四年級數(shù)學上冊 角的初步認識 1教案 北師大版 教案

1、角的初步認識教學目標：1初步認識角，知道角的各部分名稱。2初步學會用直尺畫角。3培養(yǎng)學生動手操作能力，使學生體會到數(shù)學來源于實踐的思想。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。教學難點：使學生們初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。教學過程：一、復習導入1師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形。3教師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）4指角。教師出示數(shù)學書，請學生指出這本書封面

2、上的角。（學生一般會指四個頂點為角）5教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習“角的初步認識”。板書課題：角的初步認識。二、新授1初步感知角（1）教師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學書上摸角。（3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角。（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。（5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。（6）小結(jié)摸角后的體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）2折角（

3、1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？（2）讓學生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）（4）教師講解角各部分的名稱。 教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊。（5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱。（6）討論。說一說身邊的角。3演示活動角

4、（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）教師讓每個同學拿出自己的學具活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小。（5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角。再以新角為標準，做一個比它小的角。（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）（7）教學畫角的方法。（8）全體觀察畫角的過程，然后請同學總結(jié)畫角的方法

5、。（9）教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊）（10）讓學生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。三、歸納提高（1）問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？我們認識了一個新的圖形角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學會了畫角的方法。（2）練習。四、質(zhì)疑交流1問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容）（1）角的種類：銳角、直角、鈍角、平角、周角。（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字