營造快樂天地

1、營造快樂天地，促幼兒健康成長導讀： 奉勸望子成龍的家長為孩子松綁， 讓孩子自由快樂地生活， 倡導家長“把歡樂的 童年還給孩子”。協(xié)助幼兒家庭之間成立“好朋友之家”，支持幼兒走出家庭的圍墻，進行 串門活動， 擴大幼兒家庭環(huán)境的活動范圍。 使孩子們在良好的家庭環(huán)境中感受到被尊重、 信任的快樂，體驗與他人交往、合作與分享的樂趣。綱要中指出： “幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方 面發(fā)展的需要， 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 ”在學習及實施過 程中，我們越來越深刻領悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。 幼兒園的教育就是創(chuàng)設計基 于教育內(nèi)容的環(huán)境教育， 幼兒通

2、過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性， 展開生活， 從而促進幼兒 向期望的方向發(fā)展。環(huán)境教育， 是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，堅持以人為本、以 幼兒發(fā)展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境進行優(yōu)化整合， 給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子， 使孩子在玩中與環(huán)境融合、對話、使孩子 在玩中探索精彩的世界， 使孩子在玩中體驗成長的快樂， 促進了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。一、保護幼兒的天性，創(chuàng)設豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境幼兒園應是孩子的家園、樂園、 花園， 在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們從孩子的觀察視 角入手，本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為

3、幼兒創(chuàng)設處處 皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。幼兒與自然有一種天生的親近感， 為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀， 們?yōu)橛變涸O計的嬉水池、 建造的多功能土坡、 他們在嬉水池里玩水、嬉戲，或蹲下來玩沙，對自然的東西深感興趣。 “順導其志趣， 調(diào)理其性情” 最能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。 如戶外我 沙池、 陶土樂園等自然景觀， 孩子們非常喜歡。 或進行藏物尋寶的游戲， 可以進行多種探索活動；只要氣候允許，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡，會感到樂此不疲。自然風貌的活 動場地和器械順應孩子們玩的天性， 在其樂融融的活動中， 他們的身體動作得到了自由自在 的舒展，內(nèi)在

4、的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)。豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。 隨著幼兒游戲的需要， 教師們積 極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己 的興趣和意愿自由選擇活動的內(nèi)容和方式， 自約活動伙伴， 身心輕松、 積極地投入到活動之 中。充足、 安全、 衛(wèi)生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有機結(jié)合，大與小的活動相得益彰， 還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機會和條件。 有了喜愛的玩具， 幼兒在教師的啟發(fā)下， 主動探討一物多玩的方法。在這種主動探索活動中 , 幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的 是幼兒可以體驗到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理

5、品質(zhì)的發(fā)展。室內(nèi)空間是幼兒活動的主要場所。 我們從幼兒的興趣、 需要出發(fā)， 設計幼兒喜愛的室內(nèi) 環(huán)境。 教師對活動區(qū)的材料不斷更新、 充實， 教育活動目標的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需 要有機融合，保證了區(qū)域材料的可操作性、實用性、趣味性。 環(huán)境的創(chuàng)設意義不僅僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件， 更是因為環(huán)境建設的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動效應。在環(huán)境的創(chuàng)設中我們注重幼兒的參與，師生一起商討、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環(huán)境， 孩子們感到信心百倍,更加積極地投入到活動之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、 積累經(jīng)

6、驗、體驗成功。在活動區(qū)這個小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達， 促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一寸空 間的教育價值，使教育環(huán)境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼 兒情操，促進了幼兒主動活潑地發(fā)展。二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境教師要在學會傾聽、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的我，就必須在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言

7、”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、 是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園， 精神環(huán)境是關鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關系入手， 為幼兒創(chuàng)設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。團結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園 長做幼兒教育有心人，關愛每位職工、呵護每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、 激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰(zhàn)友關系；與幼兒結(jié)成親

8、近融洽的親子關 系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團結(jié)協(xié)作、 互幫互助的伙伴關系。 良好的園風，潛移默化，使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的 熏陶。平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動。工作中我們的教師通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導，與幼兒進行心與心的交流。教師關注個別差異， 尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動；理解幼兒的發(fā)泄行為； 讓幼兒敢于說“不”在活動中，教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵，讓幼兒認 為“我是很棒的

9、！ ”“我可以做得更好！” “我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮 發(fā)向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進了心理的健康發(fā)展。彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會行為，學會文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關系。如“大帶小”、“生日會”等活動，既為幼兒創(chuàng)造了關心他人、文明交往的機會與條件，又激勵幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂。幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里， 群體營造的愉快向上的良好氛圍， 使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨

10、快樂、感到關愛和支持，有效的促進了每位幼兒富有個性的發(fā)展。三、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源幼兒的成長離不開家庭、 幼兒園、 社會三大環(huán)境的相互作用。 我園在創(chuàng)設良好園內(nèi)環(huán)境 的同時， 注重多元化、 開放式的為幼兒創(chuàng)設活動學習的空間， 充分挖掘利用三大環(huán)境的教育 資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。走出去， 融入大環(huán)境， 獲得大發(fā)展。 大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全 書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)， 組織幼兒踏青、 遠足、 秋游等活動， 讓幼兒走進大自然， 接觸大自然的萬物生靈， 主動觀察、 探索自己感興趣的花草蟲魚、 風霜雨露，探尋自然的奧 秘，初步體驗

11、自然賦予人類的挑戰(zhàn)。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂， “請進來、 走出去” 是達成園內(nèi)外教育 力量整合的最佳途徑。 我們請小朋友最喜愛、 敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員； 請小朋友最 愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能。如：一天，請伊偉承小朋友的媽媽來到幼兒園當老師， 這是“媽媽真能干”活動的一個形式。我從家長工作實際、幼兒興趣所在、班級日后預設活 動的內(nèi)容等幾方面仔細篩選后“鎖定”的內(nèi)容。 因此，在伊媽媽介紹完自己在隧道設計院的 工作后，孩子們提出了許多頗有見識的問題，學習興趣、探索意識充分顯示出來。通過此類活動， 我們充分利用了家庭、家長的教育資源， 彌補了園內(nèi)教育的不足， 也使 家長

12、在走進幼兒園，參與學習課程中，更支持、理解幼兒園的教育。 “請進來”使幼兒的活 動天地更加開拓， 給幼兒的活動注入勃勃生機。 結(jié)合有關節(jié)日及一些社會時事， 讓幼兒走進 學校、敬老院、社會福利院等場所，進行參觀、演出、聯(lián)誼等活動。使幼兒在與社會的接觸 中了解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被 愛的幸福，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生命、對生活的熱愛。幼兒進入社會環(huán)境, 會接觸到形因此我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境形色色的社會現(xiàn)象， 對于不良現(xiàn)象， 我們引導幼兒以正確的態(tài)度去面對，幫助幼兒學習、積 累辨別是非的經(jīng)驗， 使幼兒能夠初步做出積極的應答。 家庭是幼兒生

13、活中最親密的環(huán)境， 家 庭的生長環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關重要的作用。 的教育作用，家園合力促幼兒良好個性形成。如通過家訪、發(fā)放家園聯(lián)系冊、致家長一封信、家長學校、家長座談等形式，加強與家 長的溝通， 在環(huán)境育人的認識上達成共識， 促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創(chuàng) 設良好的環(huán)境， 讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中健康快樂地成長。 指導家長了解幼兒的認 知規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設一個小空間，提供豐富的玩具，讓幼兒自由自主地活動。指導家長尊重 孩子游戲的權利， 主動做幼兒游戲的伙伴， 指導家長尊重孩子自我發(fā)展的權力， 不替代孩子 自己能做到的事情。 奉勸望子成龍的家長為孩子松綁， 讓孩子自由快樂地生活， 倡導家長“把 歡樂的童年還給孩