《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、?彩色的翅膀?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式 ,體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義 ,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài) ,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、出示語(yǔ)段 ,要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少 ,水靈靈的 ,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后 ,巨浪撲上了小島 ,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉

2、了。后來(lái)一檢查 ,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上 ,還殘存著一個(gè)小瓜。2、指名假設(shè)干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段 ,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度 ,相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：A、“殘存是什么意思？B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存？C、通過(guò)“殘存 ,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3、揭示課題。教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段 ,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。教師：板書(shū)：彩色的翅膀同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平??！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 ,認(rèn)真讀讀?彩色的翅膀?這篇課文 ,不但要把課文讀通順 ,而且把剛剛我們的提問(wèn)整理一下 ,看看課文可以解決哪一些問(wèn)題 ,

3、把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。二、建構(gòu)“海島意象1、根據(jù)板書(shū) ,指名匯報(bào)讀后所得 ,引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)答復(fù)提問(wèn) ,要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利 ,讀得有感情。2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島的意象。教師：課文中的“寶石島是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？3、學(xué)生自由朗讀課文 ,教師作巡視幫助。4、指名匯報(bào)讀后收獲。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣 ,連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士 ,好似沒(méi)有其他什么人了。在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候 ,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀 ,盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：兩

4、年前 ,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上 ,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁 ,壘出一塊塊“海島田 ,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子 ,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī) ,寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了 ,小島也笑了！瓜苗出土了 ,瓜秧拖蔓了 ,還開(kāi)了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié) ,竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了 ,撅著嘴巴 ,說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦 ,不愿在這里安家。教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的 ,土地是貧瘠的 ,沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨 ,多的是風(fēng)急浪高 ,西瓜啊西瓜 ,確實(shí)難為了你 ,但是 ,我們實(shí)在是不甘心??！島遠(yuǎn)離大陸 ,沒(méi)有蜜蜂 ,也沒(méi)有

5、別的昆蟲(chóng)。小瓜果然結(jié)了不少 ,水靈靈的 ,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后 ,巨浪撲上了小海島 ,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查 ,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上 ,還殘存著一個(gè)小瓜。三、海島“嘗瓜會(huì)1、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)的句子 ,一邊讀 ,一邊思考 ,觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上 ,這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜 ,今天 ,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn) ,教師歸納總結(jié)雷達(dá)兵。師：是啊 ,如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí) ,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前 ,先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程 ,你們

6、說(shuō)好不好？那么 ,他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想 ,寫(xiě)一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功介紹吧！3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo) ,相機(jī)組織學(xué)生交流表演。四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵 ,是他陪著“我來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思 ,請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句畫(huà)出來(lái) ,多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1、學(xué)生自由朗讀課文 ,可以同桌或者小組之間相互討論。2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：小高在碼頭上有說(shuō)有笑 ,這時(shí)候不吭聲了 ,緊閉著嘴唇 ,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊 ,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是

7、一個(gè)大提包 ,一邊是一只紙箱子 ,同學(xué)們 ,這兩樣?xùn)|西 ,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？裝的東西不同 ,和小高的距離不同 ,小高對(duì)他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧 ,好一個(gè)可愛(ài)的小高??！小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我 ,晚飯以前 ,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信 ,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島 ,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。五、認(rèn)識(shí)升華1、用一兩句話說(shuō)說(shuō) ,這是一個(gè)怎樣的海島 ,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島 ,有什么意義嗎？教師：同學(xué)們問(wèn)得真好 ,這些問(wèn)題 ,也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)