學生對數(shù)學的興趣

1、  在小學數(shù)學說課中，各位教師常用到諸如“根據(jù)小學生的心理特點、具體到抽象、概念、邏輯思維、思維品質(zhì)、判斷與推理、演繹與歸納”等心理學、教育學和邏輯學知識，但在運用中，部分教師張冠李戴，沒有正確理解，錯誤運用。為了避免這種錯誤，在此特作一個有關常用術語的簡析講座。    1小學生的年齡心理特點與數(shù)學學科特點。小學生的年齡一般在六周歲至十二周歲，在心理學稱為學齡初期。這時期的小學生的心理特點是：（1）對新奇的具體的事物感興趣，感知事物時，目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，對事物的主要與次要特點分辨不清；愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，很難長時間把注意力集

2、中到同一學習活動上；善于記憶具體事實，而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。（2）思維發(fā)展的基本特點，從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。    數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的一門科學。具有三個明顯的特點：（1）抽象性。任何一個數(shù)學概念，法則都是從大量的具體事物中抽象概括出來的；（2）嚴密的邏輯性。數(shù)學的概念、法則等敘述要精確嚴密，結論要經(jīng)過嚴密的論證；（3）應用的廣泛性。數(shù)學在生活、生產(chǎn)和科學技術有著廣泛的應用。    小學生的年齡心理特點與數(shù)學學科特點形成了矛盾的對立。主要表現(xiàn)在A數(shù)

3、學知識的抽象性與小學生思維的具體形象性B數(shù)學知識的嚴密性與小學生對事物理解的簡單化C數(shù)學知識應用廣泛性與小學生接觸生活實際狹窄。解決這些矛盾一般從小學生的年齡心理特點出發(fā)：（1）要按照兒童的認識規(guī)律組織教學。小學生的認識規(guī)律通常是：從直接感知表象概念概念系統(tǒng)。所以要理解數(shù)學的抽象性，必須有豐富的感性材料。直觀教學是為學生提供必要感性材料的一種主要途徑。（2）要適應學生的思維特點，又要通過數(shù)學知識的教學，發(fā)展學生的思維能力。小學數(shù)學教學中，受兒童思維發(fā)展水平的限制，有些概念，可以用描述代定義，或者用通俗易懂的語言，提示概念的本質(zhì)特征，而不下嚴格的定義；但必須注意與嚴格定義不能矛盾。對于一些法則、

4、運算性質(zhì)等，可以通過具體事例或利用已有知識加以說明，不進行論證，但要使學生正確地理解和掌握所學的知識。同時又要通過掌握知識的過程，發(fā)展學生的思維能力，逐步培養(yǎng)學生形成正確的思維方法。也就是要結合數(shù)學教學內(nèi)容，引導學生初步學會運用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。（3）要逐步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際能力。數(shù)學的應用是非常廣泛的，但是，小學生學到的數(shù)學知識還很少，社會生活經(jīng)驗還不多，不可能應用數(shù)學知識解決許多問題。所以在教學中，一方面要注意從學生的生活經(jīng)驗引入新的概念；另一方面則要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。     2興趣與小學數(shù)學教學

5、。興趣是一個人積極探究某種事物或進行某種活動的意識傾向。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的意識傾向。興趣是學習的首要原因。因為學習興趣是學習動機，是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，它在學習活動中起著十分重要的作用。當一個學生對某種學科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學習，而不會覺得是一種負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習。    興趣可分直接和間接興趣。直接興趣是指對某一種事物或某一活動本身的興趣；間接興趣是對某一事物或某一活動本身沒有興趣，而對這種事物或活動的意義感到需要而產(chǎn)生的興趣。小學生以直接興趣為主。數(shù)學科

6、目較之其它科目，能激發(fā)學生情感的材料較少，難以引起學生的直接興趣。因而，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習的間接興趣很重要。怎樣培養(yǎng)呢？（1）要注意引起學生學習數(shù)學的直接興趣。利用多種手段，通過教具的演示，學具的操作，變換練習方式等。注意使教學內(nèi)容適合學生的接受水平，使學生不斷地獲取新知識，隨著數(shù)學知識的不斷擴展和加深，增強學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生直接的興趣。當學生對獨立思考的學習作業(yè)，運用數(shù)學解決實際問題等智力活動產(chǎn)生興趣以后，新知識、新方法的獲得往往伴隨著成功的愉悅，使數(shù)學學習增強吸引力。（2）要促使學生的學習從直接興趣轉化為間接興趣，形成持久的學習動力。因為學好數(shù)學畢竟要付出艱苦的勞動，難免碰到困難，單靠對學習外部活動的興趣是不能形成持久的動力的。當學生具體了解到數(shù)學和自然科學、工程技術、經(jīng)濟建設以至日常生活都有密切關系時，數(shù)學課就成了一門有興趣的學科。（3）開展多種形式的輔助活動，開闊學生視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如：有趣的思考題；出版數(shù)學墻報；介紹數(shù)學家的故事；組織數(shù)學競賽，舉辦數(shù)學晚會等。還要注意保持學習過程