2019年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》題庫檢測試題D卷

1、2019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d卷題1 / 51 / 5絕密啟用前.2019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d 卷答注意事項：號1、考試時間：120 分鐘，本卷滿分為150 分。證考2、請第一按要求在試卷的指定地點填寫您的姓名、準考據(jù)號等信息。準準3、請認真閱讀各樣題目的回答要求，在密封線內答題，不然不予評分。.一、單項選擇題 ( 本大題共 10 小題，每題 3 分，共 30 分 )1、以下哪一種不屬于3-6 歲小孩學習與發(fā)展指南倡議的少兒學習方式?（）a加強練習不b直接感知c實質操作d親自體驗2、托兒所少兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健

2、康檢查的頻次是（）。名 .a. 每個月一次.姓b. 半年一次c. 每年一次內d. 三年一次3 、 3 、 4 歲的少兒看見玩具小汽車或許小凳子, 就開著“車”當司機, 嘴里還“嘀嘀嘟嘟 ”“下車了”說個不斷。這表現(xiàn)了無心想象（）的特色。a. 無預約目的 , 由外界刺激直接惹起b. 主題不穩(wěn)固線c. 以想象過程為知足d. 內容零落4、少兒思慮問題老是借助詳細事物或詳細事物的表象，對詳細的語言簡單理解，對抽象的語言則不易理解。這表現(xiàn)了少兒思想的( ) 特色。a. 直觀行動性） 封b. 自我中心性縣c. 詳細性區(qū)d. 形象性（市6、少兒在繪畫時經?！白笾в医I”，說明少兒注意的（）較差。a. 穩(wěn)固性b

3、. 廣度c. 分派能力d. 范圍7、從狹義上理解，少兒園環(huán)境是指（）。a. 少兒園生活環(huán)境b. 少兒園心理環(huán)境c. 少兒園教育的全部外面條件d. 少兒園內全部影響少兒發(fā)展的因素8、以下對于少兒發(fā)展地階段地說法正確地是()。a. 有個孩子聽到媽媽說 , “你是個好孩子” , 他說 , “不, 我是壞孩子” , 這個孩子正處在危機期b. 少兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”表現(xiàn)地是發(fā)展地重點期 c學記中說“時過爾后學, 則刻苦而難成”表現(xiàn)地是近來發(fā)展區(qū)d以上說法都不對9、看見小坦克，就要玩開坦克; 聽見蛙鳴，就要學青蛙跳; 拿到雪花積木片，就會想到冬季的漫天風雪 ; 假如沒有玩具，少兒可能呆呆地坐著

4、。這反應了少兒（）。a. 想象的無心性b. 相像聯(lián)想較強c. 直覺思想較強d. 想象的存心性10 、少兒園的（）應以感情教育和培育優(yōu)秀行為習慣為主，著重耳濡目染的影響，并貫串于少兒生活以及各項活動之中。a. 智育b. 美育c. 體育d. 道德教育二、簡答題 ( 本大題共 2 小題，每題15 分，共 30 分)1、如何保證充分的游戲時間和優(yōu)秀的戶外環(huán)境？.5、少兒的聽覺偏好趨勢（）。a. 就人聲和物聲而言，重生兒趨勢物聲b. 就母親聲音和陌生人聲音而言，重生兒趨勢新鮮的陌生人聲音密c. 就聲音音調來講，重生兒趨勢低音調d. 重生兒愛聽輕柔的聲音2、聯(lián)系實質說說3 4 歲少兒心剪發(fā)展的年紀特色。第

5、 1 頁 共 4 頁2019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d卷2 / 52 / 5三、闡述題 ( 本大題共 1 小題，每題 20 分，共 20 分 )問題：(1) 你更贊成哪位老師的想法(2 分 )? 為 何 ?(2) 你以為“運病人”游戲有什么價值?1、什么是少兒園一日生活慣例(2 分 ) 試述培育少兒一日生活慣例意義和方法。四、資料剖析 ( 本大題共 2 小題，每題 20 分，共 40 分)1、活動設計：五、活動設計 ( 本大題共 30 小題，每題 2 分，共 30 分)1、資料剖析：為認識中班的少兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一

6、張不一樣的。好多少兒取出了“船”，他們的原由分別是：狗、人和鳥經常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有; 狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1) 請聯(lián)合上述資料剖析中班少兒分類能力的發(fā)展特色。(2) 鑒于上述資猜中少兒的發(fā)展特色，教師如何實行教育。2、資料剖析：教師在戶外投放一些“拱橋” ( 見圖 1), 希望少兒經過走“拱橋”提升均衡能力?？墒?, 有少兒卻將他們翻過來 , 玩起了“運病人”游戲 ( 見圖 2）他們有的拖、有的推、有的搶 . 玩的不亦樂乎。對此 , 兩位教師反響不一樣。 a 教師以為應立刻勸止，并指引少兒走“拱橋”； b 教師以為不該阻擋

7、，應支持少兒新弄法。環(huán)繞彩色的世界的主題，設計一個少兒園小班活動方案。第 2 頁共 4 頁2019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d卷3 / 53 / 5參照答案一、單項選擇題 ( 本大題共 10 小題，每可能讓小孩有更多的時間在戶外活動，包含游戲活動。2、答案以下：題3 分，共 30 分)3-4 歲處于少兒期的早期階段，也是少兒園的小班年紀。這期間的主要特色是：1、 a(1) 生活范圍擴大。少兒3 歲此后，開始進入少兒園。新的環(huán)境對少兒最大的影響是：從只和2、 c親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多伙伴的新環(huán)境。生活范圍的擴大，惹起了少兒心理上3、 a的很多變化，使少兒的認識

8、能力、生活能力以及人際交往能力獲取了快速發(fā)展。4、 c(2) 認識依靠行動。 這一階段小孩的認識活動常常依靠動作和行動來進行。3-4 歲少兒的認識5、 d，重生兒喜愛聽人說話，特別喜愛聽自己母親的聲音，他們還喜愛聽高調的聲音。重生兒特色是先做再想，而不是想好了再做。3-4 歲的孩子在聽他人說話或自己說話時，也常常離不開不喜愛聽喧鬧的聲音。詳細動作，他們的注意也與動作聯(lián)系在一同。6、 c(3) 情緒作用大。在少兒期，情緒對少兒的作用比較大。3 一 4 歲的少兒情緒作用更大，經常7、 d 狹義的少兒環(huán)境指少兒園內對少兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神因素的總和。為小事哭起來。這期間少兒情緒很不穩(wěn)固，很

9、簡單受外界環(huán)境的影響和四周人感染。8、【答案】 a(4) 愛模擬。 3 一 4 歲的少兒模擬性很強，對成人的依靠性也很大。少兒還經常模擬老師，對【分析】抗爭成年人和做出不切合社會行為準則地各樣表現(xiàn)地少兒處在危機期間.b, 少兒教老師說話的腔調、坐的姿勢等都會模擬，所以老師的以身作則特別重要。育中提出“跳一跳就摘到桃子”表現(xiàn)地是近來發(fā)展區(qū). 近來發(fā)展區(qū)是小孩獨立表現(xiàn)出來地心理三、闡述題 ( 本大題共 1 小題，每題20 分，共 20 分)發(fā)展水平易成年人指導下表現(xiàn)出來地心剪發(fā)展水平之間地差別. 小孩在心剪發(fā)展地短期內忽然1、答案以下：急巨變化地狀況被稱為轉折期.c, “時過爾后學, 則刻苦而難成

10、”表現(xiàn)地是發(fā)展地重點期 .(1) 少兒園一日生活慣例指的是少兒園為了培育少兒優(yōu)秀的生活習慣和生活基本能力, 保證9、 a少兒健康成長而擬訂的少兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。少兒園一日生活慣例是多方面的 ,10 、 d詳細包含 : 衛(wèi)生慣例、行為習慣慣例、學習活動慣例等。二、簡答題 ( 本大題共 2 小題，每題15 分，共 30 分)(2) 培育少兒一日生活慣例的意義：1、答案以下：一日生活慣例能夠培育少兒的生活規(guī)律, 養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣少兒園里的少兒來自不一樣背景的家保證充分的游戲時間和優(yōu)秀的戶外環(huán)境，詳細方法以下：庭, 有些少兒因為各樣原由生活作息沒有規(guī)律, 而少兒園(1) 給小孩充分的游

11、戲時間。一方面，小孩在2 歲此后漸漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以則是依據(jù)少兒生理和心理的需要做出切合科學的合理安排。所以少兒生活在此中, 能漸漸養(yǎng)成有外，大多數(shù)時間都是在游戲中度過的；另一方面，不論是哪種游戲都需要充分的游戲時間去探規(guī)律的生活習慣、時間觀點和有組織、有條理的做事能力, 并逐漸適應幼園的環(huán)境。如: 喝水要排隊、上衛(wèi)生間不推擠等優(yōu)秀的行為習索和試試。只有充分的時間，小孩才可能真實投入、研究和享受游戲的快樂。假如游戲時間倉慣。促，小孩沒法深入認識玩具的特征和弄法，會降低游戲的作用，也會阻擋少兒對游戲的興趣。一日生活慣例能夠幫助少兒適應少兒園環(huán)境，學習在集體中生活。在少兒園的每天生活

12、中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要門路，也是孩子學習的最正確少兒園一日活動是為知足少兒目身需要進行的, 在活動過程中需要少兒具備必定的知識技術門路。在少兒園的教育實踐中，人們經常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應當堅定信念，以適應集體生活，能夠促進少兒在自己需要和客觀要求的交互作用下，逐漸獲取適應少兒園環(huán)把游戲作為小孩的主要活動。在少兒園里，既要給小孩比較充分的自由游戲的時間，又要以游境的能力而且不斷學習在集體中生活的方法。戲的方式去組織小孩的教育教課活動，真實使游戲成為教育的基本活動。教師一定盡可能地利一日生活慣例能夠培育少兒的自律能力, 保持班級的次序。用一日生活的各個環(huán)節(jié)，展開自選游

13、戲，以保證充分的游戲時間。少兒能夠經過恪守一日生活中的慣例而漸漸培育自律能力, 同時有助于班級次序得以保護、(2) 優(yōu)秀的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)建。創(chuàng)建優(yōu)秀的游戲環(huán)境是教師組織和指導少兒游戲的重要一少兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。環(huán)。兩千多年從前，柏拉圖假想的小孩教育，即是從供給優(yōu)秀的、寬闊的、露天的游戲場所著一日生活慣例能夠加強少兒的安全感, 有助于少兒健康成長。眼的。場所是小孩游戲一定的空間條件。戶外游戲場所是少兒戶外活動的空間。室外的游戲少兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感覺安全, 合理的慣例有助于為孩子創(chuàng)建了一種有序的、和場所要平展，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場所

14、，同時全園也要有公諧的生活環(huán)境 , 使他們在心情快樂的情境中自然的形成一種切合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和用的游戲場所。游戲場所擱置一些大型的設施和器具，如體育游戲的大型器材和玩具、大型積規(guī)范行為 , 同時促進少兒身心健康發(fā)展。木等。室外場所的部署要合理，以不阻礙小孩奔跑、活動為原則，防止因設施密集而阻礙小孩(3) 培育少兒一日生活慣例的方法有：的活動和發(fā)生不安全的問題?？Ｊ痉斗?; 浸透教育法 ; 評論激勵法；成就賞識法；圖示察看法； 游戲練習法；戶外活動時間的保障。少兒園工作規(guī)程規(guī)定，少兒園每天戶外活動時間不得少于兩小家園共育法。時，寄宿制少兒園不得少于三小時。因為各個地域、各季節(jié)的天氣各

15、不同樣，要就地取材，盡四、資料剖析 ( 本大題共 2 小題，每題20 分，共 40 分)2019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d卷第 3 頁共 4 頁4 / 54 / 52019 年少兒教師資格證考試保教知識與能力題庫檢測試題d卷5 / 55 / 51、答案以下：分類能力是邏輯思想發(fā)展的一個重要標記，4 歲從前基本不可以分類，中班少兒分類能力受其詳細形象思想的特色拘束，主要依據(jù)顏色、形狀、大小分類到漸漸發(fā)展成依據(jù)事物屬性、及事物自己隱蔽的內部特色來進行分類。如何實行教育： 1存心識的為少兒供給不一樣的操作資料和方法;2 以少兒興趣為出發(fā)點;3 在平時生活中發(fā)展其分類能力;4

16、在學習中發(fā)展少兒分類能力;5 經過發(fā)問等方法指引少兒用語言描繪事物的異同 ;6 在少兒研究物體時，成人要給予語言支持。2、答案以下：（ 1）更贊成 b 教師的想法。該教師支持少兒的新弄法，這一理念切合游戲的基本特色。游戲是小孩主動的自覺的活動，自主性是游戲的最實質屬性的表現(xiàn)。資猜中針對少兒自覺生成的“運病人”的角色飾演游戲，教師應尊敬少兒游戲的自主性，支持少兒進行游戲。游戲是在假想中反應現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給少兒帶來歡樂的情緒體驗。部分少兒固然沒有依據(jù)教師的預設進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲 中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲取了

17、全方向發(fā)展，獲取 了極大的知足感。所以，教師應當賜予支持。（ 2） “運病人”的游戲屬于角色游戲，是少兒經過飾演角色，運用想象，創(chuàng)建性地反應個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)建性游戲?！斑\病人”的教育作用以下：促進少兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，能夠增添少兒對于照料、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進少兒溝通表達的能力和思慮問題、解決問題的能力。促進少兒社會性的發(fā)展，在游戲中能夠幫助少兒增添對“病人”這一角色的認識，領會要愛惜病人和關愛病人的感情；能夠幫助少兒戰(zhàn)勝自我中心化，學會理解他人。別的，在與伙伴 共同“推”、“抬”的過程中也提升了與伙伴合作的能力。有助于培育少兒的主動性、創(chuàng)建性和獨立性?！斑\病人”游戲是少兒自覺的游戲活動，而且在游戲中能夠思慮“運送”病人的多種方法，促進少兒的發(fā)散思想的發(fā)展，提升了與伙伴合 作的能力。促進少兒情緒感情的發(fā)展。在“運病人”游戲中能夠讓少兒體驗各樣感情，如友善、憐憫、責任心等踴躍感情，也能夠促進少兒在成功運送病人的過程中產生驕傲感等。五、活動設計 ( 本大題共 30 小題，每題 2 分，共 30 分)1、參照答案：活動目標：1. 經過一系列活動指引少兒體驗混色變化帶來的快樂。2. 在玩玩做做中使少兒知道