豐富家園互動(dòng)形式共促幼兒健康成長

1、豐富家園互動(dòng)形式 共促幼兒健康成長 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭教育資源，可以說是符合幼兒身心發(fā)展需要、有助于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的幼兒家庭人力資源和物質(zhì)資源的總稱。如果在幼兒園課程建設(shè)或?qū)嵤┻^程中，發(fā)掘家庭教育資料為課程所用，那么這些豐富的資源就會(huì)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供多方面的內(nèi)容和便利的條件，為孩子們拓展一個(gè)更為廣闊、更有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和生活空間。因此，如何搭建好家園溝通的平臺(tái)、豐富家園互動(dòng)的形式，在幼兒教學(xué)管理中就顯得尤為重要。良好的家園溝通，不是家長或教師單向的、線性的影響，而是一種交互

2、作用和相互影響的過程。在課程建設(shè)與實(shí)施中進(jìn)行家園互動(dòng)，主要目的是為了讓家長了解幼兒園的課程目標(biāo)和教育理念，了解孩子在幼兒園各方面的表現(xiàn)，了解教師如何實(shí)施課程、如何組織活動(dòng)，同時(shí)通過教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育觀念，采取科學(xué)的家庭教育方式，最終達(dá)到更有效地開展家園合力教育的目的。 一、開辟“新、奇、特”的家長園地 多樣化的家園聯(lián)系欄是家園互動(dòng)非常有效的一種形式。為了吸引更多的家長瀏覽，我們可以創(chuàng)新并規(guī)劃不同的欄目和內(nèi)容，讓家園聯(lián)系欄體現(xiàn)出新、奇、特的園本特色?！靶隆笔莾?nèi)容要新穎，“奇”是形式要出奇，“特”是方法要體現(xiàn)特色。如設(shè)計(jì)“家園智慧樹”的小區(qū)塊，根據(jù)幼兒園課程實(shí)施進(jìn)度，讓

3、家長與孩子在家尋找資料，將與主題相關(guān)的知識(shí)寫在紙樹葉上，使“智慧樹”不斷茁壯，使家庭資源成為班級(jí)資源。像“家園互聯(lián)網(wǎng)”，只要在家園聯(lián)系欄旁邊放一個(gè)簡單的信插，家長就能隨時(shí)寫信反饋孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，成為一條教師與家長互通信息密切聯(lián)系的渠道。開創(chuàng)出這樣內(nèi)容形式豐富多彩、具有班級(jí)特色的家園聯(lián)系欄，能使家長之間、家園之間相互交流的機(jī)會(huì)更多，并成為家長與教師溝通的重要窗口。 二、舉辦具有研討氛圍的家長會(huì) 在課程實(shí)施中，開展教學(xué)活動(dòng)要為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，像利用活動(dòng)室墻面創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、寓意鮮明的墻飾，以產(chǎn)生潛移默化的教育效果，并且環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要根據(jù)不同主題活動(dòng)的教育內(nèi)容不斷更新，在這上面所需的時(shí)間

4、與資源的收集就占據(jù)了教師很大的工作量。家長是幼兒教育中重要的資源，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的積極合作者，同時(shí)家長具有不同的知識(shí)與職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來源，而且家長具有自身的教育優(yōu)勢，了解孩子的成長過程和在家庭中的情況，可以為幼兒園提供有關(guān)幼兒發(fā)展的豐富信息。因此我們可以有計(jì)劃、有目的地定期召開家長會(huì)，創(chuàng)設(shè)家園之間共同研討的機(jī)會(huì)，推進(jìn)幼兒園課程的實(shí)施。在進(jìn)行新一個(gè)教學(xué)主題前期，通過家長會(huì)，讓家長了解這個(gè)教學(xué)主題的目標(biāo)和主要教學(xué)活動(dòng)，并且以互動(dòng)研討的方式，讓教師和家長共同探討如何有效利用家庭資源，以使孩子的教學(xué)活動(dòng)更好地開展。我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子更好地發(fā)展，因此等家長真正理解了教育的意圖

5、，也就會(huì)心悅誠服、積極主動(dòng)地幫助教師共同收集材料，使班級(jí)環(huán)境布置得豐富多彩，讓教師和幼兒順利完成教學(xué)活動(dòng)。通過這種研討式的家長會(huì)，不僅能發(fā)動(dòng)家長的積極性，充分利用家庭物品資源，也利用了家長在知識(shí)技能、情感、社會(huì)人際關(guān)系上的精神資源。大家通過暢所欲言、各抒己見，不僅學(xué)到了理論、經(jīng)驗(yàn)和方法，提高了自身的家庭教育能力，而且對(duì)于教師來說，對(duì)開展教育教學(xué)活動(dòng)和有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育也有很大的幫助。 三、適時(shí)組織家長助教活動(dòng) 幼兒園課程即活動(dòng)，而以主題活動(dòng)為特色的課程內(nèi)容是幼兒園教育整合的主要表現(xiàn)，是促進(jìn)幼兒整體、和諧發(fā)展的重要手段。如果在教學(xué)中充分利用家長資源，通過家園互動(dòng)，使家長成為課程的實(shí)施伙伴，成

6、為教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者，就能更好地促進(jìn)課程建設(shè)和推動(dòng)課程實(shí)施。我們的家長來自各行各業(yè)，有著不同的專業(yè)特長，比如與行業(yè)有關(guān)的主題活動(dòng)，像理發(fā)師、廚師等，我們就可以充分挖掘家長資源，在幼兒園課程中開展家長助教活動(dòng)，我們就能利用家長的工作崗位、技能等特長，將家長請(qǐng)進(jìn)課堂參與教學(xué)。像交警爸爸給孩子們組織了交通安全模擬演練，理發(fā)師爸爸給孩子進(jìn)行現(xiàn)場理發(fā)，醫(yī)生媽媽生動(dòng)地講解疾病的預(yù)防與治療等等，通過與課程結(jié)合的各種家長助教活動(dòng)，家長可以協(xié)助教師培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的意識(shí)。 四、提升家長參與親子活動(dòng)的積極性 親子活動(dòng)是幼兒園課程中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合，是教師、家長、孩子之間的親

7、密合作，也是教學(xué)成果展示性的精彩環(huán)節(jié)。親子活動(dòng)有著生動(dòng)活潑、別具一格的形式，是幼兒園和家庭之間建立的一種特殊的互動(dòng)與合作的方式，為孩子、家長和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間。在幼兒園課程的實(shí)施中，要充分發(fā)掘和利用家庭資源，讓家長成為親子活動(dòng)材料的提供者、組織者，教師與孩子們的合作者。教師必須要尊重家長，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長，同家長共同商量，形成良好的合作氛圍。如在活動(dòng)前通過小型親子會(huì)或發(fā)放通知等途徑，向家長介紹在這個(gè)主題教學(xué)中開展親子活動(dòng)的必要性及目的、意義，讓家長了解在活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容，并請(qǐng)家長與幼兒做好活動(dòng)資料的收集與準(zhǔn)備工作，能充分調(diào)動(dòng)家長的合作積極性。在親

8、子活動(dòng)中，教師及時(shí)將主題教學(xué)內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移，加強(qiáng)對(duì)家長和幼兒的指導(dǎo)，在活動(dòng)結(jié)束后通過分析與交流，使家長在活動(dòng)中獲得正確的教育觀念和方法，充分得到合作的快樂。家長積極、主動(dòng)參與的親子活動(dòng)，縮短了教師與家長的距離，切實(shí)推進(jìn)幼兒園課程的有效實(shí)施。 五、利用好家長的社會(huì)實(shí)踐資源 “實(shí)踐出真知”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種特殊的教育活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要延伸，也是幼兒園課程中不可缺少的活動(dòng)，它讓幼兒走出園門，在廣泛接觸社會(huì)的同時(shí)，開闊了視野，增長了見識(shí)，獲得了體驗(yàn)，使幼兒的綜合能力得到更為全面的發(fā)展。而開發(fā)家庭資源為實(shí)踐活動(dòng)所用，就是幼兒園與家庭、社區(qū)之間密切配合、互相支持、步調(diào)一致的活動(dòng)

9、實(shí)施過程，它需要建立在家長與幼兒園的互相信任基礎(chǔ)上，即幼兒園對(duì)于家長提供資源的信任、家長對(duì)幼兒園課程有效性的信任。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，我們需要通過多種途徑向家長宣傳實(shí)踐活動(dòng)的目的和需要家長配合的地方，一方面，利用家長資源為幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利；另一方面，家長們明白了孩子經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)發(fā)展的綜合影響，就會(huì)有意識(shí)地帶孩子走向大自然、大社會(huì)。像結(jié)合主題的實(shí)施，利用家長的工作便利與單位資源，讓孩子親身到消防隊(duì)、郵局、診所、超市等地方參觀實(shí)踐，走進(jìn)花棚、蔬菜大棚、果園，在親自觀察實(shí)踐的同時(shí)聽聽農(nóng)藝師的講解。在家園互相信任與配合下，開展這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既豐富了孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，又有效地促進(jìn)了孩子的發(fā)展。 綜上所述，在幼兒園課程建設(shè)和實(shí)施過程中通過多條途徑、多種策略開發(fā)家庭教育資源，不僅能充分挖掘家庭資源中人與物的資源，使其為幼兒園服務(wù)、為課程服務(wù)、為家庭服務(wù)、為幼兒服務(wù)，還能通過家園之間的協(xié)同，達(dá)到資源