武長(zhǎng)青《坐井觀天》

1、1、根據(jù)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱坐井觀天執(zhí)教教師武長(zhǎng)青學(xué)校名稱程莊鎮(zhèn)程莊中心小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段低年級(jí)在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)， 讓學(xué)生在讀中悟情明理。創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)一內(nèi)容分析的情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的目的。二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體?！肮苤懈Q豹”“一葉二學(xué)情分析障目，不見泰山” 的錯(cuò)誤的看問(wèn)題方式，常常會(huì)在他們的生活中發(fā)生。因此，這一課的寓意對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本

2、課的生字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。三教學(xué)目標(biāo)3抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。4. 發(fā)揮想象，初步感受、理解課文寓意。重點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)生字，理解課文寓意。2. 能分角色正確、流利、有感情的朗讀課文難點(diǎn)： 1. 能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”四重點(diǎn)難點(diǎn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2. 懂得像青蛙那樣坐井觀天是不對(duì)的。教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、小鳥、青蛙頭飾、教學(xué)課件、教五教學(xué)資源學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。及環(huán)境準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。六教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂必須有計(jì)劃一、游戲?qū)?，有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的

3、方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體， 每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。;.因此，在一定的做游戲“紙筒時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，看黑板”。師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻師 ppt: 游戲規(guī)合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那則：（ 1）左手么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及把紙筒放在左時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇眼處（ 2）右手課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，捂住右眼。（3）學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主頭不能移動(dòng)，題，提

4、升本課的教學(xué)價(jià)值。如以直視前方。上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什師：通過(guò)紙筒，么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要你看到的黑板問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：是什么樣子“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有的？拿下紙沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值筒，再看看你選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，剛才看過(guò)的地我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的方。你看出了深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更什么？需要我們理智地守望。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不.花，讓人驚喜！ 本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的

5、發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。;.同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 13. 坐井觀天齊讀課題（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）二、初讀課文，了解脈絡(luò)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（）讀準(zhǔn)字音，讀通課;.文，找找課文有幾個(gè)段落。（）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大?。┻^(guò)渡：這位同學(xué)

6、概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng);.論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？6再讀課文，讀通順流利。（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）三、學(xué)習(xí)課文，深入體;.會(huì)、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小;.鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)

7、話？。3看插圖練讀第一次對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）4感悟第二次對(duì)話。（1）指名讀青蛙的話 ,讀后回答 : 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。播放動(dòng)畫。（小鳥飛過(guò)田野 , 飛過(guò)高山 , 飛過(guò)山林, 飛過(guò)城市）理解”一百多里”。你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信 , 通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議 ,齊讀。（3）引導(dǎo);.學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫?。生根?jù)課文內(nèi)容回答。A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以?/p>

8、以為天“只有井口那么大”。B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”?！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象: 小鳥飛呀 , 飛呀 , 飛過(guò)田野,高山, 山村,城市, 飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊 , 天可真大?。。?）教師;.再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議, 齊讀 .（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）這是

9、為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看;.天）得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5感悟第三次對(duì)話。（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑

10、著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（3）朗讀對(duì)話并交流，;.讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6整體感悟，角色體驗(yàn)。（1）小組合作，分角色朗讀全文。（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）;.四、讀后悟

11、理，理解寓意1說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。2是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。3舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（4）原以;.為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！4所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書

12、，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）五、拓展活動(dòng)，升華情感1同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的;.青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？

13、（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力）六、總結(jié)全文。1學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！;.可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：（1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？（ 2）青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）2老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，這正是“欲窮千里目 , 更上一層樓”。3實(shí)踐活

14、動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。;.七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)坐井觀天小鳥：天無(wú)邊無(wú)際（見多識(shí)廣）青蛙：天不過(guò)井口那么大（見識(shí)短淺、自以為是）我們：要做一個(gè)見多識(shí)廣的人八、教學(xué)反思坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際” 時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫， 讓學(xué)生直觀的感受到： 什么是無(wú)邊無(wú)際？;.通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最