蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊第5單元《分米和毫米》教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：認(rèn)識分米和毫米 課型： 新授 主備： 研討時間： 2016 年 4 月 日【教學(xué)內(nèi)容】教科書52頁-54頁例1例2、想想做做第1-4題【教學(xué)目標(biāo)】1、在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點難點】重點：1、使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。【教學(xué)準(zhǔn)備】

2、每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：1、出示身高圖。 問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2、復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 3、導(dǎo)入。 我們

3、感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識分米 1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。 請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？ 2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊） 3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米10厘米 4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5、你能畫一

4、條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。 7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。 8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米 （二）認(rèn)識毫米 1、導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書

5、厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 2、揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。 3、認(rèn)識。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4、進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。 你知道厘米和毫

6、米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 5、舉例。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。 三、反饋完善： 1、想想做做第1、2、3題。 （1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。 學(xué)生獨立測量。匯報交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾

7、分米？ 2、想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1） 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報交流。3、在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結(jié)： 今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 五、課堂作業(yè)【板書設(shè)計】認(rèn)識分米和毫米1.10厘米=1分米 10cm=1dm實例：我的手長、粉筆盒的高度、1角紙幣的長度2.尺子上1小格的長度是1毫米（1mm）實例：卡

8、的厚度3.長度單位排序：米、分米、厘米、毫米1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米個案修改：【錯題收集】【教學(xué)反思】課題：簡單的換算 課型： 新授 主備： 研討時間： 201 年 4月 日【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略?！窘虒W(xué)重點難點】重點難點：了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“

9、我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享：1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、試一

10、試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動） 師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。） 三、反饋完善：1、“想想做做”1 談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？

11、（引導(dǎo)學(xué)生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？兩根繩的長度怎樣？追問：當(dāng)數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？匯報交流。2、“想想做做”2先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。3、“想想做做”3 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。提問：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進(jìn)行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進(jìn)行換算。 4、“想想做做”4。讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的？

12、5、“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學(xué)生獨立估計、測量。匯報交流。提問：3厘米和30毫米為什么一樣長？6、“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結(jié)： 1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？ 2、課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。五、課堂作業(yè)【板書設(shè)計】簡單的換算1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米個案修改：【錯題收集】【教學(xué)反

13、思】課題：練習(xí)五 課型： 主備： 研討時間： 年 月 日【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1. （1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2. 通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度單位的概念?！窘虒W(xué)重點難點】重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。難點：學(xué)會估測，提高估算能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1、 知識再現(xiàn)通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五）2、 基本練習(xí)1. 完成“練習(xí)五”第2題。學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？3. 完成“練習(xí)五”第4題。學(xué)生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。4. 完成“練習(xí)五”第5題。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5. 完成“練習(xí)五”第6題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準(zhǔn)確。三、綜合練