《中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、«»教學(xué)大綱中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：TC2411適用專業(yè)：康復(fù)治療專業(yè)選修課程：專業(yè)基礎(chǔ)課開課單位：一、課程設(shè)置概述（一）課程性質(zhì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)治療專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程基于臨床康復(fù)工作過程，對(duì)應(yīng)康復(fù)崗位能力需求、醫(yī)師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生在臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、康復(fù)中心等康復(fù)崗位必需的康復(fù)治療能力和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。本專業(yè)以培養(yǎng)高技能康復(fù)人才和滿足康復(fù)崗位及崗位（群）任職要求，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生具備臨床康復(fù)、家庭康復(fù)、社區(qū)康復(fù)崗位必備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)、康復(fù)護(hù)理和健康保健工作。

2、中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程，涵蓋了臨床康復(fù)、社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)、康復(fù)護(hù)理、健康保健等崗位最基本的康復(fù)治療技能，特別是在以康復(fù)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程體系中，本課程對(duì)專業(yè)基本能力的培養(yǎng)十分重要，學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)格而規(guī)范的中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程的學(xué)習(xí)，掌握好基本康復(fù)治療能力，才能為各專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程設(shè)計(jì)思路中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)的通用技術(shù)，是康復(fù)治療師在執(zhí)業(yè)過程中每天必需要完成的工作任務(wù)，是康復(fù)職業(yè)的任何崗位都能用到的技術(shù)。因此，該課程在課程設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)“康復(fù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”組織了臨床康復(fù)專家、康復(fù)骨干教師進(jìn)行基本康復(fù)工作任務(wù)設(shè)置。服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)康復(fù)治療土最

3、基本的就是康復(fù)治療士在基本康復(fù)治療中展現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。而我們的學(xué)生在進(jìn)入臨床前雖經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練并通過技能考核，但面對(duì)臨床真實(shí)情景時(shí)，往往顯得較機(jī)械，雖能按要求完成康復(fù)任務(wù)，但缺少根據(jù)具體情況變通的能力。中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法是康復(fù)專業(yè)中最基礎(chǔ)的部分，隨著人們健康需求的不斷提高，人們對(duì)康復(fù)治療師的期望越來越高，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法質(zhì)量的要求也不斷提升，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法過程中展現(xiàn)出的整體素質(zhì)要求更高，這就要求在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中不能僅考慮教給學(xué)生規(guī)范的操作，更應(yīng)提升學(xué)生的整體素質(zhì)。課程內(nèi)容選擇根據(jù)工作任務(wù)分析，按從病人入院所需要的臨床康復(fù)工作過程將其分成中醫(yī)推拿技術(shù)的使用、中醫(yī)物理療

4、法技術(shù)的使用、中醫(yī)針灸技術(shù)的使用等三大模塊，涉及推拿療法、刮核療法、拔罐療法、針灸療法、藥物外治法等五項(xiàng)具體工作任務(wù)。內(nèi)容選擇與編排上結(jié)合臨床最新知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，每項(xiàng)具體工作增加職業(yè)態(tài)度要求、醫(yī)療用品的處理、康復(fù)治療師對(duì)自身防護(hù)措施等。本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以3種方式為主：一種是以技能為中心，根據(jù)不同的病例設(shè)計(jì)教學(xué)情景,主要訓(xùn)練學(xué)生單項(xiàng)操作技能及不同情況下的應(yīng)變能力；另一種以病案為中心，根據(jù)護(hù)理程序和病人特定需要進(jìn)行技能教學(xué)，主要讓學(xué)生理解護(hù)理工作過程；第三種是以小組為實(shí)訓(xùn)單位結(jié)合前兩種方法訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和綜合護(hù)理能力。教學(xué)過程中注意把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，為學(xué)

5、生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師起引導(dǎo)把關(guān)的作用，將教-學(xué)-做融為一體。本課程評(píng)價(jià)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。將重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程和技能訓(xùn)練的過程，有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、自評(píng)他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力的發(fā)展和良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。二、課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（一）能力標(biāo)準(zhǔn)1具備規(guī)范應(yīng)用基本康復(fù)技術(shù)滿足病人生理需求的能力；2 .具備以康復(fù)程序?yàn)榭蚣?，以評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)為主線，為病人實(shí)施整體康復(fù)的能力；3 .具有中醫(yī)基礎(chǔ)課程中四診合參能力及經(jīng)絡(luò)學(xué)說基礎(chǔ)知識(shí)；4 .

6、能與病人進(jìn)行良好的溝通；5 .具備探討專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，初步具有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。（二）知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：通過中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生獲得關(guān)于中醫(yī)推拿技術(shù)的使用、中醫(yī)物理療法技術(shù)的使用、中醫(yī)針灸技術(shù)的使用等項(xiàng)目的基本知識(shí)。（三）素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：具備良好的康復(fù)工作習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)病人具有高度的愛心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心。三、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）表1任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)工作任務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)能力知識(shí)素質(zhì)經(jīng)絡(luò)腌穴的應(yīng)用經(jīng)絡(luò)、腌穴總綱能運(yùn)用腌穴的診斷疾病。熟練運(yùn)用腌穴定位方式。掌握經(jīng)絡(luò)腌穴的功能和作用。掌什二經(jīng)脈的名稱、分布、走向、交接規(guī)律、

7、表里關(guān)系。掌握腌穴的分類及作用。治療工作過程中要注思對(duì)病人關(guān)懷、愛護(hù)，特別是采取腌穴定位時(shí)要與患者做好解釋工作。經(jīng)絡(luò)、腌穴個(gè)論能運(yùn)用臟腑辨證與經(jīng)脈辨證相結(jié)合診斷疾病。能正確使用十四經(jīng)脈常用腌穴。掌抵十四經(jīng)脈常用腌穴的定位方式。掌抵十四經(jīng)脈常用腌穴的治療作用。治療工作過程中要注思對(duì)病人關(guān)懷、愛護(hù)，特別是采取腌穴定位時(shí)要與患者做好解釋工作。小兒推拿常用腌穴能運(yùn)用小兒常用頭面部、軀干部、四肢部位的腌穴治療疾病。掌握小兒常用頭面部、軀干部、四肢部位的腌穴的定位方式及治療作用。治療工作過程中要注思對(duì)病人關(guān)懷、愛護(hù)，特別是采取小兒定位時(shí)要與家長(zhǎng)做好解釋工作。中醫(yī)推拿技術(shù)的使用推拿的診斷方法、治療原則與治法

8、掌握推拿常用診斷檢查方式。掌握推拿八法的治療方式。掌握推拿常用介質(zhì)的使用方式。具備推拿治療的基本原則。具備推拿八法治療的基本原則。掌握推拿療法的適應(yīng)證及禁忌癥。治療工作過程中要注思對(duì)病人關(guān)懷、特別是患者治療時(shí)采取的體位要以放松、舒適、安全、易于接受治療為原則。推拿常用手法掌握成人及小兒常用手法治療。掌握成人及小兒復(fù)合手法治療。具備成人及小兒常用推拿手法的動(dòng)作要領(lǐng)。具備成人及小兒復(fù)合手法的動(dòng)作要領(lǐng)。治療工作過程中要注思對(duì)病人關(guān)懷、特別是患者治療時(shí)采取的體位要以放松、舒適、安全、易于接受治療為原則。常見病證的推拿治療能運(yùn)用推拿常用診斷方法。熟練運(yùn)用成人及小兒推拿的常用手法。能預(yù)防和處理骨傷科疾病及

9、小兒常見性疾病。能正確安置病人具備經(jīng)絡(luò)腌穴的基本知識(shí)、推拿技術(shù)操作原則有效的指導(dǎo)康復(fù)實(shí)踐活動(dòng)；具備常用治療體位的基本知識(shí)。治療工作過程中嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、慎獨(dú)；對(duì)病人關(guān)懷、愛護(hù)、動(dòng)作輕穩(wěn)，避免對(duì)病人推、拉、拖等/、良行為。的治療體包，后效實(shí)施保護(hù)病人安全的措施。中醫(yī)針灸技木的使用針灸療法熟練運(yùn)用無菌技術(shù)操作法。能肩效施行體針、頭針、耳針、刺絡(luò)放血、艾灸、穴位注身'J技術(shù)。能預(yù)防和處理各神針刺異常情況。能正確安置病人的治療體包，后效實(shí)施保護(hù)病人安全的措施。具備無菌技術(shù)操作法，將經(jīng)絡(luò)腌穴的基本知識(shí)、針灸技木操作原則啟效的指導(dǎo)康復(fù)實(shí)踐活動(dòng)；具備病人安全預(yù)防的基本知識(shí)和常用治療體位的基本知識(shí)。治療工

10、作過程中嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)、慎獨(dú)；對(duì)病人關(guān)懷、愛護(hù)、動(dòng)作輕穩(wěn)，避免在治療中出現(xiàn)斷針、漏針、氣胸的現(xiàn)象。其他針法掌握耳針、頭針、電針、穴位注射的操作方法。具備耳針、頭針、電針、穴位注射的適應(yīng)證及注息事項(xiàng)。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為病人解除掂訓(xùn)，防止操作過程中意外事故的出現(xiàn)。常見病證的針灸治療掌握臨床上常見病癥的治療方式，特別是骨科里椎體突出類及退行性病艾類病癥的治療方式。具備選穴原則知識(shí)及配穴方法。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為病人解除掂訓(xùn)，防止操作過程中意外事故的出現(xiàn)。刮核療法具備可根據(jù)病人需要有選擇使用刮疲法、挑核法、放核法、楸疲法、擠疲法、碎疲掌握各種刮核療法的作用機(jī)理、臨床應(yīng)用、禁忌癥及注意事項(xiàng)

11、。治療活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致、努力為病人解除3前苦，減輕壓力，并詳細(xì)記錄，為醫(yī)療診斷提法、拍核法。供可靠依據(jù)。拔罐療法具備各種罐具的使用技術(shù)；具備可根據(jù)病人需要有選擇留罐的時(shí)間、閃罐的速度、走罐的快慢、刺血拔罐的程度及針罐的技術(shù)。掌握各種拔罐療法的作用機(jī)理、臨床應(yīng)用、禁忌癥及注意事項(xiàng)；具備罐的吸附方法、拔罐的技巧。認(rèn)真細(xì)致為病人觀察生命體征，并作好詳細(xì)記錄；注意觀察患者皮膚損傷情況為病人實(shí)施后效治療。中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法課程在專業(yè)計(jì)劃的第三學(xué)期組織教學(xué)，本課程總學(xué)時(shí)為96學(xué)時(shí)（見表2）護(hù)理工作任務(wù)（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)項(xiàng)目（學(xué)時(shí)）次級(jí)項(xiàng)目（學(xué)時(shí)）情境教學(xué)考核方式經(jīng)絡(luò)腌穴的應(yīng)用（30）1 .經(jīng)絡(luò)總論（10）2 .腌

12、穴各論（10）3 .小兒推拿常用腌穴（10）1 .經(jīng)綸系統(tǒng)的功能和作用（5）2 .十二經(jīng)脈的理論（5）3 .腌穴的分類和作用（5）1 .教師運(yùn)用多媒體課件組織傳授；2 .利用學(xué)生虛擬病人進(jìn)行日?？祻?fù)治療教學(xué)互動(dòng)；3 .老師傳授醫(yī)療護(hù)理文件的記錄技術(shù)；4 .學(xué)生在授課老師與實(shí)踐指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下反復(fù)練1 .日?？祻?fù)護(hù)理技術(shù)的基本知識(shí)考核；2 .小組進(jìn)行案例護(hù)理活動(dòng)，提交康復(fù)護(hù)理計(jì)劃書，學(xué)生組織互評(píng)。表2情境教學(xué)及學(xué)時(shí)安排護(hù)理工作任務(wù)(學(xué)時(shí))學(xué)習(xí)項(xiàng)目(學(xué)時(shí))次級(jí)項(xiàng)目(學(xué)時(shí))情境教學(xué)考核方式4 .腌穴的定位方法(5)5 .十四經(jīng)脈常用腌穴的定位及作用(5)6.小兒推拿常用腌穴的定位及作用(5)習(xí)日常的

13、康復(fù)護(hù)理技術(shù)。4推拿的7.脊柱的1.教師運(yùn)用多媒體課件1.推拿理論與操作常用診斷方法(6)檢查(4)8四肢的組織傳授；2.利用虛擬病床演示鋪基本知識(shí)考核；2.學(xué)生小組、實(shí)驗(yàn)中醫(yī)推5成人推拿手法(8)檢查(2)9成人推床法和病人搬運(yùn)法及其技巧；指導(dǎo)老師、任課老師三級(jí)操作考核：診斷方法、常用手法、疾病推拿技拿技術(shù)的使用(32)6骨傷科疾病推拿治療(10)拿手法基本知識(shí)10推拿常3.學(xué)生在授課老師與實(shí)踐指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)至熟練掌握。術(shù)。3.小組進(jìn)行案例治療活動(dòng)，提交康復(fù)計(jì)劃7小兒常用推拿手法(4)8自我推用手法(4)11骨傷科疾病推拿治療(10)4.組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。書，學(xué)生組織互評(píng)。護(hù)

14、理工作任務(wù)(學(xué)時(shí))學(xué)習(xí)項(xiàng)目(學(xué)時(shí))次級(jí)項(xiàng)目(學(xué)時(shí))情境教學(xué)考核方式拿手法(4)12小兒常用推拿手法(4)13自我推拿手法(4)9.毫針法(6)10針法治療(10)11灸法治14常用腌穴(4)15毫針法16.灸法1 .教師運(yùn)用多媒體課件組織傳授；2 .虛擬病房環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)卜采用針灸療法技術(shù)對(duì)模擬病人實(shí)施康復(fù)治療.1 .拔罐療法理論與操作基本知識(shí)考核；2 .學(xué)生小組、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、任課老師二級(jí)操作考核：罐具的選擇，拔罐的方法.療(10)12拔罐療(2)17.其他針3.學(xué)生在授課老師指導(dǎo)3針灸療法理論與中醫(yī)針下反復(fù)練習(xí)至!我練掌握。操作基本知識(shí)考核；灸技術(shù)的使法(6)法用(34)13.刮

15、疲18針灸治4.組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。4學(xué)生小組、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、任課老師二療法療(14)19.拔罐種5.防止針灸的并發(fā)癥及級(jí)操作考核：針具的選擇，拔罐的方法.意外事故的發(fā)生.類5小組進(jìn)行案例護(hù)20.拔罐理活動(dòng)，提交康復(fù)計(jì)劃方法書，學(xué)生組織互評(píng)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中注意體現(xiàn)綜21.拔罐應(yīng)合素質(zhì)。護(hù)理工作任務(wù)（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)項(xiàng)目（學(xué)時(shí)）次級(jí)項(xiàng)目（學(xué)時(shí)）情境教學(xué)考核方式用22.刮疲療法五、實(shí)施保障（一）教學(xué)資源的建設(shè)與開發(fā)1 .教材選取選取自編教材中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法，由中國中醫(yī)藥出版社出版，本教材的體例以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，適應(yīng)高職高專的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)；其指導(dǎo)思想：樹立以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模

16、式和整體康復(fù)觀，以知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展和高等技術(shù)應(yīng)用型康復(fù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本；以康復(fù)程序?yàn)橹骶€，充分體現(xiàn)以“人”為中心的康復(fù)理念；在教材定位和內(nèi)容選擇上，經(jīng)過校內(nèi)外康復(fù)教師的共同調(diào)查、篩選等多重努力而完成，符合本?？祻?fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。2 .參考教材(1)康復(fù)治療學(xué)紀(jì)樹榮主編華夏出版社2003.(2)推拿手法學(xué)王國才主編中國中醫(yī)藥科技出版社2003.(3)康復(fù)醫(yī)學(xué)殷秀珍主編北京醫(yī)科大學(xué)出版社2002.(4)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)黃泰康主編中國中醫(yī)藥科技出版社2002.(5)針刀醫(yī)學(xué)朱漢章主編中國中醫(yī)藥科技出版社2004.3 .教學(xué)資源的開發(fā)與利用本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，本

17、課程為省級(jí)精品課程，可開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動(dòng)和多媒體資源共享，充分發(fā)揮輻射和示范作用。課程網(wǎng)站中增加相關(guān)行業(yè)資源內(nèi)容，使課程教學(xué)與行業(yè)接軌。4 .其它教學(xué)資料如課程教學(xué)包的開發(fā)和應(yīng)用等。(二)教學(xué)基本條件1 .教學(xué)團(tuán)隊(duì)本課程教學(xué)必須由具備醫(yī)師資格并獲衛(wèi)生技術(shù)系列職稱的教師擔(dān)任，專職教師要求為“雙師”型教師，每年有12月時(shí)間下臨床進(jìn)行康復(fù)治療實(shí)踐，專兼職教師比例1:1,職稱結(jié)構(gòu)為高級(jí)：中級(jí)：初級(jí)=2：3：2,新老教師實(shí)行一對(duì)一“傳-幫-帶”，以促進(jìn)年青教師快速成長(zhǎng)，每百名學(xué)生有1位專職教師、1位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)帶教老師和20名臨床實(shí)踐帶教教師。能有效保證以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的

18、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。2 .校內(nèi)實(shí)訓(xùn)本課程要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及設(shè)施有教學(xué)做一體化教室數(shù)間，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，每46人一組的基本實(shí)訓(xùn)設(shè)備，10人一組的高級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能充分滿足教學(xué)需要。3 .校外實(shí)訓(xùn)二級(jí)以上綜合性醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，部分社區(qū)醫(yī)院和養(yǎng)老年院等。(三)教學(xué)方法本課程的教學(xué)方法可根據(jù)內(nèi)容采用講授、示范、討論、電教、實(shí)訓(xùn)I、參觀、比賽、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，合理選擇各種教學(xué)方法，教師起引導(dǎo)作用。在教學(xué)組織上充分利用校內(nèi)教學(xué)做一體化教室、多多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件和教學(xué)醫(yī)院的資源，采用問題教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、單項(xiàng)操作訓(xùn)練和綜合護(hù)理能力考核等方法提高學(xué)生的職業(yè)能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)本課程教學(xué)評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)組成。過程性評(píng)價(jià)：分理論考核和技