大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文

1、精品文檔大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本， 歡迎您借鑒參考閱讀和下載， 侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來！大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文范文一：高職院校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制創(chuàng)建摘要：分析引發(fā)高職大學(xué)生心理健康問題的原因， 建立和完善高職院校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制、心理咨詢服務(wù)體系。關(guān)鍵詞：高職院校 ; 心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制 ; 心理咨詢服務(wù)體系近年來，高職大學(xué)生的心理健康狀況越來越得到社會(huì)的重視， 各地高職院校開始成立了自己的心理健康咨詢中心， 對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康普查，并制定了適應(yīng)本校學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)體制。 盡管如此，心理危機(jī)事件在高校時(shí)有發(fā)生

2、，分析其原因主要是目前對(duì)大學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制還不完善， 所以，高職院校心理健康工作亟待解決的重要任務(wù)就是建立一套科學(xué)、 系統(tǒng)、完善、有效的心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制與心理咨詢服務(wù)體系。1 引發(fā)高職大學(xué)生心理健康問題的原因雖然引發(fā)高職大學(xué)生心理問題的原因多種多樣， 并且引發(fā)心理問題的原因又具有其特有的獨(dú)特性， 但深入分析形成高職大學(xué)生心理健康問題的主要原因， 基本是由學(xué)生的家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校以及學(xué)生自身等因素造成的。1.1 所處環(huán)境的改變引發(fā)大學(xué)生的心理沖突高中時(shí)代的學(xué)生基本在家里都過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活， 進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)自己所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了變化。不僅要自己安排生活，不

3、能依靠外力，還要靠自己去處理和面對(duì)許多問題，比如人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活起居等問題，這樣，給一部分學(xué)生的心理帶來了一定的壓力。另外，在大學(xué)里，評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也不再單一，不僅是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)， 還包含更多的綜合能力，比如人際交往能力、組織管理能力及其他多種因素，而這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使一部分學(xué)生感到不適應(yīng)，心理上產(chǎn)生失落和自卑。1.2 高職院校對(duì)心理工作的重視程度不夠目前，許多高職院校及其管理者對(duì)學(xué)生心理方面的問題不夠重視，認(rèn)為心理咨詢工作主要是針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，只要不出問題即可， 因此，各學(xué)校1精品文檔在這方面精力的投入嚴(yán)重不足，心理咨詢師配備和培訓(xùn)也不到位，缺乏完善的心理咨詢工作機(jī)制，

4、心理咨詢機(jī)構(gòu)的設(shè)置成為擺設(shè)。1.3 高職學(xué)生自身因素造成的心理問題部分高職學(xué)生心理素質(zhì)欠佳， 他們有較強(qiáng)的不平衡感和不被重視感，要么敏感脆弱，少言寡語，要么自我保護(hù)，攻擊性強(qiáng)，甚至相互歧視。中、高考失利，使他們自暴自棄，放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)，消極孤僻; 在學(xué)校以自我為中心，人際交往能力較差，誠信意識(shí)淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念淡化。1.4 家庭因素造成的學(xué)生心理問題每個(gè)問題學(xué)生的背后往往存在一個(gè)有問題的家庭或有問題的家庭教育。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：家庭過分溺愛、家長(zhǎng)重智輕德、家庭矛盾、家庭危機(jī)、家教簡(jiǎn)單粗暴，等等。2 建立和完善高職院校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制2.1 建立心理健康問題的發(fā)現(xiàn)機(jī)制學(xué)生心理健康問題的發(fā)現(xiàn)主

5、體應(yīng)包括所有與其密切接觸的各方面人員?？梢越⒁粋€(gè)由學(xué)院、輔導(dǎo)員、班級(jí)和寢室組成的心理問題干預(yù)體系。2.2 建立心理健康問題的傳輸機(jī)制大學(xué)生的心理健康狀況不是固定不變的， 這樣就需要及時(shí)把問題學(xué)生的具體情況，通過一定的傳輸機(jī)制反映給相關(guān)部門， 才能盡快解決問題。 一般采用自下而上的信息傳遞方式， 即由寢室長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問題信息傳給班級(jí)心理委員， 心理委員再傳給學(xué)院輔導(dǎo)員， 最后輔導(dǎo)員把信息傳遞給學(xué)院心理健康中心， 由心理健康中心做出相應(yīng)的專業(yè)鑒別評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?.3 建立心理健康問題的處理機(jī)制針對(duì)問題學(xué)生， 心理健康中心要做出相應(yīng)的專業(yè)鑒別評(píng)估， 明確具體情況是屬于心理健康

6、問題， 還是心理疾病問題， 然后再采取恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?以保證學(xué)生心理問題在發(fā)生初期就能得到及時(shí)有效的解決。3 建立和完善高職院校心理咨詢服務(wù)體系3.1 建立心理健康教育教學(xué)宣傳工作體系面向全體學(xué)生普及心理知識(shí)， 開展心理健康教育。 可以通過單獨(dú)開設(shè)心理健康知識(shí)課程或?qū)⑵渌嚓P(guān)課程加入心理教育課中， 定期舉辦專題性的心理健康講2精品文檔座和培訓(xùn)。通過學(xué)校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒體，開設(shè)普及心理學(xué)知識(shí)的欄目，加強(qiáng)宣傳力度， 擴(kuò)大宣傳廣度， 增加學(xué)生對(duì)心理保健知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受程度。普及心理健康知識(shí)，預(yù)防心理問題的發(fā)生。建設(shè)心理健康網(wǎng)站、開展網(wǎng)上咨詢服務(wù)、利用心理 DV的拍攝、校園心理話劇，等

7、等，幫助學(xué)生化解思想矛盾和心理障礙，提高心理素質(zhì)，全面促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。3.2 建立心理健康咨詢與監(jiān)控工作體系開展學(xué)生心理健康教育、 心理問題疏導(dǎo)、 心理咨詢輔導(dǎo)、 心理危機(jī)干預(yù)和監(jiān)控工作。通過個(gè)別咨詢、 團(tuán)體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、班級(jí)輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等多種形式，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理咨詢與服務(wù)。要做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、失戀學(xué)生、癡迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、性格異常和言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作， 幫助他們化解心理壓力， 克服心理障礙，及時(shí)解決問題， 避免校園惡性事件的發(fā)生。 對(duì)突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生或群體，要采取科學(xué)有效的措施， 進(jìn)行積極的心理援助。

8、 高職院校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制與心理咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、處處留心，要全方位、多角度開展工作，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。參考文獻(xiàn)：1 宋維真，周東明 . 心理健康測(cè)查表 (PHI) 使用指導(dǎo)書 C. 北京：中國科學(xué)院心理研究所， 1993.2 樊曉光，周東明 . 青島大學(xué)師范類大學(xué)生心理健康狀況評(píng)價(jià) J. 中國學(xué)校衛(wèi)生， 2006，(04) ：68-70.3 劉啟剛 . 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建構(gòu) J. 青年探索，2006，(05) ：83.4 陳香，賈巨才 . 大學(xué)生心理危機(jī)及其預(yù)警干預(yù)機(jī)制研究 J. 教育探索，2005，(06) ：114-115.5 張紹波，傅文第

9、. 關(guān)于大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的研究 J. 教育探索，2006，(03) ：140-141.6 張大均 . 大學(xué)心理健康教育若干理論的探討 J. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào) ( 人文社會(huì)科學(xué)版 ) ，2006， (03) ： 201-202.7 陳運(yùn)明 . 高職院校學(xué)生心理健康教育工作初探 J. 教育研究與實(shí)驗(yàn)， 2009，(S2) ：110-111.3精品文檔8 曹鋼 . 中小學(xué)生心理健康教育 " 熱" 的冷思考 J. 學(xué)校黨建與思想教育 ( 下半月 ) ，2008，(10) ： 136-137.9 吳先超 . 學(xué)校心理健康教育目標(biāo)體系探討 J. 學(xué)校黨建與思想教育， 2005，(

10、10) ：121.10 朱雨蘭 . 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作探析 J. 交通職業(yè)教育，2005，(5) ：185.大學(xué)心理健康教育結(jié)課論文范文二：高職院校新生心理健康調(diào)查對(duì)策摘要：根據(jù)省教育廳和教育部文件精神， 切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，并為學(xué)院教育教學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。 2012 年至 2014 年，課題組對(duì)河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的四屆新生進(jìn)行了心理健康狀況的調(diào)研， 2014 年至 2015 年借大學(xué)生入學(xué)之機(jī)， 對(duì)部分新生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。 調(diào)研結(jié)果顯示： 幾屆學(xué)生心理健康整體狀況水平相當(dāng)，可能存在問題的學(xué)生約占全校學(xué)生人數(shù)的 30%，心理問題主要集中在適應(yīng)能力、人際交往

11、、意志力、自信心、強(qiáng)迫傾向等方面。根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析， 對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果中的重點(diǎn)學(xué)生完成了兩輪篩查工作，并就一些普遍問題利用第一和第二課堂開展了相應(yīng)的有針對(duì)性的教育教學(xué)工作。本文介紹了用大學(xué)生人格健康問卷對(duì)河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2014 級(jí)新生調(diào)研的結(jié)果分析與對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職 ; 新生 ; 心理健康 ; 結(jié)果分析 ; 對(duì)策一、 2014 級(jí)新生調(diào)查的總體情況分析通過對(duì) 2014 級(jí)新生的心理健康狀況調(diào)查，并結(jié)合2012 至 2013 年的調(diào)查結(jié)果分析。總體感覺，新生的心理健康狀況不容樂觀， A、B 類學(xué)生比例達(dá)到了33.27%，C類學(xué)生比例 63.73%。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)有 4.

12、40%的學(xué)生認(rèn)為自己的過去和家庭是不幸的，占關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目的首位。 這反映出兩方面問題， 一是家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的心理健康成長(zhǎng)的重要性， 二是提醒教育工作者要關(guān)注學(xué)生的家庭背景， 注重與家庭的溝通，努力拓寬家校溝通渠道， 做好學(xué)生的各項(xiàng)工作， 為學(xué)院和學(xué)生營造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，保障學(xué)生們的心靈健康成長(zhǎng)。 2014 年，我們對(duì)新生家長(zhǎng)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。另外，需要特別關(guān)注的還有25 題肯定選項(xiàng)的學(xué)生，本次測(cè)評(píng)有18 人做了肯定選擇，比例為1.15%，數(shù)字不高，問題嚴(yán)重，提請(qǐng)倍加關(guān)注， 決不能掉以輕心， 要加強(qiáng)與這些學(xué)生的溝通與疏導(dǎo)，建立層層防護(hù)4精品文檔機(jī)制，防患于未然，避免惡性傷害事件

13、發(fā)生。二、新生心理問題的主要表現(xiàn)1. 人際關(guān)系茫然剛?cè)氪髮W(xué)，高職新生缺乏必要的心理準(zhǔn)備，思維和行為方式仍停留在中學(xué)階段，會(huì)產(chǎn)生target='_blank'>種植皇視 校思使叵檔牟皇視 潛冉涎現(xiàn)氐奈侍狻 ?/p>2. 適應(yīng)能力不強(qiáng)這和家庭背景有關(guān)，本次調(diào)研中，安排如何幫助孩子順利度過“失衡期”的家長(zhǎng)講座為家長(zhǎng)幫助新生增強(qiáng)適應(yīng)能力， 提供了必要支持， 很好地配合了學(xué)校的學(xué)生適應(yīng)能力的教育工作。3. 缺乏自信心缺乏自信心是高職生中比較普遍的現(xiàn)象。 一方面，高職生普遍入學(xué)成績(jī)較差，社會(huì)對(duì)其認(rèn)可程度不高 ; 另一方面，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，信息更新的速度越來越快，學(xué)生個(gè)人

14、對(duì)自己越來越?jīng)]把握，自信心偏低。4. 意志力薄弱這也是高職生比較典型的問題。意志力低的新生面對(duì)困難往往束手無策，經(jīng)受不住挫折和打擊，容易出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)感。5. 強(qiáng)迫傾向大部分學(xué)生對(duì)自我過度關(guān)心， 有較強(qiáng)的強(qiáng)迫傾向。 這可能與近年來當(dāng)代青年為自我以中心、要求別人關(guān)注自己等現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)。6. 神經(jīng)衰弱傾向神經(jīng)衰弱傾向較為明顯。 很多學(xué)生都或多或少表現(xiàn)出思想不集中或記憶力減退的行為，從來咨詢的學(xué)生情況也證明了這個(gè)問題是較為突出的。 總的來說，大一新生在自信心、 意志力、強(qiáng)迫、人際和神經(jīng)衰弱等這些方面表現(xiàn)出比較大的心理問題，需要引起教育工作者的高度重視。三、對(duì)策實(shí)施嚴(yán)格執(zhí)行教育部、 省教育廳文件，

15、 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院心理健康工作的實(shí)施意見和心理危機(jī)干預(yù)體系的文件， 以文件精神指導(dǎo)我們心理健康的各項(xiàng)工作， 領(lǐng)會(huì)精神，細(xì)致工作。5精品文檔1. 重點(diǎn)學(xué)生的篩查工作(1) 第一輪篩查工作。 2014 年 10 月底，測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)工作完成后，召開了心理健康課教師、心理健康教育志愿者、 各系心理健康教育小組組長(zhǎng)及輔導(dǎo)員的測(cè)評(píng)情況通報(bào)會(huì)。對(duì)大家開放了數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng) 10 天，本著支持、保密、服務(wù)的原則，要求大家了解學(xué)院和各系學(xué)生的心理健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)， 了解學(xué)生心理健康狀況， 尤其是所轄學(xué)生的集中問題和重點(diǎn)幫助對(duì)象認(rèn)真細(xì)致地分析和研究， 并制定具體措施。安排對(duì) A、B 類學(xué)生進(jìn)行第一輪訪談篩查工作，分配了訪談任務(wù)，

16、明確提出訪談要求，截止到 2014 年 12 月 10 日，完成了對(duì)全院 522 名學(xué)生的初步訪談工作。(2) 確定了第二輪訪談和相關(guān)的后續(xù)服務(wù)工作。利用心理健康課，利用環(huán)境和團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)星級(jí)學(xué)生特別關(guān)注。利用個(gè)體咨詢，指定專人跟蹤服務(wù)、訪談星級(jí)學(xué)生。 要求星級(jí)學(xué)生所在系別的輔導(dǎo)員特別關(guān)注該生， 建立家校聯(lián)系制度，通過系、班、宿舍建立援助體系，取得家長(zhǎng)支持，做好工作記錄，切實(shí)保證學(xué)生的安全和成長(zhǎng)。 建立星級(jí)學(xué)生檔案， 建立重點(diǎn)學(xué)生的轉(zhuǎn)介制度。 發(fā)揮學(xué)生心理委員的作用， 確保問題早發(fā)現(xiàn)，早幫助。通過對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的篩查， 訪談，制訂了相應(yīng)的措施和計(jì)劃， 有效地維護(hù)了學(xué)生的身心健康， 對(duì)問題較嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)施了轉(zhuǎn)介，并尋求家庭和社會(huì)的支持。2. 測(cè)評(píng)集中問題的教育對(duì)策(1) 通過學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，心理劇創(chuàng)作、展演等，增加同學(xué)的人際交往機(jī)會(huì)，提高人際交往能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力。(2) 加強(qiáng)心理健康課教師的教研活動(dòng)，就學(xué)生測(cè)評(píng)反映出的突出問題，利用課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)，開展有針對(duì)性的工作。(3) 各系根據(jù)本次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)和第一、二輪訪談篩查情況，分析本系學(xué)生的突出問題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)， 建立具有自身特色心理健康教育工作制度，開展適合本系學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。3. 后續(xù)支持工作(1) 結(jié)合幾年來，我院新生的心理健康