青島數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第四單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師課時(shí)1總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容教材第5155頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙等預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)軍營(yíng)嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營(yíng)時(shí)同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧?？?，這是小強(qiáng)那

2、一隊(duì)的隊(duì)列，多整齊！你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎？（出示課本情境圖中小強(qiáng)那一列同學(xué)的隊(duì)列）學(xué)生可能說(shuō)：第2個(gè)、第4個(gè)、從前面數(shù)第2個(gè)、從后面數(shù)第4個(gè)等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列隊(duì)伍中確定一個(gè)人的位置只要說(shuō)清數(shù)的方向和第幾個(gè)就行了。二、合作探究，獲取新知，明確行、列的意義。1（出示信息窗情境圖），同學(xué)們這是小強(qiáng)全班同學(xué)的隊(duì)列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎？學(xué)生思考一段時(shí)間交流，可能出現(xiàn)的說(shuō)法有：橫著數(shù)，第2排第3個(gè)豎著數(shù)，第3排第2個(gè)從左數(shù)第3排第2個(gè)從右數(shù)第4排第2個(gè)從前數(shù)第2排第2個(gè)2教師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上

3、從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列，數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮?，同學(xué)互相指一指。3教師介紹：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。讓學(xué)生用正確的方法描述小強(qiáng)的位置。（第3列第2行）你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下教室中同學(xué)的位置嗎？（學(xué)生練習(xí)）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1談話：同學(xué)們，如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué)，他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。（隱去人物圖，出示點(diǎn)子圖）用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的簡(jiǎn)潔。第5行             

4、0;     第4行                   第3行                   第2行                   第1行   &

5、#160;                      第    第   第   第    第    第       1     2    3    4

6、     5     6       列    列   列   列    列    列2讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置。3個(gè)性化表示位置，學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”這一概念。談話：數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練，剛才我們用一句話描述了小強(qiáng)的位置，能不能想一種更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示呢？學(xué)生獨(dú)立思考后交流，學(xué)生的個(gè)性化表示可能有：第3列第2行、3列2行、列3行

7、2、3/2、3-2、3+2、2/3等教師介紹：小強(qiáng)的位置我們可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成（3，2）。數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”。談話：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（小青、小亮等）引導(dǎo)思考：我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題？（不要把列和行弄顛倒了。）2用數(shù)對(duì)表示自己的位置，再根據(jù)數(shù)對(duì)確定是班中哪一個(gè)同學(xué)。3找生活中的數(shù)對(duì)。（找坐位、找樓座等）在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。1展示方格圖。（將圓點(diǎn)連起來(lái)，成為方格圖）    &#

8、160;                            54321 0   1   2   3    4    5   6介紹方格圖：標(biāo)注方格圖上的列和行，使學(xué)生

9、明白，橫為行豎為列，列與行的起點(diǎn)為0。談話：我們把每個(gè)同學(xué)看作一個(gè)點(diǎn)，連起來(lái)就成為方格圖，這樣有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方格圖比點(diǎn)子圖更為簡(jiǎn)潔。2在方格圖上標(biāo)出小強(qiáng)的位置和其他同學(xué)的位置。352頁(yè)紅點(diǎn)例題。三、鞏固應(yīng)用1自主練習(xí)1、2、32自主練習(xí)6、7利用所學(xué)的方向和數(shù)對(duì)的知識(shí)繪制一張你的座位圖。4限時(shí)作業(yè)四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對(duì)的抽象過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)，回憶有人物圖抽象為點(diǎn)子圖，再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖的過(guò)程，體會(huì)用數(shù)對(duì)表示事物位置的簡(jiǎn)潔，理解研究數(shù)學(xué)的方法。五、作業(yè)   觀察思考：生活中還有什么地方用到數(shù)對(duì)？用數(shù)對(duì)可以解決生活中哪些問(wèn)題？二次備課檢測(cè)效果教學(xué)反思小學(xué)

10、數(shù)學(xué) 學(xué)科第 四 單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師第 課時(shí)總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容教材第5355頁(yè) 自主練習(xí)2-8題教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置教學(xué)準(zhǔn)備方格紙預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程一、 通過(guò)回憶，梳理舊知：談華：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一下。教師根據(jù)學(xué)生的回答，做個(gè)小結(jié)，然后說(shuō)出本節(jié)

11、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、 基本練習(xí)，適時(shí)拓展。1、 自主練習(xí)2觀察第2題的圖，說(shuō)說(shuō)王玲家廚房墻面上每一塊花色瓷磚的位置，并用數(shù)對(duì)表示?2、 自主練習(xí)3第3題是用數(shù)對(duì)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的練習(xí)題。（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立完成第(1)、(2)問(wèn)，交流。（2） 第（3）問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)(,5)表示的是什么？（6，）表示的是什么？（通過(guò)同學(xué)討論回答，使學(xué)生明白數(shù)對(duì)(,5)表示的是第5行中的某一顆樹(shù)，（6，）表示的是第6列中的某一棵樹(shù)。）3、 完成自主練習(xí)4,5,6題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法？4、 自主練習(xí)7第7題是是與幾何圖形結(jié)合的練習(xí)題?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成。三、 綜合練習(xí) 張揚(yáng)個(gè)性自

12、主練習(xí)8第8題是一道綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題既鞏固數(shù)對(duì)知識(shí)，又復(fù)習(xí)平移.的相關(guān)內(nèi)容。開(kāi)展游戲活動(dòng)，可讓學(xué)生動(dòng)手在點(diǎn)子圖上按要求畫(huà)出不同位置的三角形，并用數(shù)對(duì)表示出各個(gè)三角形頂點(diǎn)的位置，然后再平移，平移后再說(shuō)出三角形每個(gè)頂點(diǎn)的位置 。四、 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？五、 限時(shí)作業(yè)。二次備課效果檢測(cè)情況教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第四單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師課時(shí)2總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容教材第5657頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3.在確

13、定物體位置的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣下的預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示物體的位置。除此之外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師出示信息窗2情境圖中的沙盤(pán)圖。談話：這是一幅軍事沙盤(pán)圖。今天，參加夏令營(yíng)的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問(wèn)題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地

14、在指揮部的什么位置？（二）借助情境，解決問(wèn)題學(xué)生根據(jù)軍事沙盤(pán)圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進(jìn)行交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要確定物體的位置必須同時(shí)具備方向和距離兩個(gè)條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學(xué)生觀察平面圖，質(zhì)疑問(wèn)難。教師解答學(xué)生困惑，重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖上1厘米表示實(shí)際距離10千米。學(xué)生計(jì)算紅軍陣地與指揮部之間的實(shí)際距離。借助平面圖，指名交流描述紅軍陣地在指揮部的位置。教師在平面圖中指出幾個(gè)“指揮部的西北方向10千米處”的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還需測(cè)量角度才能得出紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。教師演

15、示用量角器測(cè)量角度的方法。指導(dǎo)學(xué)生借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是50°。談話：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？同桌討論，全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范描述：紅軍陣地在指揮部北偏西50°方向10千米處。談話：把方向與距離結(jié)合起來(lái)，能確定物體的準(zhǔn)確位置。一般情況下，以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來(lái)描述。談話：根據(jù)圖中的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出：藍(lán)軍陣地在指揮部的什么位置？學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量，然后在小組交流。全班交流時(shí)，指名演示用量角器測(cè)量角度的方法，并提醒學(xué)生描述位置的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。學(xué)生提出：藍(lán)軍陣地在指揮

16、部的什么位置？學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量，然后在小組交流。全班交流時(shí)，指名演示用量角器測(cè)量角度的方法，并提醒學(xué)生描述位置的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。三、走進(jìn)生活教師出示生活中根據(jù)方向和位置確定物體位置的圖片。學(xué)生舉例補(bǔ)充。四、鞏固應(yīng)用1.“自主練習(xí)”第1題。這是一道鞏固新知的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察平面圖，然后獨(dú)立思考填寫(xiě)答案。2. “自主練習(xí)”第3題。題目是根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件，來(lái)確定建筑物的位置。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生弄清北（南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫(xiě)。3. “自主練習(xí)”第2題。本題是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明

17、白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。五、回顧總結(jié)談話：今天我們又研究了確定位置的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？學(xué)生總結(jié)交流。二次備課檢測(cè)效果教學(xué)反思小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 四 單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師課時(shí)總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容教材第5859頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖。2. 能夠運(yùn)用方向、距離用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的線路圖。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)的能力。4. 感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)方向與位置確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)用角度表示方向教學(xué)準(zhǔn)備方格紙預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師談話：

18、2008年我們青島將迎來(lái)一次世界性的盛會(huì)，大家說(shuō)是什么？（奧帆賽）師：屆時(shí)國(guó)內(nèi)外游客將會(huì)集島城，開(kāi)好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進(jìn)行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”，為奧帆賽做好準(zhǔn)備。下面我們進(jìn)行小導(dǎo)游初級(jí)培訓(xùn)：看路線圖二、合作學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請(qǐng)同學(xué)們看這路線圖，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題，老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問(wèn)題：A：從指揮部到5號(hào)怎樣走？B：從5號(hào)到宿營(yíng)地怎樣走？師：哪位同學(xué)解答A問(wèn)題？ 哪位同學(xué)解答B(yǎng)問(wèn)題？教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生互相回答）教師小結(jié)：同

19、學(xué)們都能正確說(shuō)出路線，已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游。現(xiàn)在我們進(jìn)入高級(jí)培訓(xùn)：利用方向和距離描述路線。（二） 利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說(shuō)明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？（學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向、距離。）教師根據(jù)學(xué)生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論完成A問(wèn)題。（學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論。）教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由（ ）出發(fā)向（ ），行（ ）米到達(dá)（ ）這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。）教師組織交流，進(jìn)一

20、步強(qiáng)化描述模式。教師小結(jié)：運(yùn)用距離方向可以精確描述路線，同學(xué)們表現(xiàn)很好，同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測(cè)試。三、拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活小測(cè)試：教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁(yè)第一題，考察學(xué)生對(duì)行走順序的掌握情況。教師引導(dǎo)看59頁(yè)第二題，要求完成下面問(wèn)題：C: 學(xué)校（ ）（ ）（ ）少年宮D: 從學(xué)校出發(fā)向（ ）行（ ）米到（ ）從商店出發(fā)向（ ）行（ ）米到電廠E :自己說(shuō)出由電廠少年宮的路線通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。（學(xué)生完成A、D、E）教師組織訂正，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師談話：前面測(cè)試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題。F：怎樣由少年宮回到學(xué)校？要求

21、同桌兩人一問(wèn)一答完成F問(wèn)題。教師組織交流。四、概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)：通過(guò)本次培訓(xùn)，你有哪些收獲？學(xué)生談自己的收獲）教師小結(jié)：運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好奧運(yùn)小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識(shí)，掌握奧運(yùn)的常識(shí)等。讓我們加油，辦好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主。二次備課檢測(cè)效果教學(xué)反思小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 四 單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師課時(shí)總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容信息窗3：利用方向與距離描述路線教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖。2. 能夠運(yùn)用方向、距離用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的線路圖。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培

22、養(yǎng)觀察、推理和表達(dá)的能力。4. 感受方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)反方向和距離確定物體的位置教學(xué)難點(diǎn)用角度表示方向教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師談話：2008年我們青島將迎來(lái)一次世界性的盛會(huì)，大家說(shuō)是什么？（奧帆賽）師：屆時(shí)國(guó)內(nèi)外游客將會(huì)集島城，開(kāi)好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主是我們共同的責(zé)任。今天我們進(jìn)行一次“小導(dǎo)游培訓(xùn)”，為奧帆賽做好準(zhǔn)備。下面我們進(jìn)行小導(dǎo)游初級(jí)培訓(xùn)：看路線圖二、合作學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請(qǐng)同學(xué)們看這路線圖，你能提出什么問(wèn)題？  

23、60; 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題，老師有選擇性記錄下面兩個(gè)問(wèn)題：A：從指揮部到5號(hào)怎樣走？B：從5號(hào)到宿營(yíng)地怎樣走？師：哪位同學(xué)解答A問(wèn)題？  哪位同學(xué)解答B(yǎng)問(wèn)題？教師先讓學(xué)生單獨(dú)回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向?qū)Ψ浇榻B一下A、B兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生互相回答）教師小結(jié)：同學(xué)們都能正確說(shuō)出路線，已經(jīng)是一個(gè)基本合格的小導(dǎo)游?，F(xiàn)在我們進(jìn)入高級(jí)培訓(xùn)：利用方向和距離描述路線。（二）利用方向和距離描述路線教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：運(yùn)用現(xiàn)在的圖能清晰精確說(shuō)明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？    （學(xué)生根據(jù)信息窗2所學(xué)基礎(chǔ)，回答出缺少方向、距離。）教師根據(jù)學(xué)生回

24、答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在的導(dǎo)游圖，同桌兩人一組討論完成A問(wèn)題。（學(xué)生同桌討論，教師巡視參與討論。）教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學(xué)生確立起由（    ）出發(fā)向（    ），行（    ）米到達(dá)（    ）這樣一個(gè)模式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣一個(gè)模式獨(dú)立完成B問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。）教師組織交流，進(jìn)一步強(qiáng)化描述模式。教師小結(jié)：運(yùn)用距離方向可以精確描述路線，同學(xué)們表現(xiàn)很好，同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的小導(dǎo)游了。下面我們進(jìn)行導(dǎo)游小測(cè)試。三、拓展

25、應(yīng)用，走進(jìn)生活（一）小測(cè)試：教師組織學(xué)生獨(dú)立完成59頁(yè)第一題，考察學(xué)生對(duì)行走順序的掌握情況。教師引導(dǎo)看59頁(yè)第二題，要求完成下面問(wèn)題：C: 學(xué)校（  ）（  ）（  ）少年宮D: 從學(xué)校出發(fā)向（  ）行（  ）米到（  ）從商店出發(fā)向（    ）行（  ）米到電廠E :自己說(shuō)出由電廠少年宮的路線通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題，可以全面考察學(xué)生本節(jié)知識(shí)目標(biāo)完成情況。（學(xué)生完成A、D、E）教師組織訂正，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師談話：前面測(cè)試同學(xué)們很出色，下面老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題。F：怎樣由少年宮回到學(xué)校？要求同桌兩人一問(wèn)

26、一答完成F問(wèn)題。教師組織交流。（二）限時(shí)作業(yè)四、概括總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生談自己的收獲）教師小結(jié)：運(yùn)用方向和距離我們可以向客人詳細(xì)描述行走路線。當(dāng)然當(dāng)好奧運(yùn)小導(dǎo)游還要努力掌握青島的人文歷史知識(shí)，掌握奧運(yùn)的常識(shí)等。讓我們加油，辦好奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)好東道主。二次備課檢測(cè)效果教學(xué)反思小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 四 單元電子備課單位年級(jí)五時(shí)間任課教師課時(shí)總第 課時(shí)課題走進(jìn)軍營(yíng)-方向與位置教學(xué)內(nèi)容教材第60頁(yè)我學(xué)會(huì)了教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程。 2逐步加深對(duì)數(shù)對(duì)含義的理解，提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。 3豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)難點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)準(zhǔn)備課件、方格紙預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過(guò)程一、完成書(shū)上的練習(xí)三： 1說(shuō)說(shuō)你在教室里的位置是第幾列第幾行，并用數(shù)對(duì)表示。 2小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數(shù)對(duì)表示四塊裝飾瓷磚的位置。 橫、豎比一比，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 3說(shuō)說(shuō)學(xué)校會(huì)議室地面中花色地磚的位置，并用數(shù)對(duì)表示。 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？ 4下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在街區(qū)的平面圖 （1）請(qǐng)學(xué)生分別在圖上用數(shù)對(duì)表示各場(chǎng)所的位置。指名交流 （2）圖上的（3，2）和