頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 荊雪娟教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。 2、通過學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。3、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。2、 難點(diǎn)：了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。課前準(zhǔn)備：12011年春晚雜技表演高車踢碗。2、課相關(guān)的課件。教學(xué)過程： 一、觀看錄像，導(dǎo)入新課 1、觀看視頻錄像：2011年春晚雜技表演高車踢碗。 2、說說你在觀看時的感受。 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)

2、過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。1自由讀課文，梳理字詞，用自己的方法理解詞義。2圈劃正面描寫少年動作、神態(tài)的語句3、文章簡介文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉

3、下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動4默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：17自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）“精彩 ，成功？不精彩，不成功？（四人小組學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)相同的交流，觀點(diǎn)不同的先進(jìn)行辯論）（請從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)）三、深入課文，品讀詞句，體會情感。 三、感悟成功，拓展想象1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次表演（1在輕松幽雅的樂曲

4、聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）少年的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。(2)碗掉下來后觀眾的反應(yīng)如何？她們的心理如何？“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”由

5、“驚呆了”感受到這突發(fā)事件讓觀眾來不及做任何其他反應(yīng)。（3）失誤后少年的表現(xiàn)是怎樣的？從中可以看出什么？臺上并沒有慌亂，頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美”，“一個接一個很難的轉(zhuǎn)身”，“急忙擺動腦袋保持平衡”. （2）失誤后少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時相比他的心理有怎樣的變化？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知

6、所措了”。 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 （3）觀眾有什么反應(yīng)？他們的心里是怎樣的？點(diǎn)撥：觀眾的起哄知識表達(dá)對少年的不滿嗎？明確:隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后“大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下一個節(jié)目吧！”這說明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來了”雖然有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍心看到他再失敗。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次表演。（1）第三次表演是在什么情形下進(jìn)行的？少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向

7、觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。品讀老者的行為，思考老者可能會對少年說什么. （2）怎樣理解“這真是一場驚心動魄的拼搏”？誰和誰在“ 拼搏”？ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。少年時在和自己拼搏，戰(zhàn)勝自己，克服了有兩次失敗得到陰影，就能獲得成功。（3）表演成功后觀眾的反應(yīng)如何？這說明了什么？由“暴雨般的掌聲”感受觀眾的激情;這不止是為表演喝彩，更是為少年堅(jiān)持到底的精神喝彩。泛讀：“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他

8、那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 ”提問：你這樣理解這段話？ 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？ 作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？ 五、暢談感受，明確哲理你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？學(xué)習(xí)本文后有何啟示 ？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界