3.聽課記錄(范例)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄講課教師XXX班別三年級（1）班記錄者 XXX授課內(nèi)容四邊形時(shí)間第二節(jié)課一、創(chuàng)設(shè)情境，弓1入新課1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問：“在圖中你能看到什么？” （讓同桌互相交流）：“你看到圖形了嗎？”學(xué)生1:我看到了正方形的藍(lán)色地板磚學(xué)生2:我看到了長方形的監(jiān)色地磚 .（接著請好幾個(gè)學(xué)生回答）2、點(diǎn)明主題在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像 正方形、長方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的 形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫 有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊

2、 形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之 間進(jìn)行評價(jià)（2）、四邊形的特點(diǎn)教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察點(diǎn)評：利用錄像引起 學(xué)生的注意。老師根 據(jù)學(xué)生回答在屏幕 上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖 形，這加深學(xué)生對四 形的認(rèn)識，從而引出 新課的主題（四邊 形）。讓學(xué)生通過觀察、直觀感知 四邊形，能夠區(qū)分和正確辨 認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì) 的形式去表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生 間的相互合作；師生共同探 究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入 深，使學(xué)生容易接受知識小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄一下這些四邊形有什么特占？”八、（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）小組討論匯報(bào)

3、結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四 條邊、四個(gè)角師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識 至V四邊形都有四條直的邊， 有四個(gè)角（3）、舉例進(jìn)一步深化請兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長方體的面是 四邊形（得出結(jié)論：長方形的六個(gè)面是四邊形） 教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是 四邊形（學(xué)生爭先恐后地回答）三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有 很多圖形卡）教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果：（1）、按 圖形的相似來分（2）、按 圖形的顏色來分教師循循善誘， 使學(xué)生跟著一起動(dòng) 腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生 去發(fā)表自己的意見， 提咼課堂氣氛2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板） 要求學(xué)

4、生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形 教師提問：“你圍成什么四邊形” 學(xué)生答：“長方形”或“正方形” 教師提冋：“為什么圍成的是長方形或正方形？但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式， 讓學(xué)生親自動(dòng)手，提小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄為什么認(rèn)為它是長方形或正方形？”咼其積極性，發(fā)揮其 創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)先讓學(xué)生討論，然后請多個(gè)學(xué)生回答生去總結(jié)知識點(diǎn)，加再討論“長方形和正方形有什么特點(diǎn)？” （小組深對知識的理解討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識長方形和止方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯小總結(jié)：長方形、正方形的角是直角長方形的對邊相等使學(xué)生在活動(dòng)中正方形的四邊相等感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系實(shí)際問題引入另一游戲：的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出反饋學(xué)生掌握的長方形、正方形等圖形。知識