地球圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球圈層結(jié)構(gòu)1、 背景分析 （1） 課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀1、 課標(biāo)原文說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，慨括各圈層的主要特點(diǎn)。 2、 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對(duì)于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）、本條“標(biāo)準(zhǔn)”的行為動(dòng)詞為“說(shuō)出”（要求較低），對(duì)于各圈層不要求展開(kāi)深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。（2）、本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“宇宙中的地球”之后，面臨的一個(gè)基本問(wèn)題就是什么是自然環(huán)境。為此，教材設(shè)計(jì)了

2、在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。(2) 、學(xué)情分析1、 學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 高一學(xué)生的年齡大概在14到16歲之間，對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)地球有關(guān)知識(shí)有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)地球內(nèi)部圈層的整體認(rèn)知不夠，未能系統(tǒng)的了解地球內(nèi)部圈層及各層的特點(diǎn)。2、 學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 高一學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，在初中階段對(duì)地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有大概的了解，掌握了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的一些相關(guān)的知識(shí)。在教材第一章前三節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽(yáng)輻射的有關(guān)知識(shí)，理解了地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義等，同時(shí)學(xué)生從2012這樣的影視作

3、品、閱讀課外書籍和圖片中獲得對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)打下了很重要的基礎(chǔ)。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析 高一學(xué)生由于剛進(jìn)入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。具備用簡(jiǎn)單方法演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的能力，并能用地理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。具備運(yùn)用地球儀說(shuō)出經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，在地球儀上判斷方向，并能在地球儀上確定某個(gè)點(diǎn)。有一定的讀圖和畫圖能力。除此，同學(xué)們對(duì)地球圈層有一定的生活體驗(yàn)，而且具備一定的分析能力。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析高一學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化并個(gè)性化。由于高一學(xué)生大多14、15歲，喜歡主動(dòng)型學(xué)習(xí)，偏好多人一起合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。并且喜歡視覺(jué)型學(xué)習(xí)，在看到圖片，圖表，流程

4、圖，時(shí)間表，影片，或是實(shí)際演練時(shí)會(huì)有較佳的記憶效果。大多數(shù)學(xué)生不喜歡老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)這種模式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（2） 、課程資源利用與開(kāi)發(fā)1、 教材內(nèi)容地位和作用分析 本節(jié)內(nèi)容是繼前面三節(jié)學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義 后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球自身的特點(diǎn)，為后面地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展、變化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)明確，主要講述兩部分內(nèi)容；一是地球的內(nèi)部圈層，主要包括內(nèi)部圈層的劃分及邊界、地殼的厚薄和分布、地幔的組成和地核的組成及狀態(tài)；二是地球的外部圈層，主要包括各圈層的組成部分和空間分布及相互間的了解。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也是后面幾張的引言，起著承上啟下的作用。2、 知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖/思維導(dǎo)圖3、教學(xué)重點(diǎn)與

5、難點(diǎn)分析 1）、重點(diǎn)：1 了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括層的主出各圈要特點(diǎn)。 這是歷年來(lái)的考點(diǎn)，同時(shí)也是要求同學(xué)掌握的基本知識(shí)。 2 利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會(huì)讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力。2）、難點(diǎn)：1 地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系，之所以把這部分知識(shí)確定為難點(diǎn)是因?yàn)榈卣鸩ǖ膫鞑デ闆r與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要運(yùn)用到物理學(xué)知識(shí)，要求的地理綜合知識(shí)水平較高，對(duì)于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識(shí)與較強(qiáng)的邏輯

6、思維能力。2 地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的變化情況緊密了解，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對(duì)有效信息的提煉還不準(zhǔn)確，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在感性階段，難于抓住兩者之間的了解，所以在教學(xué)過(guò)程中是比較難的一塊。4、 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1）、知識(shí)與技能1 知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)(有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面)。 2 識(shí)記地殼、地核、地幔的基本特征(界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等)。3 掌握地球外部圈層的概況和特征，明白圈層之間的了

7、解。2） 、過(guò)程與方法1 體會(huì)地球內(nèi)部地震波如何與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造之間的，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。3） 、情感 態(tài)度 價(jià)值觀1 通過(guò)地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過(guò)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 2 通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育。5、 教材的處理在教材中地球內(nèi)部圈層部分占用篇幅和內(nèi)容較多，而地球外部圈層部分比較簡(jiǎn)略，而且地球外部各圈層在必修一后面都有各自章節(jié)詳細(xì)介紹，所以在此不作重點(diǎn)講解，而是蜻蜓點(diǎn)水，埋下伏筆。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我將設(shè)置在第一部分地球內(nèi)部圈層部分。 教材中從地球內(nèi)部圈層

8、結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)到劃分方法，從各內(nèi)部結(jié)構(gòu)到各內(nèi)部圈層的特征，都離不開(kāi)地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，所以利用地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，理解地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)、劃分方法、圈層結(jié)構(gòu)、圈層特點(diǎn)。要對(duì)書上圖1.25進(jìn)行重點(diǎn)講解。教材對(duì)地球內(nèi)部各圈層的特征描述得比較少，而這部分內(nèi)容是我們本節(jié)課的重點(diǎn)，教材只介紹了各圈層的基本概況，對(duì)此，我打算讀這部分教材增加部分內(nèi)容吧內(nèi)部各圈層的特征補(bǔ)充完整。教材中的活動(dòng)和課后練習(xí)部分比較少，對(duì)此我也打算加一些活動(dòng)和練習(xí)。教材中外部圈層部分，與人類的實(shí)際生活方面了解比較少，對(duì)此在講課中我打算加一部分關(guān)于“自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”的內(nèi)容。6、 教學(xué)資源

9、的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)PPT課件、西瓜、熟雞蛋、圖片展示、版圖和板書2、 教學(xué)實(shí)施方案（1） 、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)1 學(xué)會(huì)通過(guò)探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法-地震波。2 學(xué)會(huì)根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。3 學(xué)會(huì)利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細(xì)化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。4 學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)1 學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)地球內(nèi)部圈層的研究方法過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，分析地理問(wèn)題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習(xí)慣。2 學(xué)會(huì)分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過(guò)程中，學(xué)會(huì)用表格去分析歸納地理問(wèn)題的方法。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1 學(xué)生在學(xué)習(xí)地球

10、內(nèi)部圈層研究方法過(guò)程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。2 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹(shù)立熱愛(ài)地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。（2） 、教學(xué)方法和教學(xué)策略1、 教學(xué)方法對(duì)比分析法、讀圖分析法、演繹歸納法、合作討論法、畫圖分析法2、 教學(xué)策略構(gòu)建學(xué)習(xí)法是利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建的方法而獲得知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)這一思想，本節(jié)教學(xué)采取了“以問(wèn)題為中心的引導(dǎo)學(xué)習(xí)”策略，通過(guò)對(duì)比、合作討論、演繹歸納等方式，達(dá)到一種“舊知”構(gòu)建“新知”的效果。地球內(nèi)部圈層劃分及各圈層的特點(diǎn)，外部圈層的特點(diǎn)這兩部重點(diǎn)內(nèi)容需要著重講解，在地球內(nèi)部圈層部分，采用讀圖分析法、對(duì)比分

11、析法來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行突破。在地球外部圈層特征部分，采取歸納演繹法、對(duì)比分析法來(lái)進(jìn)行分析和講解。3、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題講述地心歷險(xiǎn)記這部影片引起學(xué)生興趣現(xiàn)實(shí)生活中我們能到達(dá)地心嗎？學(xué)生回答：不能！從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生思考和求證欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 探究地球內(nèi)部圈層 那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？教師總結(jié)：其中，利用地震波來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們目前最有效的探測(cè)方法。那么，人們是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“透視”呢？學(xué)生討論，答案可以說(shuō)是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地

12、震波等等。培養(yǎng)初步的觀察能力。 仔細(xì)閱讀課本P21第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖 1。25，完成下列問(wèn)題：1、地震波、縱波、橫波的概念。（教師補(bǔ)充：從物理角度分析縱波和橫波的傳播差異。）2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格：地震波的類型傳播速度通過(guò)的物質(zhì)縱波（P波）橫波（S波）3、根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感受又會(huì)是什么？為什么？）4、什么叫不連續(xù)面？在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)?jiān)趫D1。25中找出不連續(xù)面的名稱以及它們所處的大概深度。5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么？6、

13、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化？如果會(huì)，是如何變化的？（深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎？）7根據(jù)地球內(nèi)部圈層劃分，完成下面表格（最后，對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層象一個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。） 學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力?；顒?dòng)  探究地球外部圈層1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。（作出2個(gè)不連續(xù)面的相對(duì)位置和名稱，三大圈層的相對(duì)位置和名稱。） 2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中作出上述內(nèi)容。3、然后，

14、教師再給出“軟流層”和“巖石圈”的相關(guān)資料，讓學(xué)生繼續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層中的相對(duì)范圍。4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼=巖石圈？請(qǐng)說(shuō)出它們的差異？學(xué)生作圖。學(xué)生可互相糾錯(cuò)。學(xué)生回答。提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力。 過(guò)渡：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)一起探究一下地球的外部圈層。請(qǐng)根據(jù)圖1。27和資料1，回答下列問(wèn)題：（1）你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的范圍和基本特征是什么？（2）請(qǐng)列舉說(shuō)明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？學(xué)生閱讀、討論回答。通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。 課堂小結(jié)教師小結(jié)：（完善板書）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩”的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)家園，過(guò)去如此，現(xiàn)在如此，將來(lái)也是如此。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái)，伸出你我雙手，自覺(jué)的去保護(hù)她、愛(ài)護(hù)她、珍惜她，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。 鞏固知識(shí)，并引起學(xué)生的共鳴。 畫龍點(diǎn)睛，梳理本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)的讓學(xué)生的情感再次升華。 課后延伸