兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算(說課稿)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算（說課稿）宏育小學(xué) 李敏一、 說教材（一） 說課內(nèi)容乘法估算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊P59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。（二） 教材簡析本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識上的準(zhǔn)備。（三） 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。2、

2、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（四） 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、 說教法學(xué)法1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。2、說學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)

3、教育目標(biāo)上。三、 說教學(xué)過程為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。互動總結(jié)課外延伸實(shí)踐生活升華教育應(yīng)用提高鞏固深化創(chuàng)設(shè)情景自主探究復(fù)習(xí)鋪墊引出新知（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知1、口算20×20= 24×10= 40×50= 12×30=2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？28×4 62×7 這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題由全鎮(zhèn)各校都在開展氣象知識學(xué)習(xí)的情況入手，以氣象局的叔叔來我校開展氣象知識講

4、座為情境，出示主題圖，并讓學(xué)生完整地說一說你收集到了哪些信息？緊接著問：“能坐下嗎？”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生明白，“能坐下嗎？”其實(shí)就是要將座位數(shù)和人數(shù)作比較。又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點(diǎn)。2、嘗試估算，探索方法讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算

5、確定估算結(jié)果。但同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？3、巧理信息，探究明理根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果分析小結(jié)：估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。這樣設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生在問題情景中積極參與，把探究的過程留給學(xué)生，運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動全面參與意識。4、運(yùn)用策略，解決問題剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那350人到底能不能坐下呢？引導(dǎo)學(xué)生在剛才討

6、論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。同時(shí)指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進(jìn)行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過分析比較、合作交流、層層遞進(jìn)的認(rèn)知環(huán)節(jié)，逐步形成了估算策略，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從多樣化到最優(yōu)化的過渡。5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑(三)、應(yīng)用提高，鞏固深化1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果讓學(xué)生獨(dú)立完成書本P62第10題第一行和書本P59做一做。這樣做是從本課的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，在鞏固新學(xué)知識的同時(shí)，還可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，達(dá)到本節(jié)

7、課的的教學(xué)目標(biāo)。2、配對練習(xí)，突破難點(diǎn)氣象知識知多少這本書每本19元，李老師決定買12本，你認(rèn)為李老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個(gè)主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？A、12看成10 10×19=190（元） B、19看成20 12×20=240（元） 在學(xué)生的爭論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算，才能更為有效地解決問題。同時(shí)作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。本題練習(xí)設(shè)計(jì)和例題教學(xué)分別從兩個(gè)不同的

8、角度來分析解決問題，使學(xué)生初步體會根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略。 (四)、實(shí)踐生活，升華教育設(shè)計(jì)學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容A、我們組采訪的是（ ）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（ ）元，一年大約支出水費(fèi) 元。我們是這樣估算的 。內(nèi)容B、我們組采訪的是（ ）老師，他每天批改作業(yè)（ ）本，每個(gè)星期（5天）大約批改作業(yè) 本，每學(xué)年（40個(gè)星期）大約批改作業(yè) 本。 看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在這個(gè)過程中不但提高了學(xué)生估算的應(yīng)用能力，還讓孩子們在估算中體會到老師工作的艱辛，老師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)教育升華。 (五)、互動總結(jié)，課外延伸互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。這樣設(shè)計(jì)促使學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。四：說板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算18×22 卡通頭像 卡通頭像 卡通頭像 答