信息及其特征終稿

1、信息及其特征說課咸寧市通城縣一中嚴(yán)志堅(jiān)一、教材分析本節(jié)課是高中信息技術(shù)課的開卷篇， 講的是信息的基本理論， 是信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)， 影響到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。所以作為教師應(yīng)該關(guān)注本節(jié)課的關(guān)鍵作用和地位教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)：1、能夠理解信息的一般特征和信息的概念；2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程、方法目標(biāo)：1、通過師生互動(dòng)活動(dòng)、 學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力；2、在實(shí)例分析的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲；2、養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)

2、度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：信息的特征難點(diǎn)：信息的定義教材處理：教材原教學(xué)順序處理后教學(xué)順序1、信息（定義及傳播過程）1、信息的傳播過程2 、信息的基本特征2、信息的基本特征3、信息的定義二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：作為一個(gè)信息相對(duì)閉塞的山區(qū)縣，高一新生只有一半在初中上過信息技術(shù)課；并由于因城鄉(xiāng)差別，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊高一新生年齡一般在14-16 歲之間，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論分析：他們思維已經(jīng)進(jìn)入形成抽象的邏輯思維的階段，初步具備自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)興趣：高一新生這個(gè)年齡段的學(xué)生興趣不穩(wěn)定，大多是對(duì)新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的沒有太大興趣。 他們比較喜歡活動(dòng)豐富， 內(nèi)容新奇的學(xué)

3、習(xí)方式。針對(duì)學(xué)生這種情況， 這節(jié)課選取了大量學(xué)生感興趣的案例，并且通過豐富的課堂活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)過程。三、教學(xué)理念興趣為先導(dǎo)興趣的培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標(biāo)。 所以本課通過大量貼近生活的案例、 學(xué)生感興趣的問題、生動(dòng)的游戲讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。過程靠活動(dòng)本課教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都有活動(dòng)穿插其中。 教師鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)， 并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。能力為重點(diǎn)信息處理能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)課的總體目標(biāo)之一。 本課的知識(shí)點(diǎn)我們不是簡單地灌給學(xué)生， 而是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并分析出來， 從而實(shí)現(xiàn)信息處理能力的培養(yǎng)。素養(yǎng)是目標(biāo)信息技術(shù)課終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所

4、以在本課教學(xué)過程和手段上，我們采用大量的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生解決問題的過程中潛移默化地培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。四、教法與學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)， 力爭把理論課上活，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 本課極力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為此我運(yùn)用了如下教學(xué)和學(xué)法。教 法：本課綜合運(yùn)用了探究導(dǎo)學(xué)法、講授法、問答法、討論法、案例教學(xué)法、演示法等多種教學(xué)手段和方法。學(xué) 法：本課教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有探究法、小組學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法等。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一 ) 貼近生活，導(dǎo)入主題教師活動(dòng)：展示圖片，提出問題：中午回到家里，聞到飯香，傳達(dá)給你什么信息？學(xué)生活動(dòng)： 分析得出“午飯時(shí)間到了”這個(gè)信息。從而引入主題。設(shè)

5、計(jì)意圖本課導(dǎo)入部分之所以選擇這個(gè)例子， 是因?yàn)槲倚Ｐ畔⒓夹g(shù)課一般安排在上午和下午的后幾節(jié)， 這時(shí)學(xué)生都比較餓了。 這個(gè)例子很巧妙地轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生更主動(dòng)參與接下來的教學(xué)活動(dòng)。(二 ) 、師生互動(dòng)，實(shí)例講解學(xué)生分組1、在進(jìn)行新課講授之前，先把學(xué)生分成3 4 個(gè)小組；2、提出本課采用小組過關(guān)競賽的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)；3、根據(jù)小組評(píng)分最后將評(píng)出“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 ”。評(píng)分表小組第一關(guān)分?jǐn)?shù)第二關(guān)分?jǐn)?shù)第三關(guān)分?jǐn)?shù)第四列分?jǐn)?shù)總分第一組第二組第三組1、信息的傳播第一關(guān)：你做我猜教師活動(dòng)： 一位學(xué)生做 “猜測者 ”，另一位學(xué)生以動(dòng)作示范來表達(dá)投影屏幕上出現(xiàn)的詞語。不能用語言來表達(dá)。 （每小組 1 分鐘

6、時(shí)間，根據(jù)小組猜中詞組的多少給分，答對(duì)一個(gè)十分，滿分 100 分）。學(xué)生活動(dòng)： 根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分組，并選出同學(xué)參與游戲。教師活動(dòng)： 教師統(tǒng)計(jì)猜中的詞組數(shù)，并宣布獲勝小組。教師活動(dòng)： 布置任務(wù)：分析游戲中信息的傳播的過程，完善投影上顯示的圖表。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生填寫圖表。教師活動(dòng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生信息的傳播過程。學(xué)生活動(dòng)： 分析游戲中信息傳播過程，完善圖表。并進(jìn)行總結(jié)信息傳播。教師活動(dòng)： 統(tǒng)計(jì)小組評(píng)分 。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行學(xué)生分組過關(guān)競賽， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；選學(xué)生參與愉悅的游戲， 讓學(xué)生得到真實(shí)的信息體驗(yàn)， 并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力； 再讓學(xué)生填寫圖表并分析總結(jié)出 “信息的傳播過程 ”，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。

7、當(dāng)然，本環(huán)節(jié)主要目的是引發(fā)學(xué)生興趣，為接下來的重難點(diǎn)教學(xué)做準(zhǔn)備。2、信息的特征第二關(guān)：小組搶答教師活動(dòng)：教師出示實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析， 說出實(shí)例體現(xiàn)出信息的哪一個(gè)特征?？茨囊唤M搶答得最快，同時(shí)根據(jù)對(duì)錯(cuò)進(jìn)行加減小組分值答對(duì)加 10 分，答錯(cuò)扣 10 分。例 1：7 月 5 日，天氣炎熱，李先生在翻閱 7 月 1 日報(bào)紙時(shí)看到一條信息： “今明兩天到金鷹家電商場購買空調(diào) 1 臺(tái)即獲得 300 元現(xiàn)金券 ”。于是，李先生便前往金鷹家電商場，卻被告之他不能享受優(yōu)惠。為什么？信息的時(shí)效性例 2：武俠小說里的經(jīng)常在爭一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，

8、誰知道哪里記載著這些信息？如果上面的信息被隨意修改會(huì)怎么樣？信息的依附和可處理性例 3：母親生日到了，沒放假，不能回家，可以打個(gè)電話祝媽媽生日快樂。信息的傳遞性例 4：市民石先生收到短信則是： “尊敬的客戶您好！ 根據(jù) 2010 年 02 月話費(fèi)消費(fèi)金額調(diào)查，你的卡號(hào)獲得 50 元話費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)， 撥打 1259042985按 2 鍵按語音提示即可領(lǐng)取 ”。撥打 1259042985是語音電話，這樣的信息無非是讓你撥打電話，不法人員從中賺取通話費(fèi)。信息的真?zhèn)涡岳?5 ：蕭伯納所言： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩

9、個(gè)思想。”信息的共享性例 6：中石油股價(jià)又跌了10%，我無所謂，我不炒股。羅老師很傷心，他前天剛買了中石油的股票。信息的價(jià)值相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)： 按小組進(jìn)行搶答。小結(jié)鞏固：教師活動(dòng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信息的六大特征。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生自主總結(jié)信息的特征。教師活動(dòng)： 并再次出示其他生活中實(shí)例，讓小組繼續(xù)進(jìn)行搶答?！凹佑驼居土闲畔ⅰ?，“考古研究古代風(fēng)俗等情況” ，“老師和學(xué)生根據(jù)課表來上課”，“唐駿學(xué)歷造假”。學(xué)生活動(dòng)： 再次開始搶答。教師活動(dòng)： 統(tǒng)計(jì)小組評(píng)分 。設(shè)計(jì)意圖信息的特征是本章的重點(diǎn)。 信息的每一個(gè)特征都通過相應(yīng)的典型實(shí)例來進(jìn)行學(xué)習(xí)。搶答活動(dòng)和實(shí)例的講解讓學(xué)生對(duì)信息的特征理解更深入， 再次搶

10、答活動(dòng)讓學(xué)生加深和進(jìn)一步鞏固對(duì)信息特征的認(rèn)識(shí)。 選擇貼近學(xué)生生活的案例， 更能引起學(xué)生興趣。3、信息的定義第三關(guān)：小組競猜教師活動(dòng)： 教師出示相關(guān)實(shí)例、問題，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)情境進(jìn)行競猜?lián)尨??？茨囊唤M搶答得最快，同時(shí)根據(jù)對(duì)錯(cuò)進(jìn)行加減小組分值。第一題答對(duì)給 20 分答錯(cuò)扣 10 分；第二題答對(duì)一個(gè)給十分，答錯(cuò)不扣分。第一題 “猜一猜 ”：我這段話說的是誰？這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。跟體育有關(guān)，盡管人員不斷變換，這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終由一群女孩子組成。這個(gè)團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)在 80 年代創(chuàng)造了五連冠的輝煌戰(zhàn)績。在上屆奧運(yùn)會(huì)上，她們獲得了銅牌。她們就是中國女排的姑娘們。這段話每一次教師只說一句，學(xué)生進(jìn)行搶答。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生進(jìn)行

11、搶答。教師活動(dòng) :我們可以看到，隨著教師說出信息的增加，不確定的內(nèi)容也隨之減少。信息論的奠基人香農(nóng)就是從這個(gè)角度給信息下定義的。介紹香農(nóng)的信息定義。教師活動(dòng) :第二題模擬實(shí)驗(yàn)：如果你是一名海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，將在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，都是由飛機(jī)空降到半徑為 1000 公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。物品有：筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機(jī)、鋼刀、火石。問題：你帶哪三件物品合適？請同學(xué)討論后， 在 1 分鐘內(nèi)給出一個(gè)自己覺得最好的答案 ”。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生討論后

12、得出答案。教師活動(dòng) : 教師點(diǎn)評(píng)，給小組評(píng)分。并給出較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。分別對(duì)應(yīng)物質(zhì)、能量和信息。這是人類生存發(fā)展的三大要素。引出維納的信息定義。介紹維納信息定義。教授活動(dòng) :介紹鐘義信以及其他的信息定義。并對(duì)香農(nóng)和維納的信息定義做簡單比較。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信息的通俗定義。學(xué)生活動(dòng)： 總結(jié)信息通俗定義。教師活動(dòng)： 統(tǒng)計(jì)小組評(píng)分。設(shè)計(jì)意圖信息的定義是本課的難點(diǎn)， 通過小組競答的形式引入定義， 應(yīng)到學(xué)生對(duì)信息定義進(jìn)行思考， 能讓學(xué)生對(duì)信息的定義理解更深入。 信息的定義沒有定論， 引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)信息的定義，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。(三 ) 、小組發(fā)言，師生總結(jié)第四關(guān)：代表發(fā)言教師活

13、動(dòng)：教師提出問題 “本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容 ”。然后請各小組選出代表在兩分鐘時(shí)間內(nèi)做一個(gè)系統(tǒng)闡述。由教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)給出相應(yīng)的分值。學(xué)生活動(dòng)： 各小組作課堂總結(jié)。教師活動(dòng)： 教師點(diǎn)評(píng)，給小組評(píng)分。并作最終總結(jié)。教師活動(dòng)： 教師總結(jié)各小組總分，評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組。設(shè)計(jì)意圖在自主總結(jié)活動(dòng)中， 學(xué)生不僅加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解， 同時(shí)也培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。評(píng)選優(yōu)秀小組能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(四 ) 、拓展思維，布置作業(yè)教師活動(dòng)： 布置作業(yè)1、你對(duì)信息的理解是什么？請寫一篇兩百字以內(nèi)的認(rèn)識(shí)。2、信息除課本上所說的特征外，你還知道它的什么特征呢？3、搜索身邊的、生活中的常見問題，討論并了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。六、教后反思要充分了解學(xué)情在學(xué)生進(jìn)校之初，我校就對(duì)高一新生做了關(guān)于信息技術(shù)課程的詳細(xì)問卷調(diào)查，較深入地了解到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、心理特征等情況。經(jīng)過本學(xué)期多個(gè)班教學(xué)實(shí)踐證明，這是非常成功有效的。要敢于挖掘教材教學(xué)的成