2020年建筑類院校法學(xué)教育研究論文

1、建筑類院校法學(xué)教育研究論文建筑類院校法學(xué)教育是建筑教育與法學(xué)教育的交叉，其目前存 在思想觀念認(rèn)識略有偏差、國內(nèi) 外法學(xué)教育的碰撞、課程體系設(shè)置不甚科學(xué)合理、教學(xué)方法略顯單一等不 足，可以通過對建筑類院校法學(xué) 教育內(nèi)涵重新進行界定、轉(zhuǎn)變教育觀念、強 化職業(yè)教育、建立和完善網(wǎng)絡(luò)教育模式、不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等途徑予以完 善，使之趨向科學(xué)合理。建筑類院校法學(xué)教育是建筑教育與法學(xué)教育的交叉，和形式意義上的建筑法規(guī)教育與法學(xué)教育有一定的區(qū)別，它是在我國法學(xué)教育 規(guī)模擴張的過 程中出現(xiàn)的一種新興培養(yǎng)模式，這也表明法律職業(yè)教育日趨明顯。目前，我 國建筑類院校法學(xué)教育已存在相當(dāng)長一段時間，也形成了自身的教育特色,

2、 但現(xiàn)階段它也表現(xiàn)出一定的局限性。、現(xiàn)階段建筑類院校法學(xué)教育存在的不足 ）思想觀念認(rèn)識略有偏差 首先，有人認(rèn)為法律職業(yè)就是司法職業(yè)，所以建筑類院校的法 律職業(yè)教育也就成了培養(yǎng)建筑訴訟領(lǐng)域的司法人員 的教育，并且與此相矢的實踐活動也被簡單的認(rèn)為是訴訟實踐訓(xùn)練。事實匕法律職業(yè)并 非僅指司法職業(yè)，它還包括立法、行政執(zhí)法、企業(yè)法務(wù)等工作 人員的 培養(yǎng)，所以法律職業(yè)教育的內(nèi)涵要更深、更廣；其次，有人認(rèn)為建筑 類院校法學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)建筑方面的法律專家，當(dāng)然建筑類院校法學(xué)教育在 其課程安排中有側(cè)重于建筑課程的部分，但是正如多數(shù)人認(rèn)為，法律人應(yīng)當(dāng) 是具有多種素質(zhì)的法律人才。法律人不僅是法律領(lǐng)域里的 專材，而且

3、是解決 社會諸多問題的雜家。法律具有較強的技術(shù)性，但是法律專業(yè)的職業(yè)分布廣泛，這決 定了法學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論案例教學(xué)法在中職經(jīng)濟法課程中應(yīng)用的具體“假論文”背 后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化 理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究 性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企 業(yè)思想政治工作矢于區(qū)分 法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模 式改革基礎(chǔ)和社會實踐能力，即我們通常所說的素質(zhì)教育，在這種教 育模式下培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的邏輯分析能力、規(guī)范的語言表達、一定的實際操 作技術(shù)、快速融入社

4、會交往的能力，這就要求法學(xué)本科專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注 意拓展其它學(xué)科知識，加強學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備較為全面 的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)1。（二）國內(nèi)外法學(xué)教育的碰撞 隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國各個領(lǐng)域的發(fā)展與國外進行了全方位的吸收、融合和摩擦。因此，中國建筑類院校的 法學(xué)教育同樣面臨著這種局面，為了更好的與國外建筑類院校法學(xué)教育接 軌，中國建筑類院校的法學(xué)教育需要審時度勢，貫穿東西，嚴(yán)謹(jǐn)作出改革。（三）課程體系設(shè)置不甚科學(xué)合理我國多數(shù)建筑類院校的教學(xué)模式主要是課堂講授式。但是目前我國建筑行業(yè)的投資主體呈現(xiàn)出多元化趨勢，在投資主體中國家參與的方式 也發(fā)生變化，大力推行“業(yè)主負責(zé)制。在此種投資

5、模式中，各個投資主體 追逐自身投資效益，因各種矛盾沖突接踵而來，為了解決此種糾紛，國家 也從法律的角度予以規(guī)制。近期，國務(wù)院及各部委出臺多部法規(guī)規(guī)章，基本匕形成了我國建筑法律法規(guī)體系。作為一名建筑類院校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生, 必須熟練掌握我國現(xiàn)行的建筑法律法規(guī)，因此開設(shè)專業(yè)的建筑法規(guī)課程勢在 必行，并且在社會經(jīng)濟發(fā)展以及建 筑業(yè)走向法制化的今天，在保證法學(xué)專業(yè) 14門核心課程的前提下，幵設(shè)專門的建筑法規(guī)課程尤為重要。（四）教學(xué)方法略顯單一我國建筑類院校在法學(xué)教育方法上也存在教學(xué)方法陳舊問題。首先，教學(xué)方法刻板傳統(tǒng)。目前仍以講授式授課方式為 主，討論式授課與案例式授課未能普遍開展，模擬法庭的訓(xùn)練次數(shù)有

6、限。在課堂上 通常是教師講課，學(xué)生記筆記，考試時背筆記，此種培養(yǎng)模式已經(jīng) 不適應(yīng)我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，我們必須提高法科學(xué)生的實踐能力， 這也是社會發(fā)展必然。隨著社會發(fā)展，競爭日益激烈，社會對學(xué)生素質(zhì)的要 求越來越高，它不僅要求法科學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識，而且要求其具有 實踐能力，這種實踐能力包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能 力、調(diào)研能力和隨機應(yīng)變能力等。這是一種素質(zhì)教育的體現(xiàn)，通過素質(zhì)教 育，教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會 提出問題和解決問題，這也是法律職業(yè)的要求。（五）課程設(shè)計略顯零亂，教材雜亂無章?lián)私?，近些年來，口院校的法學(xué)院對課程進行調(diào)整

7、，如壓縮法理學(xué)、法史學(xué)（中國法制史、中 國法律思想史、西方法律思想史和外國法制史等課程的統(tǒng)稱）等基礎(chǔ)理論 課程的門數(shù)、學(xué)時，大量的開設(shè)經(jīng)濟、民商、行政等實用性課程，甚至國家頒布口邛法律法規(guī)，就開設(shè)一門相應(yīng)課程，這是應(yīng)時的法學(xué)教育模式。另 外，許多院校實行學(xué)分制改革，許多學(xué)生盲目選課，由于法學(xué)課程具有相 互邏輯尖系，因此學(xué)生出現(xiàn)聽課聽不懂現(xiàn)象。這種現(xiàn)象源于學(xué)生未能扎實掌握法律基本理論，未領(lǐng)悟法律精神實質(zhì)導(dǎo)致。因此培養(yǎng)合格的法學(xué)人 才, 必須首先讓學(xué)生掌握全面的理論知識以后，再逐漸精通各行各業(yè)的法律知 識。二、建筑類院校法學(xué)教育改革的意義鑒于建筑類院校法學(xué)教育的不足，對建筑類院校法學(xué)教育進行改革顯

8、得尤為必要，意義重大。這種教學(xué) 改革對于培養(yǎng)合格的適應(yīng)司法改革需要的人才，為立法、司法、法律服務(wù)等 部門的人才培養(yǎng)提供 嚴(yán)格的法學(xué)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型法律職業(yè)類人才具有重大 意義；這種教學(xué)改革適應(yīng)對于提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是建筑業(yè)領(lǐng)導(dǎo) 干部的法律素質(zhì)具有重大意義；建筑院校的法學(xué)教學(xué)改革對建筑業(yè)全面納入 法 治的發(fā)展軌道，面向全社會和建筑業(yè)培養(yǎng)大批既具有法律專業(yè)知識，又具 有本行業(yè)專業(yè)知識能力的復(fù)合型人才具有重大意義；對于充分發(fā)揮建筑類院 校法學(xué)教育的社會服務(wù)功能，積極開展法律咨詢和法律援助等活動具有重大三、建筑類院校法學(xué)教育具體改革內(nèi)容）對建筑類院校法學(xué)教育內(nèi)涵進行界定法學(xué)教育是歷史上較早的學(xué)

9、科門類之一，法律是一種系統(tǒng)化的知識體系，因此法學(xué)教育的重心是超越 法律之上的系統(tǒng)的概念和原理，經(jīng)常采用的教學(xué)法是注釋教學(xué)法。而從法學(xué) 本質(zhì)屬性看，法學(xué)教育各 個學(xué)科的支持，借助不同學(xué)科的哲學(xué)、政治學(xué)、倫 理學(xué)等內(nèi)容來豐富法學(xué)的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)法律人的批判思維和獨立人格, 使法律人尊重歷史，服從已制定的法律，同時對法律精神變化不斷深入研 究，從而 形成現(xiàn)實的法律觀念。但目前高等法學(xué)教育并不是以學(xué)術(shù)教育為主 要使命，如何平衡高等法學(xué)教育中的學(xué)術(shù)性與職業(yè)性，這是值得思考的問 題。我們說研究生階段的法學(xué)教育培養(yǎng)的是研究型人才，而本科階段尤其是建筑類院校的本科法學(xué)教育培養(yǎng)的應(yīng)該是從事法律實務(wù)的復(fù)合型人才。

10、而 若以后者為主要目標(biāo)，則大學(xué)本科法學(xué)教育應(yīng)立足于 職業(yè)教育，首先，社 會對研究型人才的需求是少數(shù)的，而對于應(yīng)用型 人才的需求是多數(shù)，大量建 筑院校的本科畢業(yè)生將直接進入職業(yè)市場，成為職業(yè)人員，而非繼續(xù)深造?！芭晾弁凶顑?yōu)規(guī)則20 ： 80要求，教育的20%資源用于發(fā)展基礎(chǔ)教育， 80%的資源用于發(fā)展應(yīng)用型教育，其顯示社會需要應(yīng)用型人才，法學(xué)教育 應(yīng)盡快把握這個市場。其次法律職業(yè)具有很強技術(shù)性，其職業(yè)技術(shù)在經(jīng)過 長期實踐、鍛煉后才能掌握，法學(xué)本科畢業(yè)后走向職場的畢業(yè)生相較于其他 學(xué)科畢業(yè)生，必須更加注重職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。所以建筑類院校本科法學(xué)教 育的價值選擇 或培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)精英型職業(yè)教育為基

11、本定位。建筑類院校的法學(xué)教育面臨著與國外建筑院校法學(xué)教育的沖突選擇苜先，轉(zhuǎn)變教育觀念，逐步由國內(nèi)本位向兼顧國際發(fā)展。由于 全球經(jīng)濟一體化進程的加快以及通訊和交通技術(shù)的迅速發(fā)展，地球村正逐步形成， 建筑類院校的法學(xué)教育應(yīng)該在和國外建筑類院校法學(xué)教育相互吸收、相互摩 擦的過程中不斷改進。因此，中國建筑類院校的法學(xué)教育須應(yīng)社會全球化的 需求，加強與具有各種法律文化傳統(tǒng)國家進行交流與合作外，借鑒先進的 建筑類院校法學(xué)教育模式，促進中國建筑院校的法學(xué)教育能在發(fā)揚本土特色 的基礎(chǔ)上其體系設(shè)置更加科學(xué)、合理。其次，強化職業(yè)教育。中國社會發(fā)展迅速，對于法律人才的需求越來越大，而中國專業(yè)法律人才較少，與國外優(yōu)秀

12、法律人才競爭激 烈。當(dāng)然目前我國法學(xué)教育已意識到這點，但仍需強化，如加強討論 式教學(xué)、案例教 學(xué)、診所式教學(xué)，增加學(xué)生的實踐機會等。另外，應(yīng)加強有矢經(jīng)濟學(xué)教育, 并提高學(xué)生的外語水平，建筑類院校的法學(xué)教 育也應(yīng)適合此種發(fā)展形勢，加 強經(jīng)濟法、行政法課程建設(shè)，并可采用 外國的相矢原版教材，與此同時，加 大雙語教學(xué)比重，不斷提升學(xué)生 的外語水平，這也是強化職業(yè)教育的必然選 擇。最后，建立和完善網(wǎng)絡(luò)教育模式，促進法學(xué)教育多元化。網(wǎng)絡(luò) 教育是新興的教育模式，建筑類院校法學(xué)教育應(yīng)采取此種教學(xué)模式并不斷完善和發(fā)展。因為它可以使不同國家或者具有不同文化傳統(tǒng)法律人員進 行溝通與交流，促進建筑院校法學(xué)教育結(jié)構(gòu)向

13、多元化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育模 式還可以為學(xué)生提供案例分析、法學(xué)研究、法學(xué)評論、精品課程、學(xué)術(shù)動態(tài) 等大量的法律信息，還可以對社會公民進行法制宣傳教育，這是建筑類院校 的法學(xué)精英教育的必然要求0另外由于建筑 類院校的法學(xué)人才培養(yǎng)與普通院 校法學(xué)人才培養(yǎng)相比有其特色之處，因此更需對其人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化， 以達到建筑類院校的法學(xué)人才培養(yǎng)模式最優(yōu)化的同時實現(xiàn)效果最佳控制2。（三）要求學(xué)生熟練掌握我國現(xiàn)行的建筑法律法規(guī)在14門法學(xué)核心課程之外，開設(shè)專門的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，是建筑類院校法學(xué)專業(yè)教育的特點，這樣有利于把學(xué)生培養(yǎng)成精法律、懂建 筑的專門人才。建筑法律法規(guī)是一個復(fù)雜的法律體系，具有較強的專

14、業(yè)性、 操作實踐性。每部建筑法律法規(guī)都有較強的針對性，因此，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 編制具有必要性。一般來說，建筑法律法規(guī)可劃分為3個體系：城鄉(xiāng)建設(shè)法 規(guī)，這一體系包括城市規(guī)劃法以及環(huán)境保護法土地管理法等內(nèi) 容；工程建設(shè)與建筑業(yè)法規(guī)，包 括建筑安裝工程承包合同條例建設(shè) 工程勘察設(shè)計合同條例建 筑企業(yè)資質(zhì)管理的規(guī)定中外合作設(shè)計工 程項目暫行規(guī)定工程 監(jiān)督管理辦法重大事故報告和調(diào)查程序規(guī)定 等；房地產(chǎn)法規(guī)，這一體系包括房地產(chǎn)管理法等相尖法規(guī)。所以建筑院 校可以結(jié)合 本院的實際情況，講授合適的課程內(nèi)容，使建筑院校的法學(xué)專 業(yè)的學(xué) 生在建筑行業(yè)發(fā)揮較強自身優(yōu)勢，這也是職業(yè)精英教育的目的3。（四）改革教育教學(xué)模

15、式，提高建筑類院校法科學(xué)生的實踐能力首先，建立教師特殊的人事機制。法學(xué)是一門實踐性的社會科學(xué)，必須將書本的法 律知識與法律實踐結(jié)合。因此，法學(xué)教師自身需要具備實踐經(jīng)驗，在課堂講 授中能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗與學(xué)生分享。因此加強法學(xué)教師的實踐經(jīng)驗的之一就是 對法學(xué)專業(yè)老師的人事機制作以下改革，建立法官、檢察官、律師和法學(xué)教 師之間職業(yè)互換的渠道使富有實踐經(jīng)驗的法官、檢察官或律師可以到法學(xué)院 系中在一定時間內(nèi)擔(dān)任專職教師或者兼職教師。同時，法學(xué)教師在掌握較為 豐富的理論知識后，在法官、檢察官的工作崗位掛職鍛煉或兼職鍛煉，或者 建立 穩(wěn)定的校外兼職律師制度，具有一定規(guī)模的院系建立自己的律師事務(wù) 所，當(dāng)然建筑院

16、校法學(xué)專業(yè)要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，凸現(xiàn)自己的專業(yè) 特色。其次，講授式教學(xué)法與案例式教學(xué)法、診所式教學(xué)法相結(jié)合，建立和完善專家講座制度。講授式教學(xué)法是我國法學(xué)教育一直沿用的教學(xué)方法，它 是根據(jù)法學(xué)理論、原理參考有尖教科書，并圍繞教科書相尖章節(jié)內(nèi)容進行系 統(tǒng)性的講解，這種教學(xué)法主要是課堂講授。案例式教學(xué)法是教師選擇有代 表性的案例，在課堂中給學(xué)生講解。案例式教學(xué)的基本方式是討論式。案 例式教學(xué)法與講授式教學(xué)法相比較，優(yōu) 勢明顯：一是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問 題、分析問題、解決問題等能力；二是使學(xué)生畢業(yè)時能盡快適應(yīng)實際法律部 門的環(huán)境；三是有利于增強課堂的生動性、趣味性。診所式教育是20世紀(jì)60年代在美國法

17、學(xué)院 普遍興起的一種法律實踐性課程，其特點通過教師指 導(dǎo)學(xué)生參與法律實際應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用法律解決實際問題能力， 促進學(xué)生對法律的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)中應(yīng)該具備的獨立分析問 題的觀念。但是由于我國目前在資金運作上欠缺，再加上外部環(huán)境的限制，所以在現(xiàn)階段可以考慮模擬法庭的教學(xué)方式，與案例教學(xué)相結(jié)合，充分利用我 校模擬法庭的現(xiàn)有條件來發(fā)展我校的法學(xué)教育。所以，我們可以將3種教 學(xué)方法的優(yōu)點結(jié)合起來，使三者充分融合。并在我院模擬法庭實驗室建設(shè) 的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠盡情體驗各種不同的角色，學(xué)會如何打官司，如何分 析案情，如何寫各種訴狀，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。（五）不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使之趨向科學(xué)合理首先，課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，設(shè)立多樣化的課程體 系，在保持傳統(tǒng)課程體系的基本框架的 基