初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺探初中英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué)

1、淺探初中英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué) 【摘要】時(shí)代發(fā)展的需要引發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，新型的任務(wù)型教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分顯示出其優(yōu)越性，但在應(yīng)用過(guò)程中還有幾個(gè)環(huán)節(jié)需要教學(xué)者注意。在這里我結(jié)合自己的親身教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，希望對(duì)以后的實(shí)際教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)   活用教材設(shè)計(jì)任務(wù)   關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異  情景再現(xiàn)教材內(nèi)容  師生之間情感互動(dòng) 引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，中國(guó)逐漸融入世界舞臺(tái)：中國(guó)加入了WTO，申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功，并在這個(gè)大舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而英語(yǔ)作為世界上公認(rèn)的主要的交流語(yǔ)言，熟

2、練地掌握并運(yùn)用它就顯得尤其重要。而我們?cè)鹊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)方式知識(shí)適應(yīng)了過(guò)去只需要認(rèn)識(shí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、會(huì)進(jìn)行幾句簡(jiǎn)單對(duì)話的需要。這樣的教學(xué)方式顯然已不適合時(shí)代的發(fā)展的需要。在這樣的時(shí)代大背景下，新型的任務(wù)型教學(xué)方式應(yīng)時(shí)而生。所謂的“任務(wù)型教學(xué)”理念就是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)。它是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念。在過(guò)去一年的教學(xué)過(guò)程中 ，我嘗試著應(yīng)用了中先進(jìn)的教學(xué)理論。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我在摸索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)

3、問(wèn)題。在這里我主要是通過(guò)人教版初中英語(yǔ)第二冊(cè)（下）中的Unit22來(lái)說(shuō)明。1進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計(jì)不是說(shuō)完全拋開課本，而是說(shuō)課本知識(shí)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教材只是作為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和資源，因此教師要“善用”教材，用更大的靈活性來(lái)創(chuàng)作教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，包括對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，補(bǔ)充，替換和擴(kuò)展，甚至是調(diào)整教學(xué)的順序。以lesson 85 為例，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。首先我要求學(xué)生在課前預(yù)先進(jìn)行查找了解有關(guān)體育項(xiàng)目的名稱。這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后課堂教學(xué)，向?qū)W生展示2008奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，自然而然后開始我的新

4、課教學(xué)。師：Look at this picture. Can you tell me something about it?奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是學(xué)生門很熟知的事物，而這樣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)自然真實(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，許多學(xué)生躍躍欲試。這時(shí)教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中不要刻意追求他們的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如此一來(lái)課堂氣氛就能激活。There is going be an Olympic Games in China in 2008. Its a great thing in China. At that time many people from all over the

5、 world will come to China.學(xué)生或多或少會(huì)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，用富有激情的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)：Good, Great, Excellent等，這樣的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的熱情。拋磚引玉，教師提出另一話題：我們應(yīng)該怎樣來(lái)迎接這個(gè)盛會(huì)？學(xué)生就會(huì)充分調(diào)動(dòng)腦中存有的單詞來(lái)表達(dá)自己的想法。We should be friendly to them.We should do sports every day and make our bodies strong.I hope I can take part in it.I want to talk with them

6、 in English.在學(xué)生各抒己見后，教師可以作出以下總結(jié)：So we should work hard now. Dow you think so?這樣的問(wèn)題往往可以得到學(xué)生異口同聲的回答。在這樣的對(duì)話中教師和學(xué)生的情感得到了充分的交流，得到了學(xué)生的共同認(rèn)知后既鼓勵(lì)了學(xué)生為了祖國(guó)的繁榮昌盛更加努力學(xué)習(xí)，又能吸引學(xué)生更加持久的注意力。2.教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異性。初二學(xué)生在經(jīng)歷了一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了較大的分化。如果教師把教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)得合理，難易程度呈現(xiàn)梯狀，就能在最大程度上吸引學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。為此，我在L85中的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)

7、。顯示學(xué)校里的幾個(gè)教師的生活照，每?jī)扇艘唤M，要求學(xué)生說(shuō)出他們的不同之處。這樣學(xué)生自然而然就會(huì)用到比較級(jí)和最高級(jí)。這對(duì)于即使表達(dá)能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是力所能及的。此時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解可以讓他們體會(huì)到成功的喜悅。久而久之就能吸引原先厭倦課堂活動(dòng)、感覺被冷落了學(xué)生，使他們樂于參與，渴望參與。然后對(duì)學(xué)生提出更高的要求：自行制定任務(wù)。應(yīng)用事先了解的奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)項(xiàng)目，進(jìn)行互問(wèn)互答。What do you like better/best? 在此基礎(chǔ)上把學(xué)生分為六大組，對(duì)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查他們?nèi)ツ陞⒓恿耸裁催\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，取得了什么樣的成績(jī)。要求是對(duì)話操練，得到信息并完成表格。我給出簡(jiǎn)單的樣本。What w

8、ere you in last year?SportsName ResultGirls high jump  Boys long jump  學(xué)生可以按照樣本自行設(shè)計(jì)任務(wù)并完成。最后把完成的表格呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，推薦組里的一名學(xué)生根據(jù)自己組里的表格進(jìn)行表述。如：Lucy Lily and Mary were in girls high jump last year. Lucy jumped high. Lily jumped higher. Mary jumped highest of all.學(xué)生能總結(jié)最好，不能總結(jié)則需老師加以引導(dǎo)：So who w

9、as first? Who was second? Who won?  Who jumped as high as Lucy? 讓學(xué)生給出答案。這樣在不知不覺中就讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種句型。然后教師在預(yù)先了解了的情況下，問(wèn)本來(lái)體育比較好但是并沒有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生，兩人共同完成以下的對(duì)話。師：why didnt you take part in high jump?生：I felt ill./ I fell and hurt my leg.師：Bad luck. How are you now?生：Im better now, thanks for asking!這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際

10、教學(xué)過(guò)程中顧及了不同層面的學(xué)生的需求，吸引他們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。2情景再現(xiàn)課文內(nèi)容。學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們比較容易接受對(duì)于自己來(lái)說(shuō)比較熟悉的環(huán)境，能以輕松愉快的心情接受語(yǔ)言知識(shí)的輸入，并在不知不覺中知識(shí)內(nèi)化。而且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這樣的知識(shí)不容易遺忘。基于以上原因我對(duì)L86做了以下的設(shè)計(jì)。根據(jù)教材，重新設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的表現(xiàn)方式，使所學(xué)的內(nèi)容更加生活化、富有趣味性，以引起學(xué)生的情感共鳴。我把學(xué)生分為四大組，每組選派代表參加模擬接力比賽。在學(xué)生演繹過(guò)程中及時(shí)提出課文要求的詞組，句型。如：the starting line, get ready to, on the first lap,

11、pass sth on to, catch up with, neck and neck, at the same time, far behind, go on doing sth, the finishing line, congratulation to sb等，幫助學(xué)生了解其意義和用法。然后教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，獨(dú)立完成表格。  Class 1Class 2Class 3Class 4Result The first runner     The second runner  &

12、#160;  The third runner     The fourth runner         校對(duì)后，要求學(xué)生能對(duì)照表格進(jìn)行課文內(nèi)容的大致復(fù)述以加深印象。3教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中師生要有充分的情感互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的情緒去帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的激情。良好的情感交流可以使課堂教學(xué)在民主、平等、和諧、寬松的情景中展開。教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。而教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生相互影響，相互作用，產(chǎn)生一種教育“合力”，從而取得最佳的教學(xué)效果。    結(jié)語(yǔ)：任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中充分體現(xiàn)了其優(yōu)越性：改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械操練的狀況，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)口。而教師在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生積極主動(dòng)共同發(fā)展，巧妙地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力