大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修1 第三章 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)上杭縣明強(qiáng)中學(xué) 陳志龍一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)課標(biāo)要求的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來(lái)確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。1.知識(shí)與能力了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。2.過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫(huà)出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對(duì)地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主

2、學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識(shí)能力提高。 二、教學(xué)內(nèi)容（一）課標(biāo)分析 “運(yùn)用地圖，歸納世界海洋表層洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”是這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：1.學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是教材圖3.5世界表層洋流的分布圖。2.通過(guò)閱讀世界表層洋流的分布圖，歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流（以地軸為中心）。3.在閱讀世界表層洋流的分布圖的基礎(chǔ)

3、上，可以把世界表層洋流的分布模式化，以加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握，并為分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4.一般不必對(duì)洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展。洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可。5.對(duì)各洋流的名稱不要求記住，只需要了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流）。（二）教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)采用的教材是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·地理1第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)。1.教材第一部分的順序是：先給學(xué)生解釋洋流的概念并介紹洋流按照性質(zhì)的分類(lèi)，接著說(shuō)明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。之后，結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總

4、結(jié)和歸納了洋流的分布規(guī)律。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)生讀圖思考的問(wèn)題主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。教材第二部分闡述了洋流對(duì)地理環(huán)境四個(gè)方面的影響。2.教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序先由洋流對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響的例子來(lái)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的欲望，提供材料歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，再探究其主要驅(qū)動(dòng)力。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。依據(jù)：依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，考慮到“洋流的形成、分布規(guī)律”在教材中的地位，故確定其為重點(diǎn)。解決措施：借助氣壓帶風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)表層洋

5、流形成及分布，概括出洋流模式圖，通過(guò)繪制及對(duì)比太平洋海區(qū)和大西洋海區(qū)的洋流，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律，并著重講中低緯度海區(qū)的表層洋流。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。依據(jù)：該部分的知識(shí)難理解、難記憶，部分學(xué)生存在知識(shí)缺陷，故確定其為難點(diǎn)。解決措施：借助氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)表層洋流形成及分布，概括出洋流模式圖，通過(guò)繪圖和對(duì)比總結(jié)世界表層洋流的分布規(guī)律，通過(guò)觀察和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生判斷寒、暖流。四、教學(xué)方法1.多媒體輔助教學(xué)法，演示世界洋流的形成、分布和影響等。2讀圖啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)比討論法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)

6、，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。3.讀圖歸納法五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入:【教師講述】哥倫布在1492年從葡萄牙的里斯本出發(fā)，向西沿直線橫渡大西洋，經(jīng)歷了37天，到達(dá)美洲，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。1493年哥倫布第二次去美洲，這次是順著北非的西海岸南下，接近赤道時(shí)才向西橫渡大西洋，繞了一個(gè)大圈，路程更長(zhǎng)了，結(jié)果只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)。 【提出問(wèn)題】那么為什么路程更長(zhǎng)了但所用的時(shí)間卻更短，節(jié)省了17天呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)的內(nèi)容大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，想一想哥倫布是借助什力量過(guò)去的？讀世界表層洋流分布圖尋找哥倫布的航行路線，使

7、學(xué)生對(duì)世界洋流分布有初步印象。創(chuàng)設(shè)情景激趣引入由一個(gè)關(guān)于洋流的小故事導(dǎo)入，引起學(xué)生們的興趣一、世界表層洋流的分布探究一、洋流的概念1、洋流的概念思考：洋流有什么特點(diǎn)?在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？(學(xué)生總結(jié)完關(guān)鍵字后，教師展示出關(guān)鍵字與學(xué)生的答案作對(duì)比，并強(qiáng)調(diào)洋流的特點(diǎn)。）【教師講解】海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)。其中注意的關(guān)鍵詞是：常年、沿一定的方向、大規(guī)模，同時(shí)，這些也是洋流的特點(diǎn)。探究二、洋流的性質(zhì)分類(lèi)暖流和寒流判別探究活動(dòng)2、洋流的性質(zhì)分類(lèi)【教師講解】按性質(zhì)，可以將洋流分為暖流和寒流兩種類(lèi)型暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流（從低緯流向高緯）寒流：從水

8、溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流（從高緯流向低緯）大家注意，寒流和暖流只是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于所流經(jīng)海區(qū)的水溫而言的。 學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來(lái)歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對(duì)溫度的角度上歸納洋流的概念，培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問(wèn)題。思考：我們?nèi)绾蝸?lái)判斷一個(gè)洋流是暖流還是寒流呢？知識(shí)應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流判斷南北半球：看等溫線遞變方向因?yàn)榫暥仍礁撸疁卦降?，所以越往北水溫越低，為北半球；反之為南半球。?/p>

9、斷寒、暖流等溫線向高緯彎曲（北半球向北，南半球向南），水溫比同緯度海區(qū)高，為暖流；反之為寒流?！揪毩?xí)講解】通過(guò)上面的方法我們來(lái)做這個(gè)題目，同學(xué)們先思考，等下我讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答根據(jù)洋流流經(jīng)某海區(qū)的海水表面等溫線分布圖，回答：(1) 此圖表示（ 南 ）半球圖(2) 按性質(zhì)分類(lèi)， 此洋流是（ 寒 ）流(3) 在圖中標(biāo)出該洋流的方向。根據(jù)以上的分析，我們可以得出幾個(gè)結(jié)論： 凸高為低，凸低為高暖流處等溫線向高緯彎曲（北半球向北，南半球向南），水溫比兩側(cè)高；寒流處等溫線向低緯彎曲。洋流流向與等溫線彎曲方向一致指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁(yè)第一段后尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。讓學(xué)生結(jié)合世界表層洋流的分布圖，

10、閱讀課本第57頁(yè)第二段，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得的信息進(jìn)得分析整理。在等溫線地圖中進(jìn)行判定，達(dá)到學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。培養(yǎng)學(xué)生的文字信息的歸納與判定能力通過(guò)情景讀圖、信息整理、分析問(wèn)題、得出結(jié)論、學(xué)以致用的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和綜合分析能力【過(guò)渡設(shè)問(wèn)】這些性質(zhì)不同、分布各異的洋流是怎樣形成的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)洋流的成因。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本第57頁(yè)第三段的內(nèi)容。探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、討論、評(píng)價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形

11、成原因3.洋流的成因結(jié)合課本第58頁(yè)圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式圖對(duì)比，分析洋流的成因：讓學(xué)生填寫(xiě)六個(gè)風(fēng)帶的名稱，觀察東北信風(fēng)、東南信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響?！窘處熤v解】盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流。當(dāng)洋流前進(jìn)時(shí)，受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)改變。由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動(dòng)的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。【過(guò)渡】洋流的在盛行風(fēng)的

12、作用下，一旦開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向?，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。洋流模式圖的建構(gòu)知識(shí)鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動(dòng)，風(fēng)海流開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45º左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。【教師講解】在赤道兩側(cè)，北半球的的東北信風(fēng)和南半球東南信風(fēng)分別驅(qū)動(dòng)兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)形成赤道洋流，北支的稱為北赤道暖流，南支的稱為南赤道暖流。赤道流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流；大部分

13、受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。（在太平洋海區(qū)稱為北太平洋暖流）。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部分，沿大陸西岸折向高緯，加入極地環(huán)流；另一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流。根據(jù)講解，讓學(xué)生畫(huà)出大洋的環(huán)流模式圖（畫(huà)洋流模式圖，假設(shè)圈外面全是陸地） 0 30 30 60 60 60 60 30 30 0 從全球氣壓帶、風(fēng)帶和洋流模式圖中可以看出，全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流?；貞洑鈮簬Ш惋L(fēng)帶相關(guān)知識(shí)，畫(huà)全球氣壓帶風(fēng)帶示意圖。利用氣壓帶風(fēng)帶示意圖，尋找盛行風(fēng)與洋流的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)洋流模式圖每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手繪制草圖

14、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)洋流模式圖中，使學(xué)生的思維活動(dòng)從實(shí)踐升華到理論提高學(xué)生對(duì)圖像的使用能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐探究【過(guò)渡設(shè)問(wèn)】現(xiàn)實(shí)生中，海陸分布是不均勻的。所以，實(shí)際的洋流模式還與理想的模式圖有一些出入。下面大家看到課本57頁(yè)圖3.5，世界表層洋流的分布圖（冬季）。我們具體來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的洋流分布有什么規(guī)律。探究四：世界洋流分布的一般規(guī)律4.洋流的分布規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：全班分為四組，讀P57圖3.5世界表層洋流的分布，每組觀察一指定海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)，對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異，歸納出洋流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。第一組：北半球中低緯度海區(qū)（以副熱帶為中心）的大洋環(huán)流。第二組：南半

15、球中低緯度海區(qū)（以副熱帶為中心）的大洋環(huán)流。第三組：北半球中高緯度海區(qū)（以副極地為中心）的大洋環(huán)流。第四組：南半球中高緯度海區(qū)（以副極地為中心）的大洋環(huán)流。歸納共同點(diǎn)：各組根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)歸納出各海域洋流的分布規(guī)律，并在圖中畫(huà)出此海域洋流分布的簡(jiǎn)單模式圖。臺(tái)上展示學(xué)生繪圖的結(jié)果并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把通過(guò)評(píng)價(jià)、經(jīng)過(guò)修改的局部模式圖匯總到一張圖上，并添加“赤道逆流”等（如下圖），總結(jié)世界表層洋流分布的一般規(guī)律如下：【教師講解】（1）南北半球中低緯度海區(qū)（以副熱帶為中心）：方向：北順南逆，大洋東岸是寒流，大洋西岸是暖流。（2）北半球中高緯度海區(qū)（以副極地為中心）：方向：逆時(shí)針，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒

16、流。（3）南半球中高緯度形成西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。讓學(xué)生把歸納圖與課本58頁(yè)圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式進(jìn)行比較，看看有什么不同？不同點(diǎn)：學(xué)生歸納的南半球中高緯度的洋流分布規(guī)律（西風(fēng)漂流與南極環(huán)流）與圖3.6中所示的南半球中高緯度的分布規(guī)律是不同的。提問(wèn)：南半球中高緯度形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流，是什么原因造成的呢？【教師講解】南半球中高緯度海區(qū)海洋廣闊，陸地面積小，洋流不受陸地輪廓影響，形成呈順時(shí)針?lè)较虻睦@南極大陸的環(huán)流，包括向東流的西風(fēng)漂流，向西流的南極環(huán)流。知識(shí)鏈接：在南極大陸周?chē)瑖@南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體?！?/p>

17、過(guò)渡設(shè)問(wèn)】前面我們比較的是太平洋和大西洋的洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讀圖3.5世界表層洋流的分布，觀察在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？（4）北印度洋海區(qū)：夏順南逆【教師講解】因?yàn)楸庇《妊蠛^(qū)狹窄，受南亞季風(fēng)影響而形成季風(fēng)環(huán)流，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，歸納出北印度洋洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律為： 在冬季，北印度洋海區(qū)受東北季風(fēng)影響，洋流呈逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)流；而在夏季，北印度洋海區(qū)受西南季風(fēng)影響，洋流呈順時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。總結(jié)：對(duì)洋流模式圖及個(gè)大洋洋流分布特征，可以聯(lián)想為“8/0”。中間視為赤道，上面“8”按筆順代表北半球大洋環(huán)流及洋流流向，下面的“0”，按筆順代表南半球大洋環(huán)流及洋流流向。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，歸納世界表層洋流的分

18、布規(guī)律，繪出以太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性，使自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力，并掌握歸納的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析提取圖像信息的能力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)方法，通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力；另一方面激起學(xué)生的自我提高的內(nèi)驅(qū)力，評(píng)價(jià)過(guò)程是強(qiáng)化對(duì)洋流分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生把自己辛辛苦苦得出的模式圖和專家畫(huà)的一比，發(fā)現(xiàn)大部分是符合的，肯定了合作學(xué)習(xí)的有效性、肯定了自己的能力，增強(qiáng)了自信心。但是還有一小部分是不同的，是怎么回事呢？于無(wú)疑處生疑，激發(fā)學(xué)

19、生繼續(xù)探索的欲望。練習(xí)題下圖是“洋流模式圖”， 若AB線是30度緯線，回答下面14題。1、則這個(gè)海域位于（）A、北半球 B、南半球 C、東半球 D、西半球2、此時(shí)洋流系統(tǒng)在太平洋，則四個(gè)海域中有世界著名漁場(chǎng)的是（ ）A、 B、 C、 D、3、中為暖流分布的是（ ）A、 B、 C、 D、4、若AB線是60度緯線，則這個(gè)海域位于（ ）A、北半球 B、東半球 C、印度洋 D、太平洋5、讀海陸分布示意圖，若圖陰影部分為陸地，則四地點(diǎn)海面溫度最高的是（ ）A、 B、 C、 D、6、歐洲奴隸販子從事販賣(mài)奴隸的活動(dòng)，多半采取三角航程，圖中為出程，為中程，為歸程。當(dāng)時(shí)乘帆船來(lái)往一次約半年時(shí)間，可以做三筆生意，

20、發(fā)三筆橫財(cái)，真是一本萬(wàn)利而充滿血腥的買(mǎi)賣(mài)。但是在這一三角航線的選擇上，是很科學(xué)和合理的。讀下面的“奴隸販子三角貿(mào)易航線示意圖。請(qǐng)用風(fēng)向和洋流的知識(shí)解釋其理由。奴隸販子“三角貿(mào)易”航線示意圖出程：歐洲沿海港口至非洲幾內(nèi)亞灣沿岸，順_（洋流名稱）而下，借助_（風(fēng)帶的名稱）的風(fēng)力，順風(fēng)順?biāo)?。中程：非洲至北美洲，借助_（洋流名稱），既順風(fēng)又順?biāo)?。歸程：從北美洲返回歐洲，借助_（風(fēng)帶的名稱）和_（洋流名稱），既一帆風(fēng)順，又順?biāo)浦??！窘鉀Q問(wèn)題】上新課之前，我們講了哥倫布兩次去美洲的故事， 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道問(wèn)題的答案沒(méi)？ 請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)回答，再根據(jù)學(xué)生的回答情況給予評(píng)價(jià)。學(xué)以致用，知識(shí)遷移。創(chuàng)

21、設(shè)學(xué)習(xí)新情景，解決生活問(wèn)題，感受成功喜悅六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)一、世界海洋表層洋流的分布1.洋流的概念：常年 沿一定方向 大規(guī)模2.洋流的性質(zhì)分類(lèi)：暖流、寒流 3.洋流的成因：盛行風(fēng)、陸地輪廓（陸地形狀）、地轉(zhuǎn)偏向力 4.洋流的分布規(guī)律（1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流北順南逆（2）以副極地為中心的大洋環(huán)流北逆南無(wú)（3）北印度洋季風(fēng)洋流夏順冬逆m9*SFre1YKxk6%QDpc+VIvi4!OAna)TGtf2ZMyl8&RErd0XJwj6$PCob-VHuh3#NAm9(SFse1YLxk7%QDqc+WIvi5!OBna)UGtg2ZMzl8*REre0XKwj6%P

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