十三短文兩篇(課課練附答案)

1、十三 短文兩篇（第一課時(shí)）【目標(biāo)詮釋】我來(lái)認(rèn)識(shí)1. 學(xué)習(xí)活板，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞和文言虛詞。2. 學(xué)習(xí)文章用準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，抓住活字印刷術(shù)“活”的特點(diǎn)，運(yùn)用程序順序進(jìn)行說(shuō)明的特色。3了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛文化、熱愛(ài)科學(xué)的熱情?！緦?dǎo)學(xué)菜單】我來(lái)預(yù)習(xí)1.你能說(shuō)出中華民族舉世聞名的四大發(fā)明嗎？寫(xiě)在下面的橫線上。 2.走近沈括，了解其作品。 3.讀準(zhǔn)字音。昇 煬 砥 貯 燔 訖文中還有哪些難讀的字，請(qǐng)查字典解決，并抄寫(xiě)在下面的橫線上。 4找出下列各句中的通假字。已后典籍皆為版本若止印三二本文理有疏密5找出文中含有下列字的句子，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)它在句中的意思。板 火 格

2、 為 就 帖 印 6用“”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏。其 印 為 予 群 從 所 得用 訖 再 火 令 藥 熔【困惑掃描】我來(lái)質(zhì)疑【感悟平臺(tái)】我來(lái)探究1本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？ 2.再讀課文，根據(jù)內(nèi)容，小組合作畫(huà)出簡(jiǎn)要的工作流程圖。 3. 活板的特征在于一個(gè)“活”字。“活”具體是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。 4. 讀了這篇文章你的感受是什么？ 【建立網(wǎng)絡(luò)】我來(lái)歸納【過(guò)關(guān)窗口】我來(lái)練習(xí)1.活板選自 ，整理是 朝的 。2.翻譯下列句子。(1)板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。 (2)不以木為之者，文理有疏密。 (3)有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可就。 3指出下列各句所運(yùn)

3、用的說(shuō)明方法。(1)用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇。（ ）(2) 若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。（ ）(3)每一字有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（ ）十三 短文兩篇（第二課時(shí)）【目標(biāo)詮釋】我來(lái)認(rèn)識(shí)1. 學(xué)習(xí)課文核舟記，疏通字詞，了解文章大意。2. 領(lǐng)略我國(guó)古代工藝精品的奇巧。3學(xué)習(xí)本文條理清晰、生動(dòng)細(xì)致的說(shuō)明特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)菜單】我來(lái)預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。貽（    ） 余核舟 衣褶( ) 奇巧（ ） 椎髻（ ）（ ）八分有奇（ ） 手卷（ ） 篆文（ ） 壬戌（ ）2.走近魏學(xué)洢，了解其作品。 3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這枚核舟的首要印象

4、。 4解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。高可二黍許（ ） 佛印絕類(lèi)彌勒（ ） 嘗貽余核舟一（ ） 詘右臂支船（ ）【困惑掃描】我來(lái)質(zhì)疑【感悟平臺(tái)】我來(lái)探究1.結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)整理是如何突出核舟的奇巧的。 2. 我們能領(lǐng)略到古代微雕藝術(shù)的精湛技藝，歸功于整理魏學(xué)洢的說(shuō)明。他是怎樣成功地介紹核舟的呢？ 【建立網(wǎng)絡(luò)我來(lái)歸納【過(guò)關(guān)窗口】我來(lái)練習(xí)1、“山高月小，水落石出”出自蘇軾的 ，“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”則是他的 中的句子。2、讀課文，回答問(wèn)題。（1）文章第二段具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本段的內(nèi)容。 （2）課文第二段的第一句所用的說(shuō)明方法是（ ）  A 列數(shù)字

5、B 打比方 C 作比較 D 分類(lèi)別（3）字詞解釋正確的一項(xiàng)是（ ） A 絕類(lèi)彌勒：很B 歷歷數(shù)也：清清楚楚C 如有所悟：比如D 勾畫(huà)了了：線條簡(jiǎn)單（4）翻譯下列句子。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 （5）課文在介紹核舟時(shí)，抓住了核舟的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明的順序是什么？ 3、完成對(duì)聯(lián)：賞核舟，奇在雕技，精巧生動(dòng)； 十三 短文兩篇（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)菜單1. 火藥、造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)2.略3. shng yáng d zhù fán qì 4“已”同“以” “板”同“版”“止”同“只”“文”同“紋”5.略

6、 6. 其印為予群從所得；用訖再火令藥熔感悟平臺(tái)1.活板 “活”2. 流程圖：制字設(shè)版排字煬版平字印刷拆版。3. 這個(gè)“活”字體現(xiàn)在活版整理印刷的全過(guò)程。如“又為活板”、“每字為一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板一板”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是活的；奇字無(wú)備，旋刻急用，做法是活的；用訖拆版，便于下次重新排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)在活版的靈活性。4略過(guò)關(guān)窗口1.夢(mèng)溪筆談 宋代 沈括2.（1）用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。（2）不用木料整理字模的原因，是因?yàn)槟玖系募y理有疏有密。（3）遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草火

7、烘烤，一會(huì)兒就能制成功。3. （1）打比方（2）作比較 列數(shù)字（3）舉例子十三 短文兩篇（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)菜單1.yí zhé qí chuí jí  j juàn zhuàn rén x 2.略3. 略4.大約 像 曾經(jīng) 同“曲”，彎曲感悟平臺(tái)1用數(shù)字說(shuō)明船?。ā伴L(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”）；說(shuō)明所刻的內(nèi)容之多（“八扇”小窗、“三人”）；人物的神情和動(dòng)作生動(dòng)形象（“如有所語(yǔ)”“神情與蘇黃不屬”） ；細(xì)節(jié)（“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”）2.（1） 總分總的結(jié)構(gòu)，按空間轉(zhuǎn)換，主次分明。（2）扣住特點(diǎn)，細(xì)致觀察，描寫(xiě)生動(dòng)。（3）合理想象，形神飛動(dòng)。過(guò)關(guān)窗口1.后赤壁賦 赤壁賦2.（1）舟長(zhǎng)、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字（2）AC（3）B（4）他們互相靠近的兩膝，都