黃河的治理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河的治理教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解黃河的概況，黃河的水文特征及其開發(fā)利用和治理狀況；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀水系圖的能力及逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)軟件的興趣；（3）德育滲透：樹立愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的崇敬和熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）黃河的水文特征及其開發(fā)利用、治理狀況；（2）黃河的“功”和“過”。三、教學(xué)難點(diǎn)：黃河的開發(fā)及治理狀況。四、教學(xué)方法：讀圖啟發(fā)法、歸納法、談話法、講演結(jié)合。五、教學(xué)用具：多媒體平臺(tái)、自制多媒體軟件。六、教學(xué)過程：操作/意圖/方法師 生 活 動(dòng)新課引入（背景音樂：黃河鋼琴協(xié)奏曲序章）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)大家知不知

2、道被我們中華民族尊稱為“母親河”的河流，除了長江之外還有哪一條河流嗎？（黃河）對(duì)！黃河，也是我們的母親河，她哺育了千千萬萬的華夏兒女，真是功不可沒！但是，有人又說她是一條“害河”，這又是為什么呢？要想對(duì)黃河有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就得對(duì)黃河有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。下面我們就先來了解一下她的基本情況。學(xué)生思考：如何評(píng)價(jià)黃河的功和過。運(yùn)行課件黃河治理 “黃河概況”顯示黃河的基本概況 出示李白詩詞，啟發(fā)提問唐代詩人李白有詩曰：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”提問：（1）詩中的“天上”和“海”分別指的是什么地方？（2）她全長有多少千米？（3）干流的形狀象漢字中的哪一個(gè)字？讀圖：黃河水系和流域和閱讀課本后回答

3、。邊演示邊小結(jié)李白詩中的“天上”（即是發(fā)源地）是指青藏高原的巴顏喀拉山，“海”（即是注入的海洋）是指渤海，她全長有5464千米，是我國的第二長河。從地圖上看，黃河的形狀象漢字中的“幾”字。提出問題，指導(dǎo)讀圖黃河從源頭開始依次流經(jīng)哪些主要的地形區(qū)？流經(jīng)了哪幾個(gè)省、自治區(qū)？有哪些主要的支流？讀圖：黃河水系和流域中國地形圖小結(jié)歸納流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原華北平原流經(jīng)省區(qū)：青川甘寧內(nèi)蒙古陜晉豫魯主要支流：汾河，渭河。讀圖回答，并看演示加深印象。切換電腦“黃河的水文特征”顯示黃河的水文特征內(nèi)容啟發(fā)提問啟發(fā)：每一條河流都有上中下游之分，那么黃河的上中下游又是怎么分段的呢？“黃河的分段”畫面指

4、導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到“河口”和“舊孟津”兩個(gè)地方，說明這兩個(gè)地方就是黃河的上中下游的分界點(diǎn)。讀圖黃河水系和流域找出河流分段的地點(diǎn)：“河口”和“舊孟津”，并在該地做好標(biāo)記。小結(jié)歸納轉(zhuǎn)折過渡激發(fā)學(xué)生求知欲 上游：巴顏喀拉山河口 中游：河口舊孟津 下游：舊孟津渤海 啟發(fā)提問：我們對(duì)一條河流的分段通常是根據(jù)其水文特征來分段的，那么黃河的上中下游各有什么樣的水文特征呢？給人們帶來怎么樣的影響？閱讀課文思考。切換電腦采用啟發(fā)式和觀察方法引導(dǎo)學(xué)生歸納特點(diǎn)啟發(fā)思考顯示梯級(jí)開發(fā)和塑造的平原啟發(fā)提問l 上游顯示“中國地形圖”啟發(fā)提問：（1）上游流經(jīng)我國地勢的哪兩階梯？兩階梯的落差是大還是小？（第一、第二階梯，落差大

5、） （2）有那些主要支流的匯入？（洮河、湟水）顯示“上游峽谷景觀圖”指導(dǎo)觀察：（3）上游河流有什么特點(diǎn)？（多峽谷急流）從以上三個(gè)問題中可以得出上游的水文有什么特點(diǎn)？（水能資源豐富） 既然上游存在這么豐富的水能資源，能讓其白白浪費(fèi)嗎？（不能）那么我們該如何開發(fā)利用呢？（由此引出黃河上游開發(fā)利用的措施是：建水電站，農(nóng)業(yè)灌溉） “梯級(jí)開發(fā)”，建水電站；塑造平原寧夏平原，河套平原；由此可見，黃河上游給人們帶來的是奉獻(xiàn)還是災(zāi)難？（奉獻(xiàn)） 讀圖觀察，思考。小結(jié)歸納出上游的水文特征：水能豐富。討論：上游開發(fā)利用的措施。了解黃河的開發(fā)利用認(rèn)識(shí)黃河的“功”。切換電腦啟發(fā)思考出示錄象綜合歸納啟發(fā)提問l 中游 同時(shí)

6、顯示“上游景觀”和“中游景觀”觀察比較：河流的顏色有什么不同？說明什么問題？（上游綠、藍(lán)；中游黃；說明中游泥沙多）思考：為什么中游的泥沙特別多？錄象：“黃土高原水土流失”邊看邊思考：（1）觀察黃土高原的黃土土層如何？（2） 植被情況如何？（3） 氣候條件怎樣？（降雨集中在什么時(shí)候）中游的泥沙特別多的原因就是它流經(jīng)黃土高原，由于黃土高原的土層疏松，植被稀少，降水主要集中在7、8、9月，且多暴雨，導(dǎo)致黃土高原水土流失特別嚴(yán)重所造成的。針對(duì)這種情況，應(yīng)該如何解決水土流失的問題呢？（種草植樹，保持水土）觀察比較中游和上游河流水的顏色，思考原因，得出中游水文特征：泥沙多。邊看邊思考回答。思考討論。轉(zhuǎn)折過

7、渡因黃河的含沙量之大，每年輸往下游的泥沙約16噸，那么這樣對(duì)下游會(huì)造成什么樣的影響呢？思考回答：在下游形成“地上河”。切換電腦錄象解說啟發(fā)思考啟發(fā)提問思考講述進(jìn)行愛國主義教育啟發(fā)提問l 下游根據(jù)學(xué)生的回答引出下游的水文特征：下游形成“地上河”。問：什么叫“地上河”？錄象：“地上河” 下游水流緩慢，泥沙沉積，河床不斷升高。人在不斷地筑堤束水，逐漸超過地面，從而形成了“地上河”。它一旦決口就造成水災(zāi)。針對(duì)下游的情況，如何治理它？（疏通河道，固堤分流）上面這種做法是不是根本的治理方法？（不是）中游的水土保持才是根本！問：“地上河”會(huì)產(chǎn)生什么隱患（一旦決堤會(huì)給兩岸的人民帶來什么樣的影響？）（容易決堤，

8、造成水災(zāi)）錄象：“黃河災(zāi)害紀(jì)實(shí)”這是新中國成立之前的洪災(zāi)實(shí)錄。新中國成立后，我國在重點(diǎn)治理黃河水害取得了很大的成就?？墒?，近20年來，黃河又出現(xiàn)了新的問題斷流。黃河水量少，而流域內(nèi)用水量大，加之污染，浪費(fèi)，各河段沒有統(tǒng)一調(diào)配使用水量，導(dǎo)致黃河斷流。其出現(xiàn)斷流，我們要怎么做呢？（保護(hù)）對(duì)！黃河是我們的母親河！保護(hù)黃河，時(shí)不可待！所以，我們必須從自身做起，節(jié)約用水，國家、地區(qū)也應(yīng)統(tǒng)一調(diào)配用水，再通過合理地跨流域調(diào)水來挽救我們的“母親河”。由中下游的水文特征可見，黃河給人們帶來的是奉獻(xiàn)還是災(zāi)難？（災(zāi)難）觀察思考根據(jù)錄象或自己的了解來回答問題。思考討論認(rèn)識(shí)黃河的“過”。小結(jié)“黃河的開發(fā)治理”顯示各河段水文特征和開發(fā)治理的措施解決問題解決剛上課時(shí)提出的問題：如何正確地評(píng)價(jià)黃河的“功”與“過”？（功：如水能豐富等；過：如泥沙含量過多，“地上河”的隱患等）討論回答:有功也有過總結(jié)“總結(jié)”顯示總結(jié)內(nèi)容理清思路課堂練習(xí)“課堂練