五年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計

1、五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除以整數(shù)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計、說課、反思教師 ：尹開榮【教學(xué)內(nèi)容】教科書59頁，例4及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。 3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生的計算方法。 5、滲透法制內(nèi)容：（1）全民健身條例第二十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營、體育夏（冬）

2、令營等活動。（2）城市垃圾管理辦法 【教學(xué)重點】小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 【教學(xué)難點】讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。 【教學(xué)關(guān)鍵】弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（一）回憶整數(shù)除法的意義。 （二）計算：268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15 1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。 2、重點說一說224÷ 4怎樣算。 3、老師隨學(xué)生的回答板書。20表示什么？ 24表示什么？二、教學(xué)新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育 1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境隨著生活水平的提高，人們越來越認(rèn)識到健身的重要性，

3、暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？2、根據(jù)題意，滲透法制教育（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。（2）學(xué)生討論。 （3）出示：全民健身條例第二十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（4）學(xué)生讀讀。 （5）教師點撥。 （二）提出問題你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學(xué)和老師。 （三）交流問題1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是

4、怎么想的。師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。（2）分小組在指定的黑板上進行板演。強調(diào)全組人員參與。 在交流后，指定小組進行有針對性的板演，全組參與。（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （四）算法展示1、對每一道的算法進行展示 生1：22.4千米=22400(米) 22400÷4=5600(米) 5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=52.4生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷

5、4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。 生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點上小數(shù)點呢？ 2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。 問：會用豎式計算了嗎？邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進行思考： 3、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。 （五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪

6、些相同點和不同點?4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢？ （1）按整數(shù)除法的方法計算。（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 三、拓展知識外延 1、列豎式計算。25.2÷6 34.5÷15 2、 計算下列各題。9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？生：看被除數(shù)的小數(shù)點。 師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？ 生：想商的小數(shù)點。3、 根據(jù)5823÷31941，口算下列

7、各題。58.23÷3 5.823÷3 582.3÷3 四、課堂小結(jié)（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。 （二）教師歸納總結(jié)。 五、作業(yè)布置1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“做一做”中的題目。 2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。小數(shù)除以整數(shù)說課稿我說課的內(nèi)容是小數(shù)除以整數(shù)，下面我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、學(xué)情分析、教學(xué)過程幾方面對這堂課進行說課。一、教材的地位和作用本課選自人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊，第三單元24-25也例1、例2的內(nèi)容，學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，三年級下冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法。掌握

8、了整數(shù)除法的基本方法，這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的小數(shù)除以除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用2、利用已有生活經(jīng)驗和已有生活經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，理解小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位以及商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和類推能力。3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。4、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。三、教學(xué)重難點基于對教材的分析，制定本課的教學(xué)重點是 引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。四、教學(xué)策略采

9、用獨立思考，主動探索合作交流的教學(xué)方式使每個學(xué)生成為教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，力求每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而突出重點、突破難點。五、學(xué)情分析五年級學(xué)生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發(fā)展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以教學(xué)中抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表簡介，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。六、教學(xué)過程一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我設(shè)計變了幾道整數(shù)除法的計算題268÷4    224÷4    345÷15采用分組指定一題

10、的形式讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計算方法，明確這里的224表示224個一。二）探索新知1、教學(xué)例1新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不僅要做學(xué)生的促進者，也要做課程的開發(fā)者和研究者，給予學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗，我對教材提供的問題情景重新設(shè)置，教材上創(chuàng)設(shè)了王鵬堅持晨練的情景，讓學(xué)生解決“平均每周應(yīng)跑多少千米？”的問題。由“4周跑22.4千米”的信息列出算式：22.4÷4，我把這個情景調(diào)整為：在超市購物中，我去超市買了4盒奶，總共花了22.4元，每盒奶多少元錢呢？通過解決“每盒奶多少元錢”列出算式22.4÷4。購物和計算單價更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在計算中，如果轉(zhuǎn)

11、化成整數(shù)除法來做，千米與米之間的進率是1000，計算難度大，不易口算。而元角的進率是十，便于計算。其次，估是算的基礎(chǔ)，在處理22.4÷4計算方法前，可以先讓學(xué)生估算結(jié)果，并說說估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，接著讓學(xué)生比較22.4÷4與224÷4的不同，揭示課題，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的知識，先讓自己嘗試計算，有困難就和同伴商量，并在小組嫩交流一下你的想法，為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)揮學(xué)生的主動性。匯報時學(xué)生可能會產(chǎn)生這幾種做法：方法一：22.4元=224角 224÷4=56角 56角=5.6元方法二：先把22.4擴大10倍，變成22

12、4，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結(jié)果5.6方法三：列豎式計算（一種224不帶小數(shù)點，一種22.4帶小數(shù)點）新課程故里學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題，所以不管學(xué)生用什么方法都應(yīng)給予坑定。當(dāng)學(xué)生介紹第三種方法是，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，224或者22.4表示什么？5的后面為什么要點上小數(shù)點。幫助學(xué)生透徹理解計算法則，突破教學(xué)難點在探索新知之前，已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)除法算理，孩子應(yīng)嘎可以想到5表示5個一，6表示6個十分之一，所以為了區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分，5的后面要點上小數(shù)點。而這里的224和22.4都表示224個十分之一，教師可以告訴孩子既然都表示一樣的意義，為了簡便，小數(shù)點可以

13、省略不寫，直接寫224就可以了。然后，讓學(xué)生比較被除數(shù)的小數(shù)點和商的小數(shù)點，224÷4和22.4÷4的豎式的相同點和不同點，孩子會發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)是按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。最后，說說列豎式解決22.4÷4是，你對哪個地方感觸最深刻，加強學(xué)生的記憶，并讓孩子做一下第16頁的做一做算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理，所以反饋時讓孩子說清算理。2、教學(xué)例2出示例2，先讓學(xué)生仔細(xì)審題，明確題意列出算式5.6÷7在探索506÷7的計算方法時，我首先做一個“放”，讓學(xué)生用列豎式的方法獨立解決，匯報時有的學(xué)生會出現(xiàn)這幾種錯誤：商會得0.8;商只寫了一個8，商寫了小數(shù)點沒寫整數(shù)部分的0，這時我做一個“引”，讓全班同學(xué)幫忙改正豎式中的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生說為什么這樣做。從錯誤中改錯，學(xué)生會意識到當(dāng)小數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，要商0占位，使后進生能在交流中能把自己沒理解的知識弄清楚。三）分層練習(xí)這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾道有層次的計算題7.83÷9    4.08÷8  0.54÷6  14.21÷7第一道和第二道都是小數(shù)的整數(shù)部分不夠除