2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

1、2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中自然科學(xué)試卷應(yīng)考教師須知：1 本卷分三個(gè)部分，滿分100分，（高級教師滿分120分）考試時(shí)間120分鐘。2 答題前，請?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫市縣名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號和所申報(bào)的職稱。3 答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。4.初中科學(xué)教師在作答本卷時(shí)，第一部分、第三部分各專業(yè)教師都需要作答，第二部分題前加*號的題，申報(bào)高級職稱者必做。申報(bào)中級職稱者不做。題 號第一部分第二部分第三部分總 分得 分第一部分（30分）1、（12分）請簡述科學(xué)的本質(zhì)。2、（18分）立足于學(xué)生的發(fā)展是科學(xué)課程的基本理念之一。請簡述在科學(xué)課程的教育中應(yīng)如何體現(xiàn)“立足于學(xué)生發(fā)展”

2、的基本理念。第二部分（30分）1、（30分）請選擇下列的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）（1）科學(xué)第五冊 第三章 第5節(jié)物體的內(nèi)能（2）科學(xué)第三冊 第一章 第7節(jié)物質(zhì)在水中的溶解（3）科學(xué)第五冊 第四章 第5節(jié)體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡*2、（20分）（1）請根據(jù)本節(jié)新課教學(xué)內(nèi)容，編制兩道符合大多數(shù)學(xué)生水平的課后習(xí)題。(2)簡要說明題目的立意。(3)分析學(xué)生在做該題時(shí)最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和產(chǎn)生的原因。（申報(bào)高級職稱的教師做該題，申報(bào)中級教師職稱的教師不做該題）。第三部分（40分）1、將一實(shí)心物體先后投入足量的水和酒精中，物體靜止時(shí)，所受浮力分

3、別為6牛和5牛，判定物體在水和酒精中的浮沉狀態(tài)可能是（P酒=0.8×103千克/米3）（ ）A.在水中漂浮，在酒精中漂浮 B.在水中漂浮，在酒精中沉底C.在水中懸浮，在酒精中漂浮 D.在水中沉底，在酒精中沉底M2、如圖所示是用轉(zhuǎn)動八面鏡法測光速的實(shí)驗(yàn)示意圖，圖中S為發(fā)光點(diǎn)，T是望遠(yuǎn)鏡，平面鏡O與凹面鏡B構(gòu)成了反射系統(tǒng)。八面鏡M距反射系統(tǒng)的距離為ABL（L可長達(dá)幾十千米），且遠(yuǎn)大于OB以及S和T到八面鏡的距離。現(xiàn)使八面鏡轉(zhuǎn)動起來，并緩慢增大其轉(zhuǎn)速，當(dāng)轉(zhuǎn)動頻率（1秒內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)）達(dá)到f0時(shí)（可認(rèn)為是勻速轉(zhuǎn)動），恰能在望遠(yuǎn)鏡中第一次看見發(fā)光點(diǎn)S，由此測出光速c。根據(jù)題中所測量的物理量得到光

4、速c的表達(dá)式正確的是（ ）Ac=4Lf0 Bc=8Lf0 Cc=16Lf0 Dc=32Lf03、某同學(xué)在探究植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取相同長度和粗細(xì)的新鮮冬青枝條5支（代謝程度相似，編號為甲乙丙丁戊），其中甲用黑紙包住，乙剪去葉片，丙去掉頂芽后倒置，丁、戊不采取措施。將甲乙丙丁插入相同的紅色稀鹽水中，戊插入紅色濃鹽水中（相同的光照和溫度條件下同時(shí)插入），一段時(shí)間后采用縱切法測量紅色鹽水柱上升的高度。在以下研究中：探究植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较颍惶骄恐参矬w內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸速度和蒸騰作用之間的關(guān)系；探究植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸速度和土壤溶液濃度的關(guān)系。則通過本實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瓿傻氖?（ ）A B只有 C只有

5、D都不能完成組織細(xì)胞毛細(xì)血管毛細(xì)淋巴管血細(xì)胞4、如圖是人體組織內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境）示意圖，在有病菌侵入人體組織時(shí)，號箭頭所指的是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，它能與入侵病菌發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，且數(shù)量迅速增加。這種物質(zhì)和它的數(shù)量能迅速增加的原因分別是 （ ）A抗體，免疫記憶細(xì)胞快速繁殖B抗原，病菌快速繁殖 CB淋巴細(xì)胞，細(xì)胞分裂加速 DT淋巴細(xì)胞，細(xì)胞分裂加速 5、某固體可能含有Ca(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl中的一種或幾種，現(xiàn)對其進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：取少量固體于試管中，加適量蒸餾水，固體完全溶解成無色透明溶液取少量上述溶液，加過量稀硫酸，有氣泡產(chǎn)生取所得溶液少量，滴加BaCl2溶液，產(chǎn)

6、生白色沉淀 分析以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對原固體組成的推斷正確的是 （ ）A肯定有Na2CO3、Na2SO4，無FeCl3、Ca(NO3)2 B肯定有Na2CO3，無FeCl3、Ca(NO3)2C肯定有Na2CO3、Na2SO4，無FeCl3 D肯定有Na2CO3，無FeCl3、KCl6、下列說法正確的是 （ ）A氯化鎂溶液導(dǎo)電時(shí)，鎂離子向電源正極移動B將一小塊金屬鈉加入氯化鐵溶液中有氣體和紅褐色沉淀生成C除去銅粉中少量的氧化銅可以將H2或CO直接通人其中即可 D降低一瓶密封保存的KNO3飽和溶液的溫度后，仍為飽和溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變7、下列說法錯(cuò)誤的是 （ ）A黃土高原千溝萬壑的地貌不是由于地殼變動

7、而形成的 B我國的農(nóng)歷是一種陰陽歷C. 種類繁多的生物也會促使巖石變?yōu)橥寥?D杭州地區(qū)的天氣特點(diǎn)是四季分明8、（4分）右圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動圖解， 回答問題：圖中D表示_ _ _ 。能量在逐級遞減中，傳遞率按20計(jì)算，若狐獲得的能量是8千焦，草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為_ _千焦。圖中各營養(yǎng)級通過A即_ 作用被消耗相當(dāng)一部分能量，各營養(yǎng)級所產(chǎn)生的遺體或排泄物中的能量又被B即 所利用消耗。9、(4分) 下圖甲、乙是在外界條件恒定的情況下，種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。丙圖中曲線表示種子呼吸作用相對強(qiáng)度的變化，曲線表示植物光合作用相對強(qiáng)度的變化。由漏斗向盛放種子的廣口

8、瓶內(nèi)加入少量水后(圖中a點(diǎn))，丙圖的曲線發(fā)生了變化。請據(jù)圖回答：（1）甲裝置中，向廣口瓶加入少量的水使種子保持潮濕比加入大量的水浸沒種子更易使種子萌發(fā)，原因是種子萌發(fā)還需要 。（2）曲線在cd段上升的原因是甲裝置中種子吸水萌發(fā)，呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生的（填分子式） 進(jìn)入裝置乙，從而植物光合作用強(qiáng)度隨著該氣體濃度的增加而增加。 （3）曲線在d點(diǎn)后趨于平緩說明 。（4）除上述所涉及的因素以外，影響乙裝置中植物光合作用的主要外界因素除充足的光照還有 10、（4分）杭州灣跨海大橋全長36Km，設(shè)計(jì)車速為100Km/h，如左下圖所示。（1）求一輛汽車以設(shè)計(jì)速度行駛通過大橋需要多少時(shí)間。（2）大橋采用雙塔鋼索

9、斜拉式。將大橋一部分可抽象為如右下圖所示的模型，F(xiàn)2為橋重和車輛對橋的壓力，F(xiàn)1為鋼索的拉力，O為支點(diǎn)，請?jiān)趫D（乙）中作出F1的力臂L1。（3）如果橋塔高度降低，此鋼索的拉力是否改變？為什么？0剩余容量（%）時(shí)間（月）31269152040608010011、（5分）蓄電池充電后即使不用，儲存的能量也會逐漸損失，但其電壓變化很小，可認(rèn)為恒定不變。如圖是電壓為12伏、容量為15·h的某品牌蓄電池剩余容量隨時(shí)間變化的圖線?，F(xiàn)有一只該種蓄電池充足電，存放6個(gè)月，用來給額定電壓為12伏、額定功率為36瓦的電燈供電。求：（1）蓄電池容量為“15·h”，它表示：若該蓄電池以1安的電流為

10、用電器供電，可以工作15小時(shí)；則當(dāng)該蓄電池以2安的電流為用電器供電時(shí)，可以工作 小時(shí)。（2）此燈正常發(fā)光時(shí)的電流是 安。（3）存放6個(gè)月的該蓄電池最多可給此燈提供 焦的電能。12、(4分) 我國青海湖地區(qū)素有“夏天曬鹽，冬天撈堿”之說，其中撈出的堿主要是碳酸鈉和少量氯化鈉的混合物。小王同學(xué)以撈出的堿作為樣品，并用以下一套裝置對樣品進(jìn)行分析，根據(jù)量筒中收集到的液體的體積（相當(dāng)于二氧化碳的體積）來計(jì)算樣品中碳酸鈉的含量。（已知：HCl+NaHCO3=NaCl+CO2+H2O；CO2在飽和NaHCO3溶液中溶解度很小）（1）在A和B 兩套裝置中，哪一套裝置更合理_（選填“A”或“B”）。（2）錐形瓶

11、中原有的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有明顯影響？ _（填“有”或“沒有”）。（3）若實(shí)驗(yàn)中用的鹽酸是濃鹽酸，則測得的樣品中碳酸鈉的含量與實(shí)際值相比會_（填“偏大”或“偏小”或“不變”）。（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，對取用樣品的量的多少有一定要求，為什么？_。13、（5分）【研究課題】探究熱水壺底部水垢的主要成分【查閱資料】某小組同學(xué)通過查閱資料知道，天然水中一般都含有Ca2、Mg2、HCO3等離子，在加熱條件下，這些離子趨于生成溶解度更小的物質(zhì)-水垢（主要成分為碳酸鹽、堿等的混合物）。同時(shí)，他們還查閱到下列有關(guān)物質(zhì)的溶解性：【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg(OH)2和CaCO3可能含有Ca(OH)2和 。

12、【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)在燒杯中放入少量研碎的水垢，加入適量蒸餾水充分?jǐn)嚢?，取上層清液加入_，沒有白色沉淀，說明水垢中無Ca(OH)2。乙同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)一步確定水垢中含有碳酸鹽的成分。其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：按圖組裝儀器，將50g水垢試樣放入錐形瓶中，加入足量某酸溶液；測量一定時(shí)間內(nèi)干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量（見下列曲線）；待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，打開活塞B，從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣；再次稱量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；重復(fù)和的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變。討論：a步驟所加的酸溶液是_。 b從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣時(shí)，裝置的作用:_ 。 c通過計(jì)算，確定水垢中一定含有MgCO3。（相

13、對原子質(zhì)量：Mg：24；Ca：40；C；12；O：16）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過上述實(shí)驗(yàn)探究可知：水垢的主要成分有 2010年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中科學(xué)試卷參考答案第一部分（30分）1、（12分，每點(diǎn)3分）（1）自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識的。（2）科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象的探究活動。（3）科學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)。（4）科學(xué)活動應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會一般道德的雙重約束。2、（18分，每空4分）（1）應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂

14、趣。 （3）在科學(xué)教育過程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。（4）教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展第二部分（30分）1、（30分）1）教學(xué)目標(biāo)（1）是否根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征和最近發(fā)展區(qū)確定合適的教學(xué)目標(biāo)。（不偏易或偏難）（2） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否全面。（知識技能、能力方法、情感態(tài)度）（3） 目標(biāo)是否有操作性和可測性2）教學(xué)內(nèi)容（1） 呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)

15、容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）（2） 教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)是否突出。（3） 教學(xué)內(nèi)容是否有科學(xué)性錯(cuò)誤3）教學(xué)過程（1）是否有層次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)過程是否合理有創(chuàng)意4）教學(xué)方法（1）教學(xué)方法的選擇是否適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征。（2）教學(xué)方法是否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念和立足于全體學(xué)生的發(fā)展。（3）教學(xué)方法是否注重學(xué)生的參與和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)6分、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各8分，根據(jù)設(shè)計(jì)酌情給分，其它設(shè)計(jì)若符合題意也酌情給分。*2、（20分）根據(jù)以下幾點(diǎn)酌情給分，每一道習(xí)題10分1、題目涉及的知識內(nèi)容是否符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。2、題目的難度是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和大多數(shù)學(xué)生的水平。3、題目要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，不以單純的知識記憶為主。4、題目立意清晰。5、對學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和產(chǎn)生的原因分析正確、清楚第三部分（40分）1 B 2 C 3A 4A 5C 6B 7D ( 每空2分 )8、（4分）（1）太陽能 ；（2） 200 ；(3) 呼吸 、 分解者或微生物 B9、（4分）充足的氧氣 CO2植物的光合作用到達(dá)一定的程度后不再隨二氧化碳濃度的增加而增大適宜的溫度 10、（1）t=s/v=36km/100km/h=0.36h （1分） (2) 如圖 （1分）（3