中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的思考

1、中學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策的思考運(yùn)用系統(tǒng)思維，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作隨著近日關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的印發(fā)，社會(huì)各界對(duì)“雙減”政策十分注重。作為基層學(xué)校，科學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)思維，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“雙減”政策，切實(shí)做好“雙減”工作，可以從以下兩個(gè)方面做出努力。一、系統(tǒng)分析，準(zhǔn)確把握“雙減”政策出臺(tái)的背景和意義首先，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)帶領(lǐng)全校教職員工一起深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件，準(zhǔn)確把握“雙減”政策的背景和意義。在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立起強(qiáng)烈的落實(shí)“雙減”政策的使命感?！半p減”政策的背景和意義，體現(xiàn)著三個(gè)方面：1.“雙減”工作是中華民族偉大復(fù)興歷史使命的必然要求步入新時(shí)代，人民對(duì)于美好生活的

2、需求成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。不斷深化改革，滿足人民美好生活的需求是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路。在教育方面，人民的需求已經(jīng)由原先的“有學(xué)上”變成了“上好學(xué)”，減去不適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅是教育本身的要求，而且是社會(huì)對(duì)于政府的期望。2.“雙減”工作是立德樹人教育宗旨的必然要求教育的根本宗旨是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是教育的育人目標(biāo)。目前過(guò)重的課內(nèi)課外負(fù)擔(dān)，給全面育人帶來(lái)很大的困難，不利于青少年價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。減去不必要的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生發(fā)展更多的時(shí)間和空間，從深遠(yuǎn)來(lái)看，是利國(guó)利民利教育的大計(jì)。3.“雙減”工作是深化教育改革的必然要求全國(guó)教育大會(huì)召開以來(lái)

3、，教育改革進(jìn)一步深化，有關(guān)教育的政策文件不斷出臺(tái)，可見國(guó)家對(duì)教育改革的決心之大。2021年5月國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的通知。近日關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的印發(fā)，是深化教育改革的必然舉措。綜上所述，“雙減”政策不是孤立存在的，亦不是偶然發(fā)生的，它不僅表達(dá)了人民的需求，而且再次彰顯了黨和政府“以人民為中心”的執(zhí)政理念；它不僅關(guān)系著教育的發(fā)展，而且關(guān)系著民族的未來(lái)、祖國(guó)的希望。作為新時(shí)代的教育工作者，擔(dān)起“雙減”使命，責(zé)無(wú)旁貸。二、系統(tǒng)策劃，切實(shí)做好“雙減”工作融合推進(jìn)“雙減”工作不是簡(jiǎn)單的做減法，落實(shí)“雙減”工作需要學(xué)

4、校進(jìn)行系統(tǒng)策劃、融合推進(jìn)。1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是“雙減”的前提條件?！半p減”不能只有“減”，還要有“增”。減去不適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，增加優(yōu)質(zhì)的課外課程，做到“減負(fù)增優(yōu)”。學(xué)校將進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課外課程。在課程類型中增加課后服務(wù)課程、暑期托管課程等課外課程，在課程內(nèi)容中增加體藝興趣課程、勞動(dòng)教育課程、自主發(fā)展課程等個(gè)性化發(fā)展內(nèi)容，在課程方式中不僅有必修、選修，增設(shè)自主研修類型。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，有利于解決“雙減”初期可能出現(xiàn)的學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)所適從的問(wèn)題，有利于立德樹人、五育并舉教育方針的落實(shí)。2.深化課堂教學(xué)改革課堂是育人的主要陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到“雙減”

5、工作的質(zhì)量，課堂教學(xué)改革是“雙減”工作順利進(jìn)行的質(zhì)量保障。作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅僅是作業(yè)數(shù)量的問(wèn)題，而且存在著作業(yè)難度大的現(xiàn)象。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，開展常態(tài)課教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性情境，開展探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，注重思維培養(yǎng)。提出“把每一節(jié)課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽懂學(xué)會(huì)”的目標(biāo)，為減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)提供質(zhì)量保證。同時(shí)，學(xué)校將作業(yè)布置作為課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，提出“精選、精批、精講”的要求，強(qiáng)化備課組集體備課，建立作業(yè)網(wǎng)上公示制度和作業(yè)評(píng)價(jià)制度，切實(shí)做到作業(yè)減“量”不減“質(zhì)”。3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式作業(yè)負(fù)擔(dān)存在著學(xué)生差異，這種差異更多的表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)能力的差異。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提

6、升學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)更有可能，從而為“雙減”提供持續(xù)動(dòng)力。學(xué)校將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)?！白灾靼l(fā)展課程”將從初中生涯規(guī)劃、方法指導(dǎo)、時(shí)間管理、自我診斷等方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、時(shí)間的主人?！扒榫痴n堂教學(xué)”通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多元協(xié)商、創(chuàng)造性應(yīng)用等途徑引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成將提升學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的計(jì)劃性、自律性、自我評(píng)價(jià)能力，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主閱讀、規(guī)律作息、堅(jiān)持鍛煉等奠定了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)，學(xué)生自主發(fā)展的成就感、獲得感將明顯增強(qiáng)。因此，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在

7、落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，也落實(shí)了學(xué)生手機(jī)、作業(yè)、睡眠、體質(zhì)、讀物等“五項(xiàng)管理”的要求，是根本性途徑。4.加強(qiáng)協(xié)同教育“雙減”工作需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，學(xué)校將發(fā)揮主體作用，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、社區(qū)關(guān)系，整合社會(huì)資源，為“雙減”工作順利進(jìn)行提供外部保障。如建立作業(yè)網(wǎng)上公示制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與監(jiān)督；開展作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)家委會(huì)擔(dān)任評(píng)委；舉辦“雙減”主題的家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家庭教育專家開設(shè)系列講座；成立家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍、招募社區(qū)志愿者，參與課后服務(wù)、暑期托管等課程的建設(shè)與實(shí)施；舉行“校園開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)各界人士對(duì)學(xué)校發(fā)展提出建設(shè)性意見，等等。5.進(jìn)行心理輔導(dǎo)“雙減”政策有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于教育生態(tài)的正?；?，受到社會(huì)的一致歡迎。但我們發(fā)現(xiàn)，有一些家長(zhǎng)也出現(xiàn)了一絲擔(dān)憂，如家長(zhǎng)們擔(dān)心“沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，誰(shuí)來(lái)管孩子”“題目做少了，成績(jī)會(huì)不會(huì)下降”等。學(xué)校將設(shè)置專題心理輔導(dǎo)課程，面向?qū)W生和家長(zhǎng)舉辦必修課程和講座，同時(shí)開設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)服務(wù)，緩解焦慮情緒。同時(shí)，