生物必修ⅱ人教新課標(biāo)5.2 染色體變異說課稿

1、生物必修人教新課標(biāo)5.2 染色體變異說課稿各位老師，你們好。我叫。，來自于。今天我說課的題目是基因的表達(dá)，接下來我將從“教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置“等幾個方面對該課題進(jìn)行剖析。一說教材染色體變異是人教版高中生物第二冊第六章第四節(jié)生物的變異的第二部分，染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。即鞏固了基因突變的相關(guān)知識，又為本章第五節(jié)人類遺傳病與優(yōu)生中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章生物的進(jìn)化中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二課時安排：2課時，第一課時講染色體結(jié)構(gòu)的變異、染色體數(shù)目的變異和染色體組。第二課時講單倍體，二倍體

2、和多倍體三說教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。2理解單倍體以及多倍體的特點(diǎn)、形成原因及其在育種上的意義。3說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。（二）能力目標(biāo)1以果繩為例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。2通過對單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行比較、分類思維能力的訓(xùn)練。3通過單倍體和多倍體的概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹思維能力。（三）情感目標(biāo)通過了解在自然或人為條件下，染色體會發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因是通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。四說教材重難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教

3、材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。（3） 多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用。解決方法 （1） 讓學(xué)生閱讀有關(guān)染色體組的內(nèi)容，感知染色體組的概念；用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動課件，講清染色體組的概念；用練習(xí)的方法鞏固染色體組的概念。（2）用舉例的方法講清二倍體、多倍體和單倍體的概念；用區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體依據(jù)的方法辨析二倍體、多倍體和單倍體的概念；用練習(xí)的方法鞏固二倍體、多倍體和單倍體概念。（3）通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因，同時用

4、八倍體小黑麥說明人工誘導(dǎo)多倍體育種的原理的方法。2教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法多倍體和單倍體的形成原因。解決方法 （1）多倍體的形成原因，通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因。（2）單倍體形成原因，給學(xué)生足夠的時間，同桌同學(xué)相互討論，再集中疑難問題，老師給予點(diǎn)撥。五說教法1直觀演示法利用圖片的投影，多媒體展示，動畫演示等手段進(jìn)行直觀演示，化靜為動，化抽象為具本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2談話法3講授法4集體討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

5、神。六說學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件，因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。通過課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集資料，觀察課件，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力，探究能力。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。七教具準(zhǔn)備果蠅的染色體圖、植物細(xì)胞有絲分裂圖、花粉培育及八倍體小黑麥育種圖。制作圖74雄果蠅的染色體組的活動圖課件和多媒體教學(xué)器材。最后我具體來談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)過程：八教學(xué)步驟引言：教師講：我們第一章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明

6、確每種生物都含有一定數(shù)目的染色體，誰能舉出幾個例子？（提出學(xué)生看教材）學(xué)生回答：洋蔥細(xì)胞內(nèi)有8對共16個染色體；水稻有12對共24個染色體；果蠅有4對共8個染色體。教師總結(jié)分析只有生物染色體數(shù)目的恒定性，才能表現(xiàn)出遺傳性狀的相對穩(wěn)定性。然而一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時，染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。（一）染色體變異的概念：根據(jù)上面分析，要求學(xué)生邊看書邊回答。老師問：什么是染色體變異？學(xué)生回答：在自然條件和人為條件改變的情況下，染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生變化，從而導(dǎo)致生物性狀的變異就叫染色體變異。老師又

7、問：根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異的種類如何？學(xué)生回答：（二）染色體結(jié)構(gòu)的變異閱讀教材P52圖6-42，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出結(jié)構(gòu)變異的4種類型：1.缺失 2.增添 3.易位4.顛倒 老師粗略介紹染色體結(jié)構(gòu)變異的情況后，接著講，在染色體變異中，染色體數(shù)目的改變對生物新類型的產(chǎn)生起著很大的作用，特別是細(xì)胞內(nèi)整套染色體數(shù)目的成倍增加或減少在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用比較普遍。我們重點(diǎn)探討這一問題。（三）染色體數(shù)目的變異：1染色體組讓學(xué)生觀察果蠅的染色體圖，并閱讀染色體組的部分內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動課件，銀幕顯示P54圖6-44所示雄果蠅體細(xì)胞中染色體組成圖。老師問：果蠅體

8、細(xì)胞中有幾個染色體，幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？學(xué)生答：8個染色體，4個同源染色體。3對常染色體（ 、），1對性染色體（雌果蠅為XX，雄果蠅為XY）。老師問：雄果蠅形成精子時必須進(jìn)行減數(shù)分裂，請同學(xué)們回憶一下，減數(shù)分裂時同源染色體的變化特點(diǎn)是什么？學(xué)生答：同源染色體要發(fā)生分離，非同源染色體要發(fā)生自由組合。接著銀幕顯示果蠅體細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分別進(jìn)入兩個配子。老師問：兩個配子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個？各是什么？學(xué)生答：相等。分別是4個，應(yīng)該是X、 、和Y、。老師問：對一個配子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？學(xué)生答：不同。一條一個樣。因?yàn)椴缓慈旧w。教師歸納并引出染色體組

9、的概念：象果蠅生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小不同的一組染色體叫做染色體組。并由此得出：不同種的生物，每個染色體組所含的染色體數(shù)目和形態(tài)是不同的。接下來老師歸納染色體組的特點(diǎn)一個染色體組中的染色體均是非同源染色體；同一個染色體組中的染色體肯定大小、形狀各不相同；一個染色體組中幾乎包含了控制該生物生長發(fā)育、遺傳和變異的一整套遺傳信息，但不能重復(fù)；不同生物的染色體組中染色體數(shù)目、形狀不相同。并且告訴學(xué)生生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目判別的方法 細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組 根據(jù)基因型來判斷。在細(xì)胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則含有幾個染色體組。如基因型為AAaaBBbb的細(xì)胞或生物體 根據(jù)染色體的數(shù)目、形態(tài)來推算，染色體組數(shù)目