信息化教學工作總結范文

1、信息化教學工作總結范文運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生 的思維的形象性之間架起一座橋梁， 優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教 學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、 開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的 機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和 諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信 每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內容尋求一種最能激 發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕 錯誤、敢于求異的良好的學

2、習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出 來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到 明顯的學習效果。教學中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當?shù)?音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象， 又提高了學習的效率。青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決 定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求 知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一 新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真 的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行 形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情

3、境，從而使學生更易體會 到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、 圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多 種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算 機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。 可以說，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。 如“軸對稱圖形” 教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉， 然后再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目 光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱 軸”的含義。在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張 貼

4、等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示， 可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通 過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓 學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播 出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內 在規(guī)律，完成知識的構建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容 易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。 同時，老師還可以根據(jù) 實際情況補充一些教學內容， 豐富學生的知識， 給學生更多的表現(xiàn)機 會，增強學生的學習自信心?！皩W生是學習

5、的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用 信息技術， 更能體現(xiàn)出學生是學習的主體， 可以讓學生有更多的參與 機會和參與行為。 研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。 我校的研 究性學習課程， 課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成， 每組 610人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數(shù)基礎較好的同 學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論 研究方案、分配研究任務、 通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡收 集資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積 極的學習態(tài)度，能對學習進行自我調控， 而且能在教師的幫助指導下， 獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識

6、變出自己的精神財富， 促進了自身的創(chuàng)新思維能力。 最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁， 以此作為 自己的研究成果。 學生的作品充分體現(xiàn)了自己的個性， 而制作網(wǎng)頁的 過程本身又是一次綜合素質全面展示的過程， 這不僅培養(yǎng)了學生搜集、 信息的能力， 培養(yǎng)了團結協(xié)作精神， 還能通過優(yōu)勢互補促進全體學生 智力的發(fā)展，真正使學生成為學習的主人。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用現(xiàn) 代教育技術的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。 例如，在數(shù)學教學新內容的引入時， 可以通過媒體播放生動有趣的生活場景， 讓學生先想 象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結論。 教師還應多角度地培養(yǎng)學生的想象能力， 引導學生從各個方面去思考 問題。例如，在學習游戲公平嗎這節(jié)內容時，教師可以隨意展示 一些小物品，讓學生自由地設計游