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文檔簡介

1、勞動與技術(shù)教育的特征與課程設(shè)計思路在過去多年的勞動技術(shù)教育實踐中 , 廣大教育工作者根據(jù)自 己對課程的理解形成了多種多樣的課程實施方式 , 積累了豐富的 經(jīng)驗,但與此同時也存在課程設(shè)計不夠清晰、 不夠完善 , 教材質(zhì)量 良莠混雜 , 實際開課率不高 , 部分學校課程實施出現(xiàn)偏差 , 以及社 會認同度低的問題 , 所以,作為綜合實踐課程之一的勞動與技 術(shù)在構(gòu)建知識、拓展能力 , 發(fā)展情感態(tài)度價值觀、等方面的目 標、實施過程中必須結(jié)合課程的特點、有的放矢、靈活設(shè)計。一、綜合實踐活動課程中的勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積 極體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標 , 且以操 作性學習為特征的學

2、習領(lǐng)域這已成為素質(zhì)教育不可忽視的課程內(nèi)容。 就其課程的功能和 課程的特性來說勞動與技術(shù)教育有如下基本特征 :1、動手與動腦結(jié)合 勞動與技術(shù)課程基于“做中學”和“學中做” , 具有很強的 實踐性。其基本技能與態(tài)度的習得是以學生的個體經(jīng)驗和親身實 踐為基礎(chǔ)的 , 任何學習者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動 與技術(shù)的操作技能和情感體驗。 勞動與技術(shù)課程強調(diào)每個學習者 都應(yīng)通過現(xiàn)實的操作過程獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。 勞動與技術(shù) 課程的學習是以操作作為基礎(chǔ)的學習 , 是建立在操作基礎(chǔ)上的知 識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學習。2、以項目為載體勞動與技術(shù)課程的學習不是就技術(shù)學技術(shù) , 而是以完成一件

3、制作、從事一個任務(wù)、形成一樣產(chǎn)品、進行一項設(shè)計的項目形式 展開。一般地 ,一個項目濃縮著若干個教育要素 , 是一個系列性的 技術(shù)過程 , 成為技術(shù)學習的載體。3、可感的操作對象 勞動與技術(shù)課程的學習對象和操作對象一般與可感的事 物、問題相聯(lián)系。除了學習過程中人與人的互動外 , 勞動與技術(shù) 學習的過程更多的伴有與工具、與材料、與物體的作用。學生通 過這一作用 , 加深自己的學習體驗 , 加深自己對材料、 的工具、對 技術(shù)過程的理解 , 同時也加深在價值觀、道德觀、審美觀等方面 的認識。4、多學科的視野 勞動與技術(shù)課程的學習具有跨學科的特征 , 它綜合運用數(shù) 學、物理、化學、生物、地理、語文、藝術(shù)

4、、思想品德等學科的 基礎(chǔ)知識 , 同時也融合了社會、經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)境 等方面的教育視野。勞動與技術(shù)課程既是已有知識的綜合運用 , 也是新的知識有能力的綜合學習。5、貼近現(xiàn)實生活勞動與技術(shù)課程一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、 社會和技術(shù)環(huán)境的背景 在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有意義、 對未來生活有用、 與 科技發(fā)展趨勢相關(guān)的內(nèi)容 , 作為核心組織和設(shè)計活動。在學習過 程中應(yīng)引導學生聯(lián)系生活、熱愛生活 , 應(yīng)引導學生把所學知識和 技術(shù)應(yīng)用于生活 , 并創(chuàng)造新的生活。勞動與技術(shù)課程的生活取向 要求課程內(nèi)容安排上應(yīng)更富有彈性和開放性 , 應(yīng)該體現(xiàn)鄉(xiāng)村城市 的不同特點 , 體現(xiàn)多樣性和選擇性。6、開放的

5、學習領(lǐng)域 勞動與技術(shù)課程是適應(yīng)當今社會發(fā)展、開發(fā)潛力較大的開 放性學習領(lǐng)域 , 主要包括勞動、技術(shù)、家政、職業(yè)指導等科目都 包含若干項目 , 每個項目本身又具有開放性有著豐富的內(nèi)容 , 且 這些內(nèi)容與科技發(fā)展關(guān)系最為密切。勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容包括勞動實踐、 家政實踐、技術(shù)實踐、 職業(yè)指導四個方面。 勞動實踐涉及自我服務(wù)勞動、 家庭生活勞動、 簡單生產(chǎn)勞動、社會公益勞動 ; 家政實踐設(shè)計內(nèi)容有家庭理財、 家庭烹飪、物品洗滌、家用電器安全使用等方面 ; 技術(shù)實踐有木 工、金工、電子電工、 農(nóng)作物栽培、 動物飼養(yǎng)、 信息技術(shù)等內(nèi)容 職業(yè)指導有職業(yè)分析、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。二、在設(shè)計和實施勞動與

6、技術(shù)交流活動時應(yīng)注意以下幾點1、注意根據(jù)學校的具體條件因地制宜、因時制宜地選擇課 程內(nèi)容。 勞動與技術(shù)教育實施指南中設(shè)計了很多讓中學選擇 的項目 , 這些項目通用性強、適應(yīng)面廣、教育價值較高。2、注意勞動與技術(shù)教育的技術(shù)設(shè)計。設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的必 經(jīng)環(huán)節(jié) , 是技術(shù)進步的重要手段。 對中小學生而言 , 簡單的基礎(chǔ)設(shè) 計可以培養(yǎng)創(chuàng)造性想象、批判性思考、理論聯(lián)系實際、運用所學知識解決實際問題以及合作、交流等方面的實踐能力。3、注意勞動與技術(shù)教育中的多學科知識和多方面視野的綜 合。勞動與技術(shù)教育雖有較強的綜合性 , 他綜合運用已有的語文、 數(shù)學、科學、社會、藝術(shù)等學科的基本知識 , 同時融合經(jīng)濟、法 律、環(huán)境 ; 倫理、心理等方面的教育試點。它不僅是已有知識的 綜合運用 , 而且是已有知識的綜合學習。4 、注意勞動與技術(shù)教育基地的設(shè)備建設(shè)。 要注意因地制宜 地安排落實勞動為基礎(chǔ)教育的專用教室和場所 , 配備必要的儀 器、工具、設(shè)備以及安全防護設(shè)備等。要妥善管理和充分利用勞 動技術(shù)教育的場所和設(shè)備 , 發(fā)揮其多方面的功能 , 充分發(fā)揮當?shù)?各方面的人力、物力和自然資源的教育功能 , 整合多方面的教育 因素共同推進勞動與技術(shù)教育。因此,在新課程改革中 , 順應(yīng)課程綜合化的趨勢 , 勞動與技 術(shù)教育成為綜合實踐活動課程中國家指定的學生必須修學的學 習領(lǐng)域 , 這是一種

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