學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)范文

1、學(xué)校綜合實踐活動總纟読文綜合實踐活動總結(jié)篇一一.主題的生成調(diào)査顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重.肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上*絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周W同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為團體活動，運動量大，S有悄趣，游戲規(guī)則乂可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式9促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐S的文化內(nèi)

2、涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐S學(xué)校的教育資料，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。二.活動的實施1、“聽媽媽講那過去的故事”要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。首先，經(jīng)過圖書、影視、*絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事。其次，采訪不一樣年齡、不一樣地域的人，

3、了解不一樣時代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展提髙。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），經(jīng)過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最終，針對專家報告，經(jīng)過查閱資料，調(diào)査走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技 精神、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運知識?？_疾病防御主題班會,進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。2、“我的游戲我做主”要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩

4、，善于玩。首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳 皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自山組合成若干小組，保證人人參與。其 次，邀請家氏和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生寧握游戲工具的制造方法。至于玩法, 則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游 戲中得到歡樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下 統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。3、“盛夏的果實”要經(jīng)過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛玩。首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生

5、自我想點子，自我策劃組織, 人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參與的局面，使人人得到展示 的舞臺，在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期 間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié) 也能夠采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深 入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。4、“期望”要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲, 使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。學(xué)生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料 制作），也能夠是改變游戲的玩法（如踢a子），或者是將兒種游戲結(jié)

6、合創(chuàng)編出新 游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自我創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看 不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等 游戲文化構(gòu)成獨立的綜合實踐課程。三、活動反思1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用 之材，順手拿來的短棍，石頭，都能夠成為幫忙學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。2、要大力加強校本課程的建設(shè)，使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動構(gòu)成特色。在開展活動的同時，也要把農(nóng)

7、村中優(yōu)美的自 然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人悄、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。3、在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為 社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。綜合實踐活動總結(jié)篇二一. 重視學(xué)生課外調(diào)査活動的開展綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)査，讓他們通過訪 問，上水收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活 動活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都 很高。二. 里視學(xué)

8、生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項U,這些項U都 是一些非常有趣的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)*上收集相關(guān)的制作材料，并 讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項U。三、巫視把知識學(xué)以致用，增強實用性綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工 程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠 化不足，深入思考改進(jìn)的措施四.充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)

9、揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和 作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動 的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際, 進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。綜合實踐活動總結(jié)篇三結(jié)合我校學(xué)生生存的實際，根據(jù)綜合實踐活動中學(xué)生的年齡特征確定綜合實 踐活動主題。U的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪.入手、動腦、體驗等實踐手段, 來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題U和 辦理題U的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生實踐熱情不斷提高，同時同學(xué) 們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在濃重的實踐氛圉中，同學(xué)們也體會到了綜合實踐活

10、動的魅力所在:小學(xué)綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),以活動為主要悄勢，強調(diào)學(xué)生的親身履歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做J “考察J “實驗"、“探究”、“設(shè)計"、“制作”、“想象"、“反思”、"體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和辦理題U,體驗和感受生存，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學(xué)期, 我校仔細(xì)貫徹市教誨局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程籌劃的有關(guān)精神，堅定不移 地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提 高西席的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣乂有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力 的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教誨。學(xué)校堅持一月開展一

11、次觀摩活動的做法9班 班輪流，人人參與。西席從認(rèn)識上®視起了這門課程，實施課程的能力從無到有, 從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興味。一、提高參與的趣味性輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性頭腦的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不 如好之者;好之者，不如樂之者。"可見，只有激發(fā)學(xué)生存動的興味，調(diào)動他們 的積極性和自動性，才氣使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為 此，在綜合實踐活動的教硏活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主 題。在具體的操縱過程中，西席們設(shè)計一系列活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。結(jié)合我校學(xué)生生存的實際，憑據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜

12、合實踐活動主題。U的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交 際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題U和辦理題U的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中，同硯實踐熱悄不停很高，同時同硯們的身上也發(fā)生了 很多可喜的變化。在同硯們濃重的實踐氛圉中，西席們也體會到了綜合實踐活動 的魅力所在:二、突出活動的綜合性在活動的所在、方法和方式中及活動結(jié)果的展現(xiàn)中，我們還分外突出了 “綜 合性”。活動所在有的在家里，例如“學(xué)做勞動?xùn)|S” ；有的在學(xué)校里，例如“學(xué) 習(xí)官方文化一彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小 衛(wèi)士”、等活動。在活動情勢中，孩子們主要接納的

13、是口頭拜訪、搜集資料、親 身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展現(xiàn)中，孩子們有的經(jīng)心制作了賀卡、有 的仔細(xì)寫了發(fā)起書、有的入手制作精細(xì)的勞動?xùn)|西、還有的進(jìn)行了匯報上演。三. 重視活動的實效性在進(jìn)行口頭拜訪，*絡(luò)資料的過程中，老師腸與學(xué)生具體詳細(xì)的活動方法, 二是學(xué)生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的認(rèn)識。我們經(jīng)心安排活動努力引導(dǎo) 學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動結(jié)果比 較好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中的確用心去做了。他們能 在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展，而且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)題U,辦理題U。四. 發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)造性人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在

14、學(xué)習(xí)官方文化一彩龍船的的實踐 活動中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上殽査詢資料, 末了讓同硯們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興味。同硯們充分發(fā)揚了自己的想象能力, 有的在實踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動?xùn)|西勾勒出來，還 有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的U的是讓學(xué)生通過多種感官交義活動，通過“發(fā) 展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到掘客，創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展。同時讓他們了解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉(xiāng)。綜合實踐活動總結(jié)篇四綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程，也是一門經(jīng)驗性課程。在綜合實踐活動課程實施過程中，必須突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜

15、合實踐活動 離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，若沒有以學(xué)生為主體的實踐活 動，它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程，所以本學(xué)期主要注重以下兒方面工作:一.突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學(xué)生活動為中心，教師在活動中不是 一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以教師與學(xué)生的關(guān)系 是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程 中。如在進(jìn)行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后，就有學(xué)生自 己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學(xué)生的興趣，學(xué)生 提出了很多建議，最后根據(jù)學(xué)生的愛好，教師幫助學(xué)生選定小專題。自山組成小 組，兒個不同的小組。二尊重學(xué)生的興趣、愛好、和需求綜合實踐活動課是以學(xué)生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準(zhǔn)備階 段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好 和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點，小專題山學(xué)生找, 學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自山組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容9完成后還可以 參加其他小專題的'研究。這樣提高了學(xué)生參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探 究的欲望，同時掌握了手機信息資料的方法。三充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科