發(fā)揮體育教研職能作用促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量新的跨越-最新教育資料

1、發(fā)揮體育教研職能作用 促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量新的跨越問題提出：立足于進(jìn)修的發(fā)展理念，與時俱進(jìn)，為教研員的 學(xué)習(xí)工作提供最大的空間和彈性， 尊重并認(rèn)同教研員在自主研究 和工作中富有個性的做法和創(chuàng)造， 積極地為教研員提供成長的平 臺。1進(jìn)修學(xué)校發(fā)揮主體優(yōu)勢，打造優(yōu)秀教研隊(duì)伍，推動教研 員發(fā)展教研員是教研工作的“領(lǐng)頭雁”， 教研工作能否取得成效很 大程度上取決于教研員素質(zhì)。 為此， 舒蘭進(jìn)修學(xué)校對我們確定職 責(zé)，建章立制，規(guī)范管理，從以下幾個方面加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)：1 1 加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，抓實(shí)抓好常規(guī)教研。12 構(gòu)建評價機(jī)制，推進(jìn)教研工作自動運(yùn)轉(zhuǎn)。13 開展豐富多彩的教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。1 4 加強(qiáng)

2、教研隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教研基礎(chǔ)。141 注意師德規(guī)范。在師德形象上要做教師的楷模和表 率，愛崗敬業(yè)，忠于職守。要求我們教研員要放下架子，謙虛謹(jǐn) 慎，尊重他人，和諧相處，互勉進(jìn)取，與學(xué)校、教師包括學(xué)生建 立良好的人際關(guān)系。1 42 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在“兩修三課”活動中，為提高教研人 員的理論素養(yǎng)， 每位教研員必須參加每學(xué)期一次的教育科學(xué)理論 知識考核，成績張榜公布，不及格者補(bǔ)考。143 注重實(shí)踐。學(xué)校規(guī)定，每個教研員必須立足基層， 服務(wù)學(xué)校。2體育教研員與時俱進(jìn)的工作現(xiàn)狀在“兩修三課”的背景下， 體育教研工作更多強(qiáng)調(diào)的是專業(yè) 研究、教學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)新教研模式。21 轉(zhuǎn)變教育觀念，主動提高自身素質(zhì)作為教研員在“

3、兩修三課”活動中， 我自覺地認(rèn)真地學(xué)習(xí)了 “兩修三課”的內(nèi)容，即“兩修”是指專業(yè)知識和專業(yè)技能研 修，包括所教學(xué)科知識、教育科學(xué)知識、繼續(xù)教育課程和教學(xué)技 能、研究能力等五個模塊的研修內(nèi)容； “三課”是指對教師課堂 教學(xué)評價的三個等級，分別是達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。教師的“兩修”與“三課”全部通過相關(guān)考核、驗(yàn)收后，由市XX局,XX局分別命名為“學(xué)科達(dá)標(biāo)課教師”、 “學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教師”和“學(xué) 科示范課教師”。2 2 在工作實(shí)踐中與教師共同成長在“兩修三課”考核中， 我深入教學(xué)第一線， 進(jìn)行達(dá)標(biāo)課驗(yàn) 收，優(yōu)質(zhì)課考核，督導(dǎo)檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)工作和教師專 業(yè)化成長中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，及時

4、提供專業(yè)咨詢、 信息服務(wù)與技術(shù)幫助等。同時，結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師展開對 話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑；與教師共同學(xué)習(xí)新的 教育理念， 共同研究探討新的教學(xué)方法， 共同總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)。在實(shí)踐工作中與教師共同成長。23 成為教師成長的引導(dǎo)者和促進(jìn)者2008年 10 月我們開展“非專業(yè)體育培訓(xùn)”活動，重點(diǎn)解決 非專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題， 與教師共同切磋， 平等交 流。促使非專業(yè)教師勝任體育教學(xué)；24 成為教育教學(xué)研究的發(fā)動者和帶頭人 體育教研員是廣大體育教師開展教研工作的帶頭人。 我?guī)ьI(lǐng) 教師以XX局,XX局開展的“兩修三課”為導(dǎo)向，緊緊圍繞教學(xué) 開展如何提高教師專業(yè)素質(zhì)，

5、如何安排好體育課程的教學(xué)內(nèi)容問 題研究。我?guī)咏處熋鞔_主攻目標(biāo)，開展扎實(shí)的系統(tǒng)研究，并形 成系統(tǒng)的研究成果。3體育教研員在專業(yè)成長中發(fā)揮職能作用31 制定體育教師“備課制度”、制定“體育教師課堂常 規(guī)”、“學(xué)生上體育課須知”。 通過建章立制，全面規(guī)范教師 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)的教學(xué)秩序和質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。 主要強(qiáng)調(diào)一下備課制度： 備課是上好體育課的基本保證， 必須重 點(diǎn)抓。無論是老教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n。 5 年以下的新 教師必須寫詳教案。 教研員每學(xué)期都要對體育教師的教案進(jìn)行檢 查，并評定為四個等級：優(yōu)、良、合格和不合格；備課不僅要備 知識點(diǎn)，要有教材重、難點(diǎn)分析和學(xué)情分析，更重

6、要的是要備課 的教學(xué)方法， 教學(xué)方法要切合實(shí)際， 有效地注意調(diào)動學(xué)生參與學(xué) 習(xí)和積極性。32 制定課堂教學(xué)評價方案，實(shí)踐驗(yàn)證評價指標(biāo)體系的科學(xué)性、實(shí)效性在新課程理念指導(dǎo)下， 教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 教與學(xué)的方 式發(fā)生改變， 我們對體育課堂教學(xué)評價也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。 要求加強(qiáng) 教師對自己教學(xué)行為的分析與反思， 激發(fā)教師在自審、 反思基礎(chǔ) 上的自評，以促進(jìn)體育教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。33 通過開展多種形式的集體備課和教研活動等提高體育 教師教學(xué)能力和質(zhì)量。 扎實(shí)開展集體備課、 教學(xué)觀摩、 送課下鄉(xiāng)、 區(qū)域教研、課例分析、專題研討、課題研究、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反 思、經(jīng)驗(yàn)交流等形式多樣的教研活動。主要教

7、研活動如下：331 組織教師深入學(xué)習(xí)了 國家體育課程標(biāo)準(zhǔn) 以及體 育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本，認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略， 利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。332 組織寒暑假集體備課。通過集體備課（集體看課、 集體研究教案、集體討論教學(xué)進(jìn)度和考試標(biāo)準(zhǔn)、分組備課、分組 討論、）制定每個學(xué)期的工作重點(diǎn)和解決教學(xué)中普遍存在的問題。333 組織教研下鄉(xiāng)促教育均衡發(fā)展。請骨干教師上教研 示范課，開展骨干教師送課下鄉(xiāng)活動，2008年 9 月，在進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下， 19 日開展了“送 課下鄉(xiāng)”活動，音體美部全體教研員，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、二實(shí)驗(yàn)、十六 中選派的音體美骨干教師深入天德鄉(xiāng)進(jìn)行了一天

8、“送教研下鄉(xiāng)， 促均衡發(fā)展”的活動。短短的一天時間里，教研人員深入班級，深入課堂，走入教 師中去，走入學(xué)生中去。我們認(rèn)真聽課，精心評課，耐心指導(dǎo)， 為基層學(xué)校教師送來新的教學(xué)理念， 新的方法， 為基層學(xué)校傳經(jīng) 送寶，切磋教學(xué)技藝，研究教學(xué)藝術(shù)。本次的送教下鄉(xiāng)活動收效良好。 一些困擾教師教學(xué)的具體問 題得到了解決， 很多教師感到收獲很大。 希望這樣的活動要堅(jiān)持 開展下去，XX局,XX局要積極主動地為城鄉(xiāng)學(xué)校與教師搭建交流 平臺，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)互助，和諧發(fā)展，共同提高我市的教學(xué)質(zhì)量，實(shí) 現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。334 組織開展片區(qū)教研。以“片本教研”來引領(lǐng)體育教 師的專業(yè)發(fā)展，夯實(shí)提高教師的綜合實(shí)踐能力。為

9、進(jìn)一步提升教研層次， 我們將全市學(xué)校根據(jù)距離遠(yuǎn)近， 聯(lián) 誼方便，把所有學(xué)校分成五片區(qū)，即東、南、西、北、中五片， 成立校際教研工作組，每片選舉出一名優(yōu)秀體育教師作為片 長兼職體育教研員。片內(nèi)之間、各片之間是合作性的，全體 教師參與的。 要求片內(nèi)教師相互間的互動交流； 也需要學(xué)校之間 的領(lǐng)導(dǎo)支持與關(guān)心。 目的一， 是為了改進(jìn)與提高片內(nèi)學(xué)校的體育 教育教學(xué)，提高片內(nèi)學(xué)校的體育教育教學(xué)的質(zhì)量。二，通過組織 片內(nèi)體育活動（比賽），增進(jìn)片內(nèi)學(xué)生的體質(zhì)健康，提高學(xué)生從 事體育活動的興趣， 形成自我鍛煉的良好習(xí)慣和規(guī)律， 接受體育 鍛煉方法的養(yǎng)成，并與終身體育接軌；三，促進(jìn)片內(nèi)體育教師的 專業(yè)成長，在教學(xué)實(shí)

10、踐中發(fā)現(xiàn)問題，相互探討，相互改進(jìn)。改進(jìn) 自己的教學(xué)方法，解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，提升教學(xué)效益， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價值。四、各片之間比拼、競爭。包括學(xué)生的體育比 賽（如球類賽、身體素質(zhì)及體能賽），體育教師的體育比賽、教 學(xué)比賽等。3 35 在新理念指導(dǎo)下，體育教研模式的改變。如網(wǎng)絡(luò)教 研是開創(chuàng)我們新途徑。搭建校際間的教研網(wǎng)絡(luò)框架。 建立體育網(wǎng)絡(luò)教研平臺， 建立 體育教師QC群，通過QC群，以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、研修、互動為 主要學(xué)習(xí)方式， 激發(fā)體育教師參與網(wǎng)絡(luò)教研， 提高體育教師的網(wǎng) 絡(luò)教研能力和意識。 針對當(dāng)前比較突出的體育教學(xué)問題， 通過網(wǎng) 絡(luò)教研平臺， 開展與之相關(guān)的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。 鼓勵骨干教

11、師 參與網(wǎng)絡(luò)教研活動， 發(fā)揮其示范帶頭作用， 幫助教師解決在體育 教學(xué)過程當(dāng)中存在的疑問。 如視頻課例， 課題研究與展示的視頻 案例，學(xué)習(xí)研究指導(dǎo)材料， 反思與交流記錄等資源全部在網(wǎng)上可 即時觀看和下載。336 開展體育教師基本功大賽活動，促進(jìn)教師的專 業(yè)化發(fā)展。 2008 至 2009 年，在中小學(xué)課堂教學(xué)比賽中，我市 有 3 名獲吉林地區(qū)一等獎； 在東北三省教育教學(xué)論文評比中， 我 市有 2 名教師獲東北三省一等獎， 六名獲東北三省二等獎， 2008 年省級骨干教師選拔，我市中學(xué)有 3 人獲得省級骨干教師資格， 表明我市教師較強(qiáng)的課堂教學(xué)技巧和深厚的教科研理論底蘊(yùn)。337 對于新加入到教學(xué)

12、隊(duì)伍中的特崗體育教師，為了能 讓新教師更快的熟悉環(huán)境，作好工作，采取 “以老帶新”，幫 助他們盡快提高教育教學(xué)水平，更好的勝任教學(xué)工作。338 通過專題講座提高體育教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 通過專題講座的學(xué)習(xí)和研究， 推動了體育教師的科研能力和 運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育課教學(xué)的能力， 提高體育教學(xué)的直觀性、 科 學(xué)性和深刻性。3 39 通過研究論文提高體育教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量3310 通過學(xué)歷教育、進(jìn)修等多種方式提高體育教師教 學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量4體育教研員要為專業(yè)發(fā)展做好生涯規(guī)劃 我們教研員在教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交往中， 牢固樹立以教師為本的 管理思想，建立起真誠、合作、平等、有效的交流與溝通的氛圍 與方

13、式。41 為廣大教師繼續(xù)營造一個民主、和藹、寬松的教研活 動氛圍。 使教師們在這樣的環(huán)境中暢所欲言， 敢于表達(dá)自己的不 同觀點(diǎn)與建立。4 2 要尊重與包容不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。對教師的不同觀點(diǎn)要 尊重與包容，并通過深入研究與實(shí)踐加以驗(yàn)證。43 要急教師之所急，想教師之所想。及時將教師提供的 問題認(rèn)真研究，給予幫助與解決。4 4 在創(chuàng)設(shè)真誠、合作、平等、有效交流與溝通的氛圍的 基礎(chǔ)上， 還要進(jìn)一步探討教研方式的轉(zhuǎn)變， 增加互動式的教研活 動方式，激發(fā)教師對教研活動的參與主體性。4 5 體育教研員在服務(wù)中繼續(xù)發(fā)揮教師的主體性。深入基 層服務(wù)、 指導(dǎo)時， 要把握好強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)與重視發(fā)揮教師主體作 用兩者的關(guān)系。46 體育教研員，職責(zé)重大，任務(wù)艱巨，要不斷完善自身 的各方面的素質(zhì)，把握角色的定位，在觀念上要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會 反思；在行動上將工作與研究有機(jī)結(jié)合；在組織管理上要樹立 “以教師為本”的服務(wù)理念。47 體育教研員要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與可持續(xù)發(fā)展的意識 作為教研員，我任然然要不斷學(xué)習(xí)、及時更新觀念，體育教 研員要與時俱進(jìn)， 與時代同發(fā)展， 唯有不斷地學(xué)習(xí)， 向理論學(xué)習(xí)、 向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、 向一切可能性運(yùn)用的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。 學(xué)習(xí)與發(fā)展是我們 教研員的永恒主題。48 體育教研員要根據(jù)時代的特點(diǎn)調(diào)整自己的素質(zhì)構(gòu)