的興衰一書中,提供了 17501900年間 中國制造業(yè)產(chǎn)量在世界制造業(yè)總量(100)中的相對份額。1750年,整個歐洲占% 美國占%日本占%中國竟占%但到1900年中國僅占。中國在近代的落后挨 打很大程度上與科學(xué)技術(shù)落后于西方有關(guān)。 新中國成立以來,老一輩科技人員為 我國經(jīng)濟發(fā)展付出了艱辛努力,涌現(xiàn)出“大慶精神”、“兩彈一星”精神。新的 歷史時期,工科大學(xué)畢業(yè)生即將活躍在生產(chǎn)建設(shè)的第一線, 走向社會,回報祖國 更要“以天下為己任”。1、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。司馬光:“德者,才之帥也;才者,德之資也?!币粋€人思想道德素質(zhì)

12、的發(fā) 展,在他以后參與的一切社會生產(chǎn)、生活活動中起著靈魂、動力和方向作用。工 科大學(xué)生不單要具有專業(yè)技術(shù),更要具備良好的道德品質(zhì)。愛國主義是思想道德 品質(zhì)的核心。縱觀歷史,我們大學(xué)生是具有光榮愛國傳統(tǒng)的, 而工科院校的傳統(tǒng) 更具特色。例如:“交大人”通過長期的實踐把自己的愛國主義精神概括為: 愛 國愛民、務(wù)實求真、敬業(yè)律己,為中華的崛起而獻身。2、樹立正確的職業(yè)理想價值取向。職業(yè)理想是人們對未來工作部門、 工作種類等的向往。如果大學(xué)畢業(yè)生確立 了崇高的職業(yè)理想,就能自覺地把自己的命運、前途與整個社會的需求和發(fā)展聯(lián) 系起來。職業(yè)理想既反映了畢業(yè)生人生目標,也反映了對美好生活的追求。馬克 思在青年

13、在選擇職業(yè)時的考慮一文中指出:“在選擇職業(yè)時,我們應(yīng)該遵循 的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。人們只有為同時代人的完美,為他 們的幸福而工作,才能使自己也達到完美。”他還說“如果一個人只為自己勞動, 他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲學(xué)家、卓越詩人,然而他永遠也不能成為完美無 疵的偉大人物?!边@種崇高的擇業(yè)觀,是值得每一個即將進行職業(yè)選擇的工科畢 業(yè)生認真學(xué)習(xí)的。四、增強競爭意識,告別傳統(tǒng)觀念在自主擇業(yè)制度下,平等競爭為每個大學(xué)生提供了一個更為自由和廣闊的擇 業(yè)環(huán)境,市場競爭機制也必然反映到人才市場中來。畢業(yè)生選擇理想的工作崗位, 用人單位選擇人才。競爭使人才脫穎而出,從而避免人才的埋沒,有力

14、地克服拉 關(guān)系、走后門等不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的影響。然而,參與競爭本身并不是件輕松的事,即要面對競爭的挑戰(zhàn)和壓力,又要 承受在人才市場和競爭機制尚不完善情況下所遇到的種種困難和阻力。因此,即使是學(xué)識和能力諸方面都較好的畢業(yè)生, 也應(yīng)當(dāng)準備在競爭中面臨挫折。但是從 本質(zhì)上來說,只要你能增強競爭意識,并堅持到底,就會不斷克服困難,走向成 功。因此,每個畢業(yè)生都必須從改革開放和社會進步的角度出發(fā),深化對競爭機制的認識,強化自身的競爭意識,作好參與競爭的思想準備。長期以來,在畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度影響下, 不少學(xué)生在就業(yè)方面缺乏應(yīng) 有的競爭意識,也缺乏良好的就業(yè)心理準備,形成一種不良的“安全感”。一方

15、面,助長了畢業(yè)生眼睛向上的社會心理,把城市、機關(guān)、大公司、三資企業(yè)作為 理想的擇業(yè)目標,而一些邊遠地區(qū)和基層單位特別需要人才, 也能給畢業(yè)生施展 才干的機會,卻難以引起畢業(yè)生的關(guān)注。另一方面學(xué)生就業(yè)的依賴心理和從眾心 理嚴重。主要是不能正確認識社會需求,也不能公正、客觀地評價自身的素質(zhì)、 特長及其它條件,在就業(yè)問題上缺乏自主性。有的學(xué)生不敢通過競爭去實現(xiàn)自己 的理想及追求,消極等待“理想單位”相中自己。 有的期盼國家、學(xué)校給自己分 配一個好的工作崗位,有則盲目從眾,隨波逐流。近年來的“特區(qū)熱”、“機關(guān) 熱”、“金融熱”無疑都有從眾心理的影響。 至于這種選擇是否適合自己,是否 有利于自己的成長,

16、畢業(yè)生自己到往往無暇顧及。從眾心理、依賴心理,從根本 上來說都是缺乏競爭意識的表現(xiàn)。在新的畢業(yè)生就業(yè)體制下,大學(xué)生要將過去那種等待分配的就業(yè)心理, 轉(zhuǎn)到 主動選擇職業(yè)的求職心理上來。當(dāng)然,提倡積極主動的就業(yè)意識,應(yīng)該避免出現(xiàn) 另一種傾向,即把強調(diào)競爭意識和就業(yè)的自主性, 簡單地理解為個人奮斗,為自 己謀個好出路,把“混文憑、奔商界、掙大錢”或“考托福、去留學(xué)、拿綠卡” 作為唯一理想的目標,是不可取的。健康的就業(yè)心理和競爭意識, 是建立在對社 會需要的正確認識和強烈的社會責(zé)任感的基礎(chǔ)上,基于對自身條件、素質(zhì)、發(fā)展方向的客觀評價之后,逐步形成確立的。就業(yè)意識是指學(xué)生對未來所從事的職業(yè)認識, 意向及

17、所持的主要觀點。大學(xué) 生通過在校幾年的學(xué)習(xí),在走向社會之前都已掌握了一定的專業(yè)知識,具有一定的技能技巧,為即將走向社會,從事某項專業(yè)工作打下了良好的基礎(chǔ)。 但是就業(yè) 意識和則業(yè)方向,不僅在學(xué)校這一特定環(huán)境中形成, 而且深受來自社會、家庭各 方面的影響。這些影響有積極的方面,也有消極的方面。畢業(yè)生要根據(jù)國家需要,結(jié)合個人具體情況加以選擇與區(qū)分,排除干擾,把握選擇的主動權(quán),樹立健 康的就業(yè)認識和就業(yè)心理準備。就業(yè)心理準備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了,通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí),學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、 服務(wù)對象等方面,逐步認識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、

18、職業(yè)特征,逐步樹立牢固的專業(yè)思想,把學(xué)習(xí)的焦點集中在有關(guān)的專業(yè)課上,為今后就業(yè)做準備。 這些努力,就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準備過程。有了這個過程,大學(xué)生才能主動 地去了解社會、認識社會,增強自身在就業(yè)時的競爭實力心理準備過程還有兩個內(nèi)容:一是要有正確的政治方向和為實業(yè)獻身的精 神。目前煤炭行業(yè)條件還比較艱苦,大部分遠離城市,文化生活較單調(diào),這就要 求畢業(yè)生必須具有強烈的獻身精神和吃苦精神,具有較高的政策水平、業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)。以孔繁森為楷模,把祖國的需要作為自己的第一選擇,至V基層去, 到最艱苦的地方去建功立業(yè)。另外一方面要有良好的思想品德素質(zhì)。這是用人單 位考查畢業(yè)生時最基本的要求。首先最注

19、重的品質(zhì)是誠實、謙虛、。對待自己的同事、領(lǐng)導(dǎo)要誠實,是非功過面前事實求是,在科學(xué)知識應(yīng)“知之為之,不知為 不知”,不弄虛作假,能謙和待人,虛心求教。其次是擺正自己的位置,正確處 理個人與國家、集體之間的利益關(guān)系,以個人利益服從整體利益。再次,應(yīng)具有 強烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感,樹立熱愛勞動的觀念,養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦樸素、 遵紀守法,鐮潔奉公的工作作風(fēng)。五、樹立正確就業(yè)意識,做好就業(yè)前的技能準備首先,大學(xué)生要有扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技術(shù)。扎實地掌握寬厚的基 礎(chǔ)知識,不僅可以提高對事物的分辨能力, 而且可以按照自身生理、心理規(guī)律的 特點,更好地完成學(xué)業(yè)。專業(yè)知識是從事崗位工作最直接的知識。隨著

20、科學(xué)技術(shù)進步,知識在不斷的更新,應(yīng)加倍學(xué)習(xí);注意本專業(yè)學(xué)科發(fā)展脈搏,及時了解和 努力掌握最心動態(tài)使所學(xué)專業(yè)知識保持在學(xué)科專業(yè)的前沿。其次,大學(xué)生應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是衡量人才質(zhì)量的尺度之一是 人才創(chuàng)造能力發(fā)揮的基礎(chǔ)。煤炭院校大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識的同時, 完全可以 再跨系、跨學(xué)科學(xué)習(xí),如:參加輔修、選修課程,自覺閱讀現(xiàn)代科技書籍,了解 世界科技新動態(tài)等。再次,大學(xué)生應(yīng)注意社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),具備進行社會活動所必要的各種 知識和能力。1、職業(yè)技能職業(yè)技能是從事某專業(yè)工作所需要的個種知識和能力。包括工作技能、對環(huán) 境適應(yīng)的能力等。工作技能的培養(yǎng),應(yīng)該從學(xué)校開始做起。一是要充分利用機會 深入實際鍛煉自己。如社會調(diào)查、學(xué)校集體組織的各項實踐活動。 二是要虛心向 有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)。三是實踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。通過以上三個方 面實踐鍛煉,找到自己的不足之處,抓緊在校期間進行彌補。2、人

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