《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。課前準(zhǔn)備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形， 給學(xué)生以直觀的形象理解。 學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累， 并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容綠色蟈蟈 是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹， 介紹了它的外表特征、 生活習(xí)性。 閱讀本文， 不但可以掌握科學(xué)知

2、識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩， 從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 更好地理解、 體味說(shuō)明文的情趣。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1、音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣。2、板書課題：綠色蟈蟈( 法) 法布爾3、提問(wèn) : 誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。亨利.法布爾 (1823 1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家， 他窮畢生之力深入昆蟲世界， 在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)， 真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了昆蟲記這部昆蟲學(xué)巨著。昆蟲記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力， 詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)

3、，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成昆蟲記，譽(yù)滿全這部巨著所表述的是昆蟲為生存球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。昆蟲記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳。文學(xué)昆蟲詩(shī)人” ，4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。擾亂 哀鳴狩獵哀號(hào) 喧囂沉寂(m 1) (cu cn)(jielue) (k 9(goj) (yin y (f 列(zhoig) (w O 細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成昆蟲記 ，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有 它的地位昆蟲記

4、作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人” 界尊稱他為 “昆蟲世界的維吉爾” 昆蟲記 被譯成許多種文字出版。 他被譽(yù)為 我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。(zhu 靜謐 篡奪劫掠酷愛(ài) 弱肉強(qiáng)食篝火 喑啞 氣氛 螽斯萵苣 啄(qi cn) (sh un) (hu i)(kui) (t (tue)鉗子 吮取 喙 盔甲屠夫 唾液二、整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？ ( 外表、習(xí)性 )2、綠色蟈蟈外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？( 外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，) 教師

5、明確速讀方法：找中心苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。句，抓關(guān)鍵詞。板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習(xí)性：叫聲 - 柔和，食性 - 蟬2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。三、探究品味1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情， 語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。 學(xué)生再讀課文， 自由質(zhì)疑， 四人一組討論：a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么?b你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么?請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)??！本涫交?/p>

6、答。（也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食” “毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡 “蟈蟈是彼此十分和睦 地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的 喜愛(ài)之情。）作者不斷變換對(duì)緑色摑ffl的稱呼，拔出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有 什么礙夜間捕蟬的®®換間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的®蝎一一夜晩的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的-"我"籠里的囚犯飽卷蟬肉的媚蟬的屠夫（作看不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形彖，給人更深刻的印象J3、作者在

7、介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法？你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?板書:蟈蟈蟬（叫聲）對(duì)比蟈蟈一一鷹（捕食）突出特征蟈蟈一一螳螂（食性）“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。五、課后作業(yè)a.讀讀法布爾的昆蟲記節(jié)選本。b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)

8、：蟈蟈蟬 （ 叫聲 ）對(duì)比蟈蟈鷹 （ 捕食 ）突出特征蟈蟈螳螂 （食性 ）竊竊私語(yǔ)” 、“津津有味”擬人身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)酷愛(ài)甜食” 、“寬容”、“妒忌”寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。備課小資料】蟈蟈的趣名蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈， 南方人叫它 “叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞” 、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能、“翠哥”或“三繁殖眾多的子孫， 故被古人視為興旺的吉祥物。 至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥” 青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白” 、“白哥”或“草白蟈蟈” ；體色紫紅如鐵銹者稱為鐵哥”或“鐵皮蟈蟈” 。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠” “綠不如黑”之說(shuō)。蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分， 綠眼又稱翠眼； 黑眼又稱墨眼、 烏眼； 紅眼又稱赤眼、 朱眼、 珊瑚眼。 以眼色價(jià)值來(lái)講， 也有“綠不如