2019年教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告

1、教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié) 一學(xué)年來，我中心校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 以全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為核心， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 以各科課 標(biāo)為準(zhǔn)繩，以強(qiáng)化教育科研，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 為突破口，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過學(xué)校師生的不懈努力，圓滿 順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn) 步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)單分析如下：一、取得的成績(jī)1、各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理， 明確了教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位， 學(xué)校有專人分管教育教學(xué)工作， 責(zé)任落實(shí)， 管理比 較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課

2、， 與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，質(zhì)量穩(wěn) 步提高。2、教師角色得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革， 充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間， 認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課 程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面 提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文 章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。一學(xué)年來，各校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平。 教學(xué)中， 教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等

3、學(xué)習(xí)方 式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用 具，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率。4、教師們善于總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果。教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)善于總結(jié)，對(duì)自己工作進(jìn)行認(rèn)真的分析。利用課余時(shí)間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括提煉， 寫出了有一定水平的理論文章， 一學(xué)年以來， 有不少教師積極向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿， 文章在各級(jí)各類雜志上發(fā)表， 促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)， 提升了學(xué) 校教育教學(xué)品位。5、教學(xué)效果好，各班發(fā)展比較平衡。在老師們的共同努力下， 我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)， 從及格率和優(yōu)秀率來看，各校大

4、多數(shù)班級(jí)成績(jī)很不錯(cuò)，班級(jí)差距不大，發(fā)展比較均衡。二、存在的不足：1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差， 片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍， 課堂教學(xué)效益不高。 部分 教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作 的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問 題的能力不高。 部分年級(jí)中出現(xiàn)了有些實(shí)踐活動(dòng)教師沒有帶學(xué)生進(jìn)行，造成考試過程中學(xué)生對(duì)有些實(shí)踐活動(dòng)核試驗(yàn)試題無法完成。2、 學(xué)生思維訓(xùn)練不到位， 閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高， 課 外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面，我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一

5、步提高。這與我們?cè)诮虒W(xué)過程中， 注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。 從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越 來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們 要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運(yùn)用。顯然，我們 的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié) 是我們?cè)诮虒W(xué)過程中急待解決的一個(gè)重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求， 學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是 我們要解決的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)更加重視操作能力和解 決實(shí)際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的 重視。3、在教案、作業(yè)等工

6、作進(jìn)行檢查的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的 五認(rèn)真工作還不扎實(shí)，過程簡(jiǎn)單，沒有按照教育局教研室的要求進(jìn)行 備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重， 完全沒有經(jīng)過自己的思考，也不考慮班級(jí) 的實(shí)際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，部分教師 作業(yè)批改不夠及時(shí)，表現(xiàn)在有些沒改，作文評(píng)語簡(jiǎn)單，針對(duì)性不強(qiáng)。有部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中， 能夠稱得上優(yōu)秀的不多， 不少老師的隨堂課太隨意，既浪費(fèi)了老師的精力，又浪費(fèi)了學(xué)生

7、的時(shí)間，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。5、學(xué)校教育教學(xué)研討之風(fēng)不濃?；A(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實(shí)際情況， 大家共同研究提高， 這既有利于教師的成長(zhǎng)， 也是目前提 高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃，教師們還停 留在以自我為中心的狀態(tài)，空時(shí)間更多浪費(fèi)在閑扯上。三、今后工作的打算1、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛崗教育，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作。 扎實(shí)教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段， 只有扎 實(shí)了教學(xué)五認(rèn)真工作，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要加強(qiáng)對(duì) 教師愛崗敬業(yè)的教育，加強(qiáng)管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對(duì)五認(rèn) 真工作的督導(dǎo)檢查工作。教育局教

8、研室也應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理，扎扎 實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)， 以推動(dòng)各校教育教學(xué)質(zhì)量 的提高。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。 各校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)， 讓每一位教師準(zhǔn) 確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。3、 繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查， 提高隨堂課的教學(xué)效益。 隨堂課教 學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校 的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。各校領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第 一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存 在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。目前，因?yàn)楦鞣N原因，教學(xué)研究不多，特別是對(duì)非課改年級(jí)。各校要根據(jù)本校的實(shí)際情況， 擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃， 采取多種形式，提高教師素質(zhì)，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強(qiáng)反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學(xué)水平。教育局教研室也要多加 強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式，豐富教師的 思想，提高教師的素質(zhì)，以推動(dòng)我縣教育