家校合作在心理健康教育中的重要性

1、家校合作在心理健康教育中摘 要：心理健康教育不僅是學(xué)校教育課程之一，而 且心理健康教育需要滲透在學(xué)生教育的各個(gè)領(lǐng)域之中。 心理 健康教育注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí) 環(huán)境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，幫助學(xué)生樹立正確的人生 觀、價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的四有青年，即 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。在學(xué)校的心理健康教育 過(guò)程中，學(xué)校的教育內(nèi)容起到積極、引導(dǎo)的作用，而家庭環(huán) 境對(duì)學(xué)生的心理健康教育則起到了輔助、 監(jiān)督的作用，因此 家校合作對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響重大。 為此本研究中分 析了家校合作對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重要性，旨在分析家 校合作對(duì)于心理健康教育的意義及家校合

2、作的具體內(nèi)容。關(guān)鍵詞：心理健康教育家校合作影響價(jià)值據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育 尚未得到足夠的重視，同時(shí)對(duì)心理健康教育也尚未形成完整 的教育體系。隨著國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程 度逐漸加深，我國(guó)教育部門要求各中小學(xué)校重視學(xué)生心理健 康教育，在心理健康教育過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理以促 進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的一門課程， 根據(jù)學(xué) 生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律制定相關(guān)教育內(nèi)容，即老師通過(guò)了 解學(xué)生的家庭情況、家庭氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及社交能力 結(jié)合其發(fā)展特點(diǎn)分析學(xué)生的心理特征 1 ，針對(duì)心理正常學(xué) 生開展常規(guī)心理健康教育， 針對(duì)心理偏向異常的學(xué)

3、生進(jìn)行特 殊心理教育以矯正學(xué)生的心理。 心理健康教育的目標(biāo)是培育 學(xué)生良好的性格品質(zhì)、 開發(fā)學(xué)生的智力潛能、 增強(qiáng)學(xué)生的心 理適應(yīng)能力、 激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、 維護(hù)心理健康、 養(yǎng)成良好行為 習(xí)慣，即育性、啟智、強(qiáng)能、激力、健心、導(dǎo)行。家校合作是心理健康教育的有效教育方法，可以從學(xué) 校、家庭兩方面的聯(lián)合教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和監(jiān)督， 共同促進(jìn)學(xué)生心理的全面健康發(fā)展 2 。目前發(fā)現(xiàn)在家校合 作的心理健康教育中仍然存在諸多問題有待進(jìn)一步解決， 本 研究分析了家校合作對(duì)心理健康教育的意義、 家校合作教育 存在的問題及具體解決方法。具體分析如下：一、家校合作對(duì)心理健康教育的重要性 學(xué)生的心理健康包括心理適應(yīng)

4、能力、 行為習(xí)慣、 社會(huì)交 往能力等多方面， 因此需要學(xué)校及家庭的雙面引導(dǎo)。 學(xué)校的 心理健康教育對(duì)學(xué)生起到正面引導(dǎo)的作用； 家庭心理健康教 育對(duì)學(xué)生起到模仿、 監(jiān)督的作用。 家校合作可以根據(jù)學(xué)生的 共性特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育， 從學(xué)校及家庭兩方面 培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。二、家校合作在心理健康教育中存在的問題 3 ：1. 教師及家長(zhǎng)忽視學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)生的重要性 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 而忽視了學(xué)生心 理健康的培養(yǎng)， 導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抑郁、 厭學(xué)、適應(yīng)能力下 降等不良心理。 教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通， 未真正了解學(xué)生 的心理需要。2. 教師及家長(zhǎng)不了解家校合作的教育方法 在家

5、校合作的心理健康教育過(guò)程中， 教師未領(lǐng)會(huì)家校合 作的意義， 沒有向家長(zhǎng)正確表明家校合作的方法及意義， 導(dǎo) 致家校合作過(guò)于片面；使家校合作缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性。指導(dǎo)3. 缺少專學(xué)校中缺乏專業(yè)的心理健康教育職業(yè)者， 較多學(xué)校讓其 他專業(yè)教師負(fù)責(zé)心理健康教育工作， 由于教 ?的經(jīng)驗(yàn)不足未 達(dá)到心理健康教育的效果。4. 家校合作系統(tǒng)不健全 在家校合作中，只采用單一的教師與家長(zhǎng)之間的口頭聯(lián) 系，未建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)溝通系統(tǒng)， 導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間的溝通 形式過(guò)于單一，無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行溝通。三、針對(duì)以上問題探討具體的解決方法1. 樹立教師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)， 學(xué) 校方面加強(qiáng)心理健康

6、教育教師的培養(yǎng)， 并組織家長(zhǎng)座談會(huì)讓 家長(zhǎng)更深刻的了解心理健康教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的意義2. 制作心理健康教育家校合作方案及具體流程， 使相關(guān) 教師及家長(zhǎng)熟悉家校合作的具體方法， 認(rèn)識(shí)到家校合作的重 要性。學(xué)生3. 增加學(xué)校相關(guān)心理健康教育專業(yè)化人員， 提高學(xué)校對(duì) 心理健康教育的重視程度， 增加心理健康教育培訓(xùn)以提 高專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)。4. 健全家校合作系統(tǒng)， 增加學(xué)校與家庭溝通的橋梁， 利 用互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系， 使教師與家長(zhǎng)之間更 好、更快的溝通以共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。在教授。家四、討論 近年來(lái)，學(xué)校中的心理健康教育課程備受關(guān)注。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 逐漸重視學(xué)生心理健

7、康的培養(yǎng) 校合作的心理健康教育的目標(biāo)是在學(xué)校和家庭的聯(lián)合作用 下共同培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人前 進(jìn)、奮斗的動(dòng)力， 因此對(duì)于發(fā)展中的青少年來(lái)說(shuō)， 心理健康 教育至關(guān)重要。 在心理健康教育中， 學(xué)生受到學(xué)校教育及家 庭教育的雙重影響。學(xué)校的心理健康教育課程可以從知識(shí)中 讓學(xué)生深刻了解什么是健康心理以及健康心理的重要價(jià)值； 而家庭心理健康教育則會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的心理發(fā) 展，學(xué)生多以家長(zhǎng)為模范， 學(xué)習(xí)或模仿家長(zhǎng)的行為或在家庭 氛圍的影響下形成不同的心理， 因此在家庭心理健康教育方 面，家長(zhǎng)要維持良好的家庭氛圍， 讓孩子在健康的家庭環(huán)境 中成長(zhǎng)，督促孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及心理特征 4 。從 家校合作中， 學(xué)校及家庭共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 加強(qiáng)學(xué)生的社 會(huì)責(zé)任感， 促進(jìn)學(xué)生全面健康進(jìn)步與發(fā)展。 因此家校合作對(duì) 于學(xué)生心理健康教育的意義重大， 該方法值得被廣泛應(yīng)用于 學(xué)校學(xué)生心理健康教育中參考文獻(xiàn)1 殷永強(qiáng). 談?wù)劶倚：献鏖_展心理健康教育工作存在 的問題 J. 課題薈萃 ，2017：41.2 胡曉燕 . 小學(xué)心理健康教育中