《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用冰取火教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的聰明與智慧。一、教學(xué)目的：1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。2、有感情地朗讀課文，體會探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。4、會認(rèn)識本課15個(gè)生字、一個(gè)多音字以及會寫八個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)民、難點(diǎn)：結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用智慧和知識解決問題、克服困難的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡與南極的圖片資料。四、課時(shí)劃分：2課時(shí)。第

2、一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊(duì)員最需要的是什么？那么，如果在沒有火的前提下，會怎么辦呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)用冰取火的故事。板書課題。學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識？學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文：1、這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時(shí)用所有可能的辦法認(rèn)識生字。讀通句子。2、抽讀。3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火

3、的作用之大，在這樣的情況下，如果沒有火那么會出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性。三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識。導(dǎo)學(xué)過程：一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文用冰取火同學(xué)們想不想讀一讀課文呢？學(xué)生讀文。二、細(xì)讀課文討論交流：1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢？學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號與感嘆號。自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？體會探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大