2021年人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案 人教版七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，達(dá)到提供歷史課堂效率的方法。為大家精心整理了20XX年人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案，覺得不錯(cuò)就分享給好友哦。 人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案(一) 第 14 課 大統(tǒng)一的漢朝 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求。 過程與方法 1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力; 2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng); 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、 1、批判地繼承漢武帝的道德、精神; 2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn) 漢武帝的大一統(tǒng) 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、漢武帝相關(guān)多媒體 授課過程 1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容 2、導(dǎo)入新課：漢朝是誰建立的?漢代作皇帝時(shí)間最長的是誰? 3、講授新課： 一、西漢建立和文景之治 1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。 2、文景之治：漢文帝、漢景帝時(shí)期，在我國封建社會(huì)歷史上漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。 二、漢武帝的大一統(tǒng)： 1、漢武帝為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，進(jìn)一步削弱王國

3、勢(shì)力; 2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 3、為鞏固中央集權(quán)，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。 4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。 總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。 三、東漢的統(tǒng)治 1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡; 2、公元25年，劉秀(光武帝)建立東漢

4、，都：洛陽。經(jīng)過劉秀改革，使社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，歷史上把這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治稱為光武中興。 四、材料罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) 1)這一主張是誰提出的?是什么學(xué)派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的代表人。 2)這一主張是什么意思?答：就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。 -40- 3)該朝代的統(tǒng)治者是誰?接受這一主張的主要目的是什么?答：是為了鞏固中央集權(quán)。 4)實(shí)行這一方針的具體措施是什么? 答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。 4、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃 5、課堂討論：播放多媒體資料，并展開討論：帝、景帝、武帝-你最佩服誰?從其身上你得到了哪些教育或者啟示

5、?。 6、作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì) 一、西漢建立和文景之治 1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。 2、文景之治：我國封建社會(huì)歷史上漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。 二、漢武帝的大一統(tǒng)： 1、加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制; 2、鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;中央統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 3、 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。 4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。 總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。 三、東漢的統(tǒng)治 1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡; 2、公元

6、25年，劉秀(光武帝)建立東漢，都：洛陽。 人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案(二) 第 15 課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2 過程與方法 教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析 問題、概括問題的能力。 3情感 態(tài)度和價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期， 這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。 如何正確分析認(rèn)識(shí)

7、兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、漢武帝相關(guān)多媒體 授課過程 1.教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 2.講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解： 一、農(nóng)業(yè)成就： 1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。 二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。 三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。 對(duì)于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計(jì)算機(jī)、 錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解，增強(qiáng)直觀性，啟發(fā)學(xué)生的想像力。 3、經(jīng)濟(jì)措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央

8、;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。 關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面?？山Y(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。 4.講完全課，教師可對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對(duì)于程度較好班級(jí)，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對(duì)于程度較差的班級(jí)，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進(jìn)行小結(jié)。 5、作業(yè)：課后習(xí)題 附：板書設(shè)計(jì) 一、農(nóng)

9、業(yè)成就： 1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。 二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機(jī)。 三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。 四、經(jīng)濟(jì)措施： 1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。 人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案(三) 第 16 課 秦漢王朝與匈奴的和戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴在我國歷史上的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2 過程與方法 師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的

10、能力。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系，我國是一個(gè)多民族國家。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 教具地圖冊(cè)、漢與匈奴相關(guān)多媒體 授課過程 1.教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 2、講授新課： 一、匈奴 1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于 2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。 二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴： 公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利。 三、昭君出塞： 公元前1世紀(jì)匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。 四、東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。 3、小結(jié)：列舉兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例 1)西漢初年對(duì)匈奴采取和親政策; 2)公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利; 3)公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝; 4)漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻(xiàn); 5)東漢明帝時(shí)，派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。 4、練習(xí)：多媒體課件 5、作業(yè)：舉