改善小學(xué)生不良的行為習(xí)慣

1、改善小學(xué)生不良的行為習(xí)慣每當(dāng)談起現(xiàn)在學(xué)生們的種種表現(xiàn)，無論是我們每個老師還是家長 都深感頭疼。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣是每一個老師都十分 關(guān)注的問題。而對于我們從事小學(xué)基礎(chǔ)教育的的老師更多的時候是在 忙于思考如何有效地制止學(xué)生的不良行為，往往忽視了如何去培養(yǎng)學(xué) 生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生自己意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要意 義。有不良行為的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦 法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能 抓住某些學(xué)生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而后給予啟發(fā)誘 導(dǎo)，幫助他們決機(jī)解決存在的問題，這種經(jīng)歷往往會在他們的心靈上 留下深刻印象，成為不良行為

2、習(xí)慣變化的轉(zhuǎn)折點。例如，在我所任的 班里，一個曾在一年級剛?cè)雽W(xué)時有過愛拿別人東西的學(xué)生受到同學(xué)們 的猜疑和嘲笑，他感到非常不安，因為這一次有個同學(xué)的字典一下子 找不到確實不是他拿的。當(dāng)我看到這種情形時，沒有立即下斷語，而 是告訴丟字典的同學(xué)放學(xué)回家后再好好找找。 第二天早上，我剛踏進(jìn) 教師門口，那位“丟字典”的同學(xué)低著頭，輕聲對我說，老師，我的字 典在家里找到了。我聽后終于松了口氣，我問過原因，原來是我剛教 會學(xué)生怎樣查字典，這位同學(xué)平時很愛主動學(xué)習(xí)，所以前一天放學(xué)回 家吃好飯后，又立即拿出字典來練習(xí)，之后又忘了放進(jìn)書包里，才會 出現(xiàn)上面所發(fā)生的事件。我為了讓這位“丟字典”的同學(xué)吸取教訓(xùn)，也為

3、了幫助受到同學(xué)懷疑的那位同學(xué)樹立信心，我建議“丟字典”的同學(xué) 鼓起勇氣向全班同學(xué)說明事情的緣由，而后再向被冤枉的同學(xué)真誠的 說聲“對不起”，看到這種情形，我和同學(xué)們都不約而同為他們鼓起掌 來，教師里頓時奔發(fā)出一種充滿溫馨的和諧氣氛。我和同學(xué)們的臉上 都洋溢著幸福的笑容。從這次案例中，我得到了許多啟示：教育的時 機(jī)無處不在，只要我們善于抓住，善于利用，就會成為糾正不良行為 的有利時機(jī)。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！弊鳛槲覀兝蠋?，首先是學(xué)生成長的引路 人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為 他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。那

4、么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣呢?尊重學(xué)生是建立平等、和諧師生關(guān)系的第一步，要尊重學(xué)生就要 客觀地分析、了解每個學(xué)生的個性特點以及每個學(xué)生各方面的能力與 興趣特點。在日常工作中，我善于觀察、及時發(fā)現(xiàn)兒童對待他人的態(tài) 度和行為方式，讓兒童明白“每一個人都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該尊 重別人”；教育兒童關(guān)心他人，使兒童逐漸認(rèn)識到理解他人、尊重他 人感情和意志的重要性。兒童對待他人的態(tài)度易受到他人的影響， 因 而在教育過程中，我不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個學(xué)生， 也不以自己 的眼光去看待、塑造每個學(xué)生。我首先嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良 好的榜樣形象，不論待人接物處理問題，還是日常的言行舉動都注意

5、 檢點。我深入到孩子們中間去，與學(xué)生打成一片。為接近學(xué)生，觀察學(xué) 生的言行，耐心傾聽學(xué)生的談話，從而了解他們的想法，分析學(xué)生為 什么這樣想？為什么這樣做？找到培養(yǎng)學(xué)生的切入點， 然后進(jìn)行適時 的引導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師平易近人，他們才會無拘無束地與我談心, 從思想深處接受我，我可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的性格特 征。除此之外，我還利用家長會和學(xué)校通知向家長宣講心理健康教育 的基本知識，特別是有關(guān)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的知識； 提高家長關(guān)注學(xué) 生的心理狀態(tài)，注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，改善親子關(guān)系，營造 和諧的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。還通過專題討論、主 題班會、演講比賽、國旗下活動等，讓

6、學(xué)生在情景中完成認(rèn)知改變、 人格塑造、心理調(diào)適、習(xí)慣養(yǎng)成。我特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫心理日記， 讓學(xué)生把自己愉快的事、不愉 快的、想不通的事傾訴在上面。我通過看學(xué)生的心理日記及時了解學(xué) 生的心理狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)控，幫助他們克服消極的心 理狀態(tài)，完善自我人格，使他們有一個良好的心態(tài)和習(xí)慣。我首先指 導(dǎo)學(xué)生如何寫日記，每次學(xué)生交來的心理日記，我都能及時找學(xué)生談 心。通過互相交流，加深了彼此的了解，使同學(xué)們認(rèn)識到：失敗并不 可怕，關(guān)鍵看你如何對待它，這位同學(xué)在這個過程中認(rèn)識到了自己的 錯誤。目前，學(xué)生很習(xí)慣于通過寫心理日記進(jìn)行自我教育，班內(nèi)還評 出了自我教育標(biāo)兵。 總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一朝一 夕的事情。教師必須遵循由易到難的原則，從大處著眼，細(xì)微處入手,多渠道、全方位地開展一系列活動，必須家校密切配合，采用多種方 法，從不同的角度培養(yǎng)、發(fā)展、鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展。老師、家長的一言一行對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化 的暗示指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時候，榜樣是老師們教育無 聲的力量。所以我們平時一定要以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。比如，我們平時天天在講要求學(xué)生們注意衛(wèi)生保潔， 不亂丟果皮紙屑, 不踐踏草坪，不隨地吐痰，不說臟話，那么，首先我們要把這些做好, 例如，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有紙屑、果皮，我們就會很自然地彎下腰把它