《透鏡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)第五章（一）知識(shí)與技能能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦跑;能說(shuō)出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用;能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法（二）過(guò)程與方法學(xué)習(xí)用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用:通過(guò)觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意:識(shí);通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。1、教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解

2、會(huì)聚、發(fā)散。引導(dǎo)啟發(fā)式、討論合作式、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)教具學(xué)具學(xué)生：凸透鏡教師：凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引展示透鏡，今夭我們要學(xué)習(xí)的是學(xué)生小組內(nèi)交流，設(shè)汁課前做一做入與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師現(xiàn)在手學(xué)生代表利用投1檢查學(xué)生以前課里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃影展示課前-做一學(xué)的知識(shí)的掌握題或樹(shù)脂制成的、透明的鏡子，我做1的光路。程度，并為本節(jié)講授們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過(guò)透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒(méi)有？今天讓我們一起來(lái)研究透鏡。教師活動(dòng)(-)

3、透鏡的種類活動(dòng)1下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流,有學(xué)生試圖回答比一比誰(shuí)是小偵探。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生墊面巾紙摸透鏡。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考問(wèn)題。課知識(shí)作鋪墊設(shè)計(jì)課前做一做2激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情明確本節(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡在薄片上的不同通過(guò)小組交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生得出透鏡分兩種：一種是中間馭邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來(lái)。結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊指

4、導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡.凹透鏡：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。小組交流，請(qǐng)一位學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)透鏡中間和邊緣的薄療上的不同，一塊透鏡中間片，邊緣?。阂粔K透鏡中間薄，邊緣朋。學(xué)生在教材圈畫凸透鏡凹透鏡的定義。相互合作學(xué)習(xí)的能力。教材上有的定義直接在教材上畫出，發(fā)揮了教材的作用的同時(shí)節(jié)約了記筆記的時(shí)間。鞏固和提高學(xué)生剛才活動(dòng)的結(jié)練習(xí)。果O（二）主光軸和光心讓學(xué)生閱讀教活動(dòng)2 閱讀教材，理解主光閱讀教材、圈畫重材，培養(yǎng)學(xué)生的軸、光心。點(diǎn)。閱讀能力和尋找什么是光心？光心在哪？強(qiáng)調(diào)信息的能力。光心在透鏡上。兩個(gè)表面對(duì)稱的請(qǐng)一位學(xué)生回答：通過(guò)閱讀教材學(xué)透鏡的光心就在透鏡的正中心。光心是透鏡的中生很容易找到光透鏡的光心

5、有什么重要的性心，光心在透鏡上心，但光心的位質(zhì)？通過(guò)凸透鏡光心的光線傳學(xué)生集體說(shuō)出光置與后邊學(xué)習(xí)的播方向呢？請(qǐng)畫出通過(guò)凸透鏡心的重要性質(zhì)：通焦點(diǎn)學(xué)生很容易光心的光線。過(guò)透鏡光心的光混淆，通過(guò)追問(wèn)教師巡視指導(dǎo)。線傳播方向不變光心在哪，強(qiáng)調(diào)通過(guò)凹透鏡光心的光線傳播方請(qǐng)一名學(xué)生在黑了光心在透鏡向呢？請(qǐng)畫出通過(guò)凹透鏡光心板上板圖，其他學(xué)上，防止與焦點(diǎn)的光線。生在導(dǎo)學(xué)案的相混淆。教師巡視指導(dǎo)。應(yīng)位置上畫出通通過(guò)問(wèn)答方式，多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光過(guò)凸透鏡光心的使學(xué)生在回答問(wèn)線不改變方向。光路題中提高他們的咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼學(xué)生集體回答：物理語(yǔ)言的表達(dá)還是遠(yuǎn)視眼？“不變?！蹦芰Γ兄诶砟敲唇?/p>

6、視眼鏡是凸透鏡還是凹請(qǐng)一名學(xué)生在黑解光心的性質(zhì)。透鏡？板上板圖，其他學(xué)近視眼鏡是凸透鏡還是凹透生在導(dǎo)學(xué)案的相把已學(xué)的知識(shí)應(yīng)鏡？你判斷的依據(jù)是什么？分應(yīng)位置上畫出通用到生活中讓學(xué)別找兩位持不同意見(jiàn)的同學(xué)回過(guò)凹透鏡光心的生感受到身邊的答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)說(shuō)得對(duì)光路？物理。呢？找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡學(xué)生對(duì)近視眼鏡主光軸和光心透并說(shuō)出是哪種透鏡。戴眼鏡的同學(xué)回并不陌生，但屬許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒(méi)有其它辦法來(lái)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢?引導(dǎo)學(xué)生思考透鏡是能透光的,光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹答：近視眼有的同學(xué)說(shuō)近視眼鏡是凸透鏡，有的同學(xué)說(shuō)是凹透鏡？找兩位學(xué)生回答判斷依據(jù)。有學(xué)生回答，可以

7、戴眼鏡的學(xué)生用手摸后說(shuō)db近視眼鏡是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡。學(xué)生思考并嘗試于哪種透鏡并不清楚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理。讓學(xué)生思考的同時(shí)，暗示學(xué)生透鏡對(duì)光的作用并不是新知識(shí)P就是之前學(xué)習(xí)的折射。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的前后知識(shí)形成聯(lián)系，并不是一節(jié)一節(jié)的零散學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)的知識(shí)形成網(wǎng)格，提一點(diǎn)而帶一面。透鏡的折射光線有什么特點(diǎn)呢？板書：（三）透鏡對(duì)光的作用我們先來(lái)研究凸透鏡對(duì)光的作用。1、凸透鏡對(duì)光的作用:觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思回答。學(xué)生觀察，并請(qǐng)一位學(xué)生回答：入射光線平行主光軸學(xué)生猜想，學(xué)生說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中的猜想能力，猜想并不是猜，要有根據(jù)的猜想考入射光線與主光軸

8、的位置關(guān)系。下偏折，下邊的光猜想平行主光軸的光線透過(guò)凸線向上偏折，類似透鏡的折射光線沿什么方向傳于三棱鏡。播，你猜想的依據(jù)是什么？我們?cè)趺床胖牢覀兊牟孪雽?duì)不對(duì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1:利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)學(xué)生認(rèn)真觀察折演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光射光線與入射光線的位置關(guān)系，在線，再放凸透鏡。實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，學(xué)生代表引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射發(fā)言：折射光線向光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡中間偏折。對(duì)光線的這種作用就叫會(huì)聚。板書：凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實(shí)驗(yàn)置上完成光路圖。中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來(lái)。在教師引導(dǎo)下理引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚：折射

9、光線與解會(huì)聚;入射光線比較，向中間偏折，中記筆記。間的位置其實(shí)就是主光軸。因此，會(huì)聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。上邊的光線向讓學(xué)生不盲從,要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的U的與任務(wù)，知道觀察什么，會(huì)把注意力集中到觀察的焦點(diǎn)上。在教材上沒(méi)有給出會(huì)聚的定義,在筆記上補(bǔ)充什么是會(huì)聚，突出對(duì)會(huì)聚的理解,折射光線與入射光線比較，鼎近主光軸，補(bǔ)充會(huì)聚，為接下來(lái)學(xué)習(xí)凸透鏡對(duì)不平行光是否會(huì)聚有了一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也避免了學(xué)生片面的理2、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案從讀教材:教材中找到并圈出焦點(diǎn)和焦距。請(qǐng)一位學(xué)生回答:凸透鏡能

10、使平行于主光軸的光線在透鏡外。會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn),用尸來(lái)表示。點(diǎn)。請(qǐng)一位學(xué)生板圖:畫出焦點(diǎn)，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置上完成。學(xué)生猜想、交流、討論學(xué)生集體回答，大部分學(xué)生說(shuō)不會(huì)聚PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)活動(dòng)3 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱在學(xué)生在教材上找到焦點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提問(wèn)凸透鏡的焦點(diǎn)在哪?老師邊指著演示實(shí)驗(yàn)中的焦點(diǎn),邊強(qiáng)調(diào)透鏡的焦點(diǎn)在主光軸上,山于這個(gè)焦點(diǎn)是山實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出焦點(diǎn)。凸透鏡有兒個(gè)焦點(diǎn)呢？同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)。潼示實(shí)驗(yàn)2：用激光筆和凸透鏡在磁

11、性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。解會(huì)聚，就鼎死記ii更背的學(xué)習(xí)物理，把這個(gè)圖背下來(lái)去應(yīng)付考試。通過(guò)閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生看教材的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)在透鏡外，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很清晰，學(xué)生很信服。初中生以形象思維為主，對(duì)比文字，更容易接受的是圖形，此處設(shè)訃是讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成圖形，加深理解。通過(guò)讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生分析現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快說(shuō)出誰(shuí)到誰(shuí)的距離是焦距，用什么表示?強(qiáng)調(diào)焦距是從光心到焦點(diǎn)的距離，請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)的圖上標(biāo)出學(xué)生說(shuō)出：把實(shí)焦焦距。點(diǎn)到光心的距離小結(jié)：(1)凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)(2)平行于凸透

12、鏡主光軸的光線刃側(cè)通過(guò)焦點(diǎn)標(biāo)出焦距。討論：不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚？讓我們一起在老師引導(dǎo)下小來(lái)驗(yàn)證。結(jié)觀察到的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，教師根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線。學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，是靠近不平行于主光軸的光透過(guò)凸透鏡是否會(huì)聚？引導(dǎo)學(xué)生判斷是主光軸還是遠(yuǎn)離否會(huì)聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線與入射主光軸。光線比較，是否靠近主光軸。小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)小組交流后請(qǐng)一聚作用位學(xué)生回答：折射光線與入射光線比較，鼎近主光叫焦距，用/表示。 學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上的方法和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而不是單純的灌輸知識(shí)。通過(guò)觀察浪示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很信服,效果

13、好。讓學(xué)生把教材上的文字轉(zhuǎn)化成圖形，幫助學(xué)生理解焦距。通過(guò)兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)聚的理解，突破難點(diǎn)，同時(shí)消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。軸，因此凸透鏡對(duì)不平行光線也起會(huì)聚作用。3、凹透鏡對(duì)光的作用根據(jù)凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，學(xué)生很容易猜想回答凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。板書：凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實(shí)認(rèn)真觀察折射光驗(yàn)畫出來(lái)。線與入射光線的結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)位置關(guān)系。散:學(xué)生在學(xué)案相應(yīng)發(fā)散：折射光線與入射光線比位置上畫出折射較，遠(yuǎn)離主光軸。光線，觀察比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系?；卮穑赫凵涔饩€與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸

14、。4.凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。演示實(shí)驗(yàn)4 :利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線，再放凹透鏡。類比凸透鏡對(duì)光的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力?；顒?dòng)4光經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀教散是不是也有規(guī)律可循?材，從教材中找到結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材92頁(yè)并圈畫焦點(diǎn)和焦焦點(diǎn)和焦距。距。提問(wèn)：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長(zhǎng)呢？教師利用學(xué)生觀察并說(shuō)出：演示實(shí)驗(yàn)，把折射光線反向延折射光線不相交,氏，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反折射光線的反向向延長(zhǎng)線相交在哪。延長(zhǎng)線相交。PPT演示平行于凹透鏡主光軸的學(xué)生說(shuō)出：折射光光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。線的反向

15、延長(zhǎng)線引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于M透鏡主相交在主光軸。光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)。討論：不平行凹透鏡主光軸的光在教師引導(dǎo)下完透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散?成小結(jié)。演示實(shí)驗(yàn)5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示學(xué)生小組討論交流。不平行凹透鏡主光軸的光透過(guò)學(xué)生觀察比較折凹透鏡是否發(fā)散？引導(dǎo)學(xué)生觀射光線與入射光察折射光線與入射光線比較，是線與主光軸的位靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。置關(guān)系：請(qǐng)一位學(xué)小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)生回答：折射光線散作用。與入射光線比較,提問(wèn)5如何解決活動(dòng)4的問(wèn)題,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和PPT讓學(xué)生直觀的看見(jiàn)，平行于凹透鏡主光軸的光線在另一側(cè)并交不相交。引導(dǎo)學(xué)生在凸透鏡焦點(diǎn)和焦距的基礎(chǔ)上，解釋凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生很直觀的看見(jiàn)折射光線與入射光線的位置關(guān)系，再次突出重點(diǎn)。哪條是折射光線?遠(yuǎn)離主光軸。交流后請(qǐng)一位學(xué)生回答：把折射光線反向延長(zhǎng)，通過(guò)焦點(diǎn)的是折射光線。四、測(cè)量凸透鏡的焦距四、五、小結(jié)六、反饋練習(xí)焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同。1、我們可以把太陽(yáng)光看做平行光。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢?小組討論后說(shuō)明你的測(cè)量方法。2、視頻：粗測(cè)凸透鏡的焦距3、提出問(wèn)題:能否利用凸透鏡獲得平行光呢？說(shuō)出你的具體做法。根據(jù)